心理健康教育教案模板(16篇)

心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕1活动目标：活动目标：1、懂得保持好心情是一件欢快的`事。1、懂得保持好心情是一件欢快的`事。2、并能用连贯的语言表达自己的想法。2、并能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关心他人，萌发相互关爱的情感。3、通过活动学会关心他人，萌发相互关爱的情感。活动预备：活动预备：学会用各种方法关心他人，并懂得要保持好心情。学会用各种方法关心他人，并懂得要保持好心情。活动过程：活动过程：一、谈话引入一、谈话引入1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？〔师操作布偶〕〔师操作布偶〕二、分析推理二、分析推理1、猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？1、猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？2、你们猜猜小兔子为什么不快活？2、你们猜猜小兔子为什么不快活？3、刚刚小朋友说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子到底是什么事情让他不快活？3、刚刚小朋友说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子到底是什么事情让他不快活？4、噢，原来小兔子是生病了才不快活的，那么，我们想个好方法怎样让小4、噢，原来小兔子是生病了才不快活的，那么，我们想个好方法怎样让小心情也变得快活起来了，它说感谢我们小朋友。三、阅历迁移三、阅历迁移1、动物生病了会不快活，我们人遇到一些事情也会不快活，现在我们来问问你的好朋友他有过不快活吗？为什么不快活？1、动物生病了会不快活，我们人遇到一些事情也会不快活，现在我们来问问你的好朋友他有过不快活吗？为什么不快活？2、你们的好朋友有这么多的不快活，那么不快活会发生什么事情？〔对人〕对了，那我们赶快想个好方法让2、你们的好朋友有这么多的不快活，那么不快活会发生什么事情？〔对人〕对了，那我们赶快想个好方法让你的朋友快活起来。3、刚刚你们帮好朋友想了很多快活的方法，现在教师为你们预备了很多东你好朋友快活的东西，然后送给他，让他欢快起来，好不好？3、刚刚你们帮好朋友想了很多快活的方法，现在教师为你们预备了很多东你好朋友快活的东西，然后送给他，让他欢快起来，好不好？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕2活动目标：活动目标：１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢快。１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢快。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动预备：活动预备：课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具假设干。课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具假设干。活动过程：活动过程：〕我们刚刚学了那么兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢快〕我们刚刚学了那么兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢快吗？〔二〕根本局部〔二〕根本局部1、出示课件，幼儿观看。1、出示课件，幼儿观看。一个人玩欢快吗？你宠爱怎样玩？一个人玩欢快吗？你宠爱怎样玩？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。〕妞妞看〕妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。大家一起玩，真欢快呀！大家一起玩，真欢快呀！2、提问：2、提问：〔1〕小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢快，还是和小朋友一起玩欢快？〔1〕小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢快，还是和小朋友一起玩欢快？起，这样别人才原谅你，宠爱你，才能成为好朋友。起，这样别人才原谅你，宠爱你，才能成为好朋友。3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢快，也没意思和大家一起才是最3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢快，也没意思和大家一起才是最乐。乐。4、教师对玩耍进展总结，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的玩耍吧！4、教师对玩耍进展总结，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的玩耍吧！朋友》玩耍，完毕。朋友》玩耍，完毕。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕3设计思路：设计思路：自己生活得像其他小朋友一样快活、欢快。自己生活得像其他小朋友一样快活、欢快。想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。活动目标：活动目标：1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生气的表情。1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢快。3、体验关爱、亲情、共享的欢快。重点与难点：重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。活动预备：活动预备：水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：活动流程：语言导入—>生疏快活和生气的表情—>说说快活与生气的事—>做做快活与语言导入—>生疏快活和生气的表情—>说说快活与生气的事—>做做快活与〔一〕语言导入〔一〕语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按教师说的门牌号找快活娃娃〔123〕和生气娃娃〔456〕的家。3、幼儿按教师说的门牌号找快活娃娃〔123〕和生气娃娃〔456〕的家。〔二〕生疏快活和生气的表情〔二〕生疏快活和生气的表情1、说说快活娃娃和生气娃娃的表情。〔脸上、眼睛、嘴巴〕1、说说快活娃娃和生气娃娃的表情。〔脸上、眼睛、嘴巴〕2、做做快活和生气的样子，在快活娃娃和生气娃娃的家留个影。2、做做快活和生气的样子，在快活娃娃和生气娃娃的家留个影。〔三〕说说快活与生气的事〔三〕说说快活与生气的事1、卡片联想。1、卡片联想。〔1〕说说快活和生气的事〔幼儿找好朋友一起说〕。〔1〕说说快活和生气的事〔幼儿找好朋友一起说〕。〔2〕玩耍：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快活和生气的事〔假设是你会怎么样？〕。〔2〕玩耍：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快活和生气的事〔假设是你会怎么样？〕。〔3〕把卡片送回家〔3〕把卡片送回家〔4〕验证卡片〔4〕验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说快活与生气的事及做法。2、生活阅历联想，引导幼儿说说快活与生气的事及做法。〔1〕你寻常有什么快活的事？快活的时候你会怎么样？〔1〕你寻常有什么快活的事？快活的时候你会怎么样？〔2〕生气时可以做些什么？〔2〕生气时可以做些什么？介绍几种表达自己心情的方式：介绍几种表达自己心情的方式：〔1〕可以单独呆一会儿消消气〔1〕可以单独呆一会儿消消气〔2〕可以对别人说诞生气的缘由〔2〕可以对别人说诞生气的缘由〔3〕为别人想一想〔3〕为别人想一想〔4〕或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、〔4〕或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。假设常常生气是一种不好的行为。假设常常生气是一种不好的行为。〔四〕做做快活生气的脸谱〔四〕做做快活生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。幼儿按意愿选择材料制作脸谱。〔五〕做做快活的玩耍〔五〕做做快活的玩耍1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2、教师带幼儿到操场上做快活的玩耍。〔老鹰抓小鸡的玩耍〕2、教师带幼儿到操场上做快活的玩耍。〔老鹰抓小鸡的玩耍〕提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假设小朋友不留神撞到了你，你会怎么做？假设小朋友不留神撞到了你，你会怎么做？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕4活动目标：活动目标：1、帮助幼儿了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。1、帮助幼儿了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。2、通过各种脱敏训练使幼儿生疏到变勇敢的方法。2、通过各种脱敏训练使幼儿生疏到变勇敢的方法。活动预备：活动预备：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。活动过程：活动过程：一、教师给幼儿表达一件自己可怕的事情一、教师给幼儿表达一件自己可怕的事情了，害得我一晚上都没有睡好觉。”了，害得我一晚上都没有睡好觉。”二、教师提问二、教师提问流发言，相互讲解过去的经受，教师留意倾听。流发言，相互讲解过去的经受，教师留意倾听。三、教师提问三、教师提问“可怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”“可怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”四、师幼争论四、师幼争论“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：112、每天对着镜子说“我最勇敢！”2、每天对着镜子说“我最勇敢！”3、可怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”3、可怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、妈妈或教师。4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、妈妈或教师。五、绘画活动五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出自己可怕的东西或事情。1、利用绘画纸和蜡笔画出自己可怕的东西或事情。2、画好后，教师请幼儿拿着自己的作品，教师问：“咱不怕？”幼儿要大声答复：“我不怕！”反复数次。2、画好后，教师请幼儿拿着自己的作品，教师问：“咱不怕？”幼儿要大声答复：“我不怕！”反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把可怕的东西或事物包在纸里头。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把可怕的东西或事物包在纸里头。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。转变。转变。活动延长：活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动反思：活动反思：在这次活动的开头，我首先问幼儿：“你最可怕什么？”结果我觉察约有在这次活动的开头，我首先问幼儿：“你最可怕什么？”结果我觉察约有讲了自己可怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。标。标。活动评价：活动评价：动环环相扣，顺畅自然，有效表达了心理安康教育活动的内涵。动环环相扣，顺畅自然，有效表达了心理安康教育活动的内涵。示、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。示、大声喊、取得成人的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。教学目标：教学目标：信对于测试孩子们的心里安康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。信对于测试孩子们的心里安康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。教学预备：教学预备：导有很大的帮助。导有很大的帮助。教学过程：教学过程：1、教师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任就是证明这些是需要进展心理开导的小朋友。1、教师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任就是证明这些是需要进展心理开导的小朋友。2、教师可以让这些学生将内心不快活的事情说出来，大多数的状况都是因2、教师可以让这些学生将内心不快活的事情说出来，大多数的状况都是因3、比方教师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不快活的孩子，或者是请孩担，这对于每一位孩子的安康成长都是没有帮助的。3、比方教师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不快活的孩子，或者是请孩担，这对于每一位孩子的安康成长都是没有帮助的。4、最终教师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢快的人，对于消灭的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快活。4、最终教师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢快的人，对于消灭的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快活。完毕：完毕：和学习。和学习。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕6活动目标活动目标1、知道每个人都会有快活与不快活的时候，要常常保持开心的性情。1、知道每个人都会有快活与不快活的时候，要常常保持开心的性情。2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。3、感受心情与颜色的关系。3、感受心情与颜色的关系。活动预备活动预备1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。2、幼儿用书：《心情温度计》。2、幼儿用书：《心情温度计》。3、人手一支彩笔过程：3、人手一支彩笔过程：活动过程活动过程1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。教师出示温度计。教师出示温度计。教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。来越高，零度以下的温度越来越低。来越高，零度以下的温度越来越低。2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?开心时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?开心时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?教师组织幼儿自由沟通。教师组织幼儿自由沟通。教师：今日你的心情好吗?为什么?教师：今日你的心情好吗?为什么?或自己宠爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太宠爱的颜色在零度以下记录自己的不快活;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用感。或自己宠爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太宠爱的颜色在零度以下记录自己的不快活;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用感。教师小结：我们每个人都会有快活的时候和不快活的时候，“心情温度计“可以帮助我们记录自己的心情。教师小结：我们每个人都会有快活的时候和不快活的时候，“心情温度计“可以帮助我们记录自己的心情。3、教师引导幼儿表达自己记录的内容。3、教师引导幼儿表达自己记录的内容。教师组织幼儿相互赏识记录表。教师组织幼儿相互赏识记录表。记录。记录。教师请教师请2~3名幼儿在集风光前表达。人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康活动目标：活动目标：1、幼儿能够高快活兴上幼儿园。1、幼儿能够高快活兴上幼儿园。2、幼儿宠爱并大胆参与活动。2、幼儿宠爱并大胆参与活动。活动预备：活动预备：教学挂图。教学挂图。活动过程：活动过程：1、导入活动1、导入活动子，高快活兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓舞他们！子，高快活兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓舞他们！2、看图片，理解故事。2、看图片，理解故事。〔1〕教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。〔1〕教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。图片上都有谁？〔有明明、壮壮，还有医生〕图片上都有谁？〔有明明、壮壮，还有医生〕医生在干什么？〔在打针〕医生在干什么？〔在打针〕壮壮表现得怎么样？〔壮壮很勇敢，没有哭〕壮壮表现得怎么样？〔壮壮很勇敢，没有哭〕那明明呢？〔明明很可怕〕那明明呢？〔明明很可怕〕〔2〕教师鼓舞幼儿向壮壮学习。勇敢，不怕打针。〔2〕教师鼓舞幼儿向壮壮学习。勇敢，不怕打针。〔3〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿不怕冷。〔3〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿不怕冷。〔4〕教师请幼儿看图片〔三〕，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿大胆参与〔4〕教师请幼儿看图片〔三〕，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。故事表演，参与各种活动。〔5〕教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。〔5〕教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。3、练习3、练习〔1〕教师请幼儿翻开幼儿用书《你宠爱谁》一课，观看图片。〔1〕教师请幼儿翻开幼儿用书《你宠爱谁》一课，观看图片。〔2〕请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？〔2〕请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？〔3〕教师：哪些小朋友做得不对，为什么？〔3〕教师：哪些小朋友做得不对，为什么？〔4〕教师总结。〔4〕教师总结。建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕8一、教学内容：一、教学内容：如何使我们的心理更安康如何使我们的心理更安康二、教学目标：二、教学目标：1、了解中学生常见心理问题1、了解中学生常见心理问题2、使学生了解安康心理的特点。2、使学生了解安康心理的特点。三、教学方式：三、教学方式：专题教育四、教学要点：中学生心理安康问题专题教育四、教学要点：中学生心理安康问题一、中学生常见的心理问题中学生的心理安康问题一、中学生常见的心理问题中学生的心理安康问题为以下问题。为以下问题。〔1〕自我心理。〔1〕自我心理。常遇到的内心顾虑。常遇到的内心顾虑。〔2〕性心理。〔2〕性心理。力的力的 。〔3〕家庭关系。〔3〕家庭关系。如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难之一。随着思考方式的`如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难之一。随着思考方式的`亲子争吵、家庭不睦。亲子争吵、家庭不睦。〔4〕朋友关系。〔4〕朋友关系。除，也是心理问题根源之一。除，也是心理问题根源之一。〔5〕社会适应。〔5〕社会适应。二、心理安康的标准心理安康是比较而言的二、心理安康的标准心理安康是比较而言的某一点上，而且人的`心理安康状态是动态变化的，而非静止不动的。人的心理应包括以下几方面：某一点上，而且人的`心理安康状态是动态变化的，而非静止不动的。人的心理应包括以下几方面：〔1〕正确的人生态度。正确的人生态度〔1〕正确的人生态度。正确的人生态度 于正确的生疏，正确的世安康水平。安康水平。〔2〕满足的心境。满足的心境是安康心理的重要内容，心理安康的人对自 〔2〕满足的心境。满足的心境是安康心理的重要内容，心理安康的人对自 高骛远，也不急功近利，因而心境总是满足的、开心的。〔3〕和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人际关系和谐，心情固然就比较舒服，心理睬处于安康状态中。〔3〕和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人际关系和谐，心情固然就比较舒服，心理睬处于安康状态中。〔4〕良好的共性，统一的人格。良好的共性是安康心理的重要标志，无论〔4〕良好的共性，统一的人格。良好的共性是安康心理的重要标志，无论〔5〕适度的心情，充分的理智。人与动物区分在于有理智。安康心理必需〔5〕适度的心情，充分的理智。人与动物区分在于有理智。安康心理必需乐观向上的心情，而不低下猥琐、泪丧悲观的心情，更不会反复无常。乐观向上的心情，而不低下猥琐、泪丧悲观的心情，更不会反复无常。三、维护中学生心理安康的有效对策三、维护中学生心理安康的有效对策〔1〕对学生进展特地的心理安康教育。学生了解心理科学学问，把握肯定段。〔1〕对学生进展特地的心理安康教育。学生了解心理科学学问，把握肯定段。〔2〕写信到静静话信箱。对一些尚不擅长进展面对面谈话的问题，而有些考在信中组织得更为严密。〔2〕写信到静静话信箱。对一些尚不擅长进展面对面谈话的问题，而有些考在信中组织得更为严密。〔3〕到立心理效劳室，进展心理询问。从拘束、大方地进门到落落大方自习惯，促进心理的健全进展。〔3〕到立心理效劳室，进展心理询问。从拘束、大方地进门到落落大方自习惯，促进心理的健全进展。〔4〕和家进步行心理交谈。学生的心理安康问题与家庭的教养方式和家庭起教师、家长的留意。〔4〕和家进步行心理交谈。学生的心理安康问题与家庭的教养方式和家庭起教师、家长的留意。怎样生疏中学生的不安康心理怎样生疏中学生的不安康心理1、逆反心理。中学生的独立意识增加，迫切期望摆脱成年人的束缚，假设辱女生而被送少教所。1、逆反心理。中学生的独立意识增加，迫切期望摆脱成年人的束缚，假设辱女生而被送少教所。2、梦想心理。进入青春期的中学生都或多或少地有过梦幻的体验，这种体2、梦想心理。进入青春期的中学生都或多或少地有过梦幻的体验，这种体长说出其中缘由，后在其他场合进展心理询问以后问题才得以解决。长说出其中缘由，后在其他场合进展心理询问以后问题才得以解决。3、炫耀心理。当今不少中学生期望自己成为别人谈论的“中心”，受到别反感而发生殴斗。在有关部门调查的1013、炫耀心理。当今不少中学生期望自己成为别人谈论的“中心”，受到别反感而发生殴斗。在有关部门调查的101位性犯罪青少年和工读生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驱使而与异性“谈朋友”，最终导致性失误。4、玩耍心理。步入青春期的中学生，由于性觉醒的内部冲动，产生了特别的照片应征，津津有味地热衷于情书的往来之中。事发后她说:“我是玩玩的”决中学生在学习上的心理障碍。中学生有哪些障碍呢？4、玩耍心理。步入青春期的中学生，由于性觉醒的内部冲动，产生了特别的照片应征，津津有味地热衷于情书的往来之中。事发后她说:“我是玩玩的”决中学生在学习上的心理障碍。中学生有哪些障碍呢？致各学科成绩进展不平衡。致各学科成绩进展不平衡。3.唯我心理。过于信任自己，疑心教师教导，拒绝同学帮助。3.唯我心理。过于信任自己，疑心教师教导，拒绝同学帮助。应付几句；寻常不认真，临时抱佛脚。应付几句；寻常不认真，临时抱佛脚。60说、诗歌，过一会又抄歌曲。说、诗歌，过一会又抄歌曲。就请人代劳；上课不做笔记，说视力不好；作业未做，说在家没带来。8.无所谓心理。一切都无所谓，课本丢了8.无所谓心理。一切都无所谓，课本丢了心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕9目标：目标：1、初步了解不同心情对人身体的影响，懂得要保持良好的心情。1、初步了解不同心情对人身体的影响，懂得要保持良好的心情。2、能正确对待自己的各种心情，乐观查找调整自己心情的方法。2、能正确对待自己的各种心情，乐观查找调整自己心情的方法。3、体验理解、帮助等乐观行为给自己及他人带来的愉悦感受。3、体验理解、帮助等乐观行为给自己及他人带来的愉悦感受。预备：预备：〕、多媒体、磁性圆片假设干、笑脸贴花、自制迷宫图过程：过程：一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。1、播放轻缓的音乐请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。教师配乐讲解：1、播放轻缓的音乐请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。教师配乐讲解：吧。”吧。”〔幼儿睁开眼睛〕〔幼儿睁开眼睛〕2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己宠爱的名字，并引导幼儿进展猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己宠爱的名字，并引导幼儿进展猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同心情对人身体安康的影响。二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同心情对人身体安康的影响。〔1〕鼓舞幼儿依据自己的心情为表情娃娃投票，初步了解自己的心情。〔1〕鼓舞幼儿依据自己的心情为表情娃娃投票，初步了解自己的心情。〔2〕引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同心情对人们的影响。〔2〕引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同心情对人们的影响。度。度。〔1〕帮助同伴调整心情〔1〕帮助同伴调整心情2—32—3其调整心情的好方法。〔难过〔难过吗？为什么？怎样能让他快活起来？〔2〕查找自我调整心情的方法〔2〕查找自我调整心情的方法情的正确做法。情的正确做法。〔3〕共享欢快的心情〔3〕共享欢快的心情①幼儿相互共享让自己欢快的事情。①幼儿相互共享让自己欢快的事情。②教师和幼儿共享自己的好心情。②教师和幼儿共享自己的好心情。会布满欢快！会布满欢快！四、完毕活动四、完毕活动望全部人都有好心情。望全部人都有好心情。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕10【活动目标】【活动目标】1、在说说、画画中明白如何让不开心的心境变好。1、在说说、画画中明白如何让不开心的心境变好。2、能用连贯的语言表达自我的想法。2、能用连贯的语言表达自我的想法。3、经过活动学会关心他人，萌发相互关爱的情感。3、经过活动学会关心他人，萌发相互关爱的情感。【活动预备】【活动预备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。【活动过程】【活动过程】一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。师：昨日小兔子去公园玩了，它好快活啊，它的心境是开心的〔笑脸〕师：昨日小兔子去公园玩了，它好快活啊，它的心境是开心的〔笑脸〕可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心境就是难过的〔哭脸〕可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心境就是难过的〔哭脸〕小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。师：每个人的.书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。师：每个人的.书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。三、分析并找寻方法。三、分析并找寻方法。〔一〕分析缘由〔一〕分析缘由听一听是什么缘由导致他们心境不好，好吗？听一听是什么缘由导致他们心境不好，好吗？〔二〕找寻快活起来的方法〔二〕找寻快活起来的方法〔出示图片〕。那〔出示图片〕。那呢？〔请几个幼儿答复，为了下一环节做铺垫〕四、关心小朋友。四、关心小朋友。〔一〕听听小朋友心境不好的缘由〔一〕听听小朋友心境不好的缘由〔二〕帮助小朋友找到欢快起来的方法〔二〕帮助小朋友找到欢快起来的方法师：把你找到让她欢快起来的方法画下来。师：把你找到让她欢快起来的方法画下来。〔三〕把这些方法编成一首诗。〔三〕把这些方法编成一首诗。我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上秀丽的衣服，让自我的心境也变得美美的我能够穿上秀丽的衣服，让自我的心境也变得美美的我还能够……我还能够……五、延长环节：五、延长环节：心境就会变得好起来。心境就会变得好起来。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕11活动目标：活动目标：1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。2、能对自己的心情作出精准的表达。2、能对自己的心情作出精准的表达。3、了解不同心情对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。3、了解不同心情对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。4、学会保持开心的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。4、学会保持开心的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体安康。5、让幼儿知道开心有益于身体安康。活动预备：活动预备：1、课件-表情(兴奋、快活、哀痛、生气、可怕、苦恼)。1、课件-表情(兴奋、快活、哀痛、生气、可怕、苦恼)。2、做有六个心情脸谱的大色子。2、做有六个心情脸谱的大色子。3、每个幼儿一个纸盒。3、每个幼儿一个纸盒。活动过程：活动过程：一、幼儿听两段音乐(快活和哀痛的)。一、幼儿听两段音乐(快活和哀痛的)。1、今日教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友认真听，听好后告诉教师你的感觉怎么样?1、今日教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友认真听，听好后告诉教师你的感觉怎么样?(听曲子“赶花会“。)(听曲子“赶花会“。)2、提问：听后你的感觉怎样?(快活、欢快)2、提问：听后你的感觉怎样?(快活、欢快)再请小朋友听一首曲子，告知教师听的感觉怎样?再请小朋友听一首曲子，告知教师听的感觉怎样?(听曲子“北风吹，扎红头绳“。)(听曲子“北风吹，扎红头绳“。)3、提问：听后你的感觉怎样?(难过、难过)。3、提问：听后你的感觉怎样?(难过、难过)。4、教师小结：难过、快活都是人的心情，今日教师给小朋友带来了几张表情脸谱。4、教师小结：难过、快活都是人的心情，今日教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。小朋友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。5、提问：说出你什么时候兴奋?什么时候快活?5、提问：说出你什么时候兴奋?什么时候快活?二、玩耍：玩色子。二、玩耍：玩色子。1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。`小朋友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，`小朋友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、争论如何调整不良心情。三、争论如何调整不良心情。1、你宠爱哪一种心情，哪些心情你不宠爱?1、你宠爱哪一种心情，哪些心情你不宠爱?22心情?3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。4、教师介绍方法：(气球、心情垃圾箱)4、教师介绍方法：(气球、心情垃圾箱)四、制作心情垃圾箱。四、制作心情垃圾箱。112、完毕语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习持一个好心情。教师期望我们小朋友能够每天高快活、快欢快活。2、完毕语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习持一个好心情。教师期望我们小朋友能够每天高快活、快欢快活。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕12活动目标：活动目标：1、通过玩耍、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。1、通过玩耍、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。223、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。3、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。活动预备：活动预备：课件《猴子和鹿》，录象带，皮球假设干，筐子，箱子，布条假设干。课件《猴子和鹿》，录象带，皮球假设干，筐子，箱子，布条假设干。活动过程：活动过程：〔幼儿探究尝试〕你们谁成功了？说〔幼儿探究尝试〕你们谁成功了？说说你用了什么方法？师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：〔1〕小朋友，你们猜谁能成功？为什么？〔1〕小朋友，你们猜谁能成功？为什么？〔2〕他们成功了吗？为什么没成功？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎们大家可以相互商量商量，这样方法就更多了。〔2〕他们成功了吗？为什么没成功？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎们大家可以相互商量商量，这样方法就更多了。〔3〕结果怎样？他们成功了吗？为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们完成的？〔3〕结果怎样？他们成功了吗？为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们完成的？师：〔1〕他们在干什么？一个人能做到吗？师：〔1〕他们在干什么？一个人能做到吗？〔2〕他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假设是你，接下来你会怎么说？怎么做？〔2〕他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假设是你，接下来你会怎么说？怎么做？〔3〕两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互商量，步伐全都。〔3〕两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互商量，步伐全都。活动延长：活动延长：？〔商量〕商量好了吗，来和你的？〔商量〕商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕13活动目标：活动目标：112、体验爱和被爱的欢快情感。2、体验爱和被爱的欢快情感。3、懂得怎样用实际行动来关心父母、敬重长辈。3、懂得怎样用实际行动来关心父母、敬重长辈。活动预备：活动预备：1、故事《欢快地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话〔录音〕，感恩的心〔歌曲〕课件。1、故事《欢快地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话〔录音〕，感恩的心〔歌曲〕课件。2、爱心卡。2、爱心卡。活动过程：活动过程：一、出示课件，导入活动。一、出示课件，导入活动。〔一〕赏识故事《欢快的家》。〔一〕赏识故事《欢快的家》。提问：提问：1、小兔乐乐有一个欢快而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？1、小兔乐乐有一个欢快而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？〔二〕小结：〔二〕小结：爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爱的？爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爱的？二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。〔一〕读爸爸妈妈的来信《珍宝，你长大了》〔一〕读爸爸妈妈的来信《珍宝，你长大了》1、你们听后有什么感受？1、你们听后有什么感受？2、用信可以传递我们的爱。2、用信可以传递我们的爱。〔二〕赏识“爱的相册“〔二〕赏识“爱的相册“1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。2、相册可以留下我们的爱。2、相册可以留下我们的爱。〔三〕听录音《，我爱你》〔三〕听录音《，我爱你》要好好的回报父母。要好好的回报父母。三、你对爸爸妈妈的爱三、你对爸爸妈妈的爱〔一〕赏识课件并提问：〔一〕赏识课件并提问：1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？〔二〕“静静话“爱心卡。〔二〕“静静话“爱心卡。爱心卡上，送给爸爸妈妈。爱心卡上，送给爸爸妈妈。〔三〕表演歌曲《感恩的心》，活动完毕。〔三〕表演歌曲《感恩的心》，活动完毕。活动延长：活动延长：1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。为了培育幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。为了培育幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕14活动目标：活动目标：在说说、玩玩的玩耍中，连续体验快活、生气和哀思的心境。在说说、玩玩的玩耍中，连续体验快活、生气和哀思的心境。活动预备：活动预备：小朋友表情照片假设干小火车小朋友表情照片假设干小火车活动过程活动过程儿活动的兴趣。儿活动的兴趣。1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。2、生疏心境火车。2、生疏心境火车。3、让幼儿数数有几节车厢。3、让幼儿数数有几节车厢。儿找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表达了层次的递进性。儿找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表达了层次的递进性。1、坐上心境火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。1、坐上心境火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。2、第一次沟通，说说自我的表情，并说出缘由。2、第一次沟通，说说自我的表情，并说出缘由。3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境4、其次次共享沟通：4、其次次共享沟通：〔1〕你找到了谁的照片〔1〕你找到了谁的照片〔2〕他〔她〕的表情怎样〔2〕他〔她〕的表情怎样〔3〕猜猜为什么会这样〔3〕猜猜为什么会这样5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。一个快活宝宝，起到了升华的作用。一个快活宝宝，起到了升华的作用。请你选择最宠爱的车厢，欢快的开火车退场。请你选择最宠爱的车厢，欢快的开火车退场。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕15【活动目标】【活动目标】1、情愿跟小朋友们共享自己欢快和不欢快的事，大胆表达自己的心情。1、情愿跟小朋友们共享自己欢快和不欢快的事，大胆表达自己的心情。2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。3、能够在生活中查找到欢快，拥有乐观安康的心理状态和开心的心情。3、能够在生活中查找到欢快，拥有乐观安康的心理状态和开心的心情。【活动预备】【活动预备】音乐假设干、PPT。音乐假设干、PPT。【活动过程】【活动过程】〔欢快和不〔欢快和不欢快〕。1、伴随音乐，请小朋友随便找个位置摆个舒适的姿势坐下来。1、伴随音乐，请小朋友随便找个位置摆个舒适的姿势坐下来。2、教师配乐讲解：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心2、教师配乐讲解：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心列车到站了，我们的旅途完毕列车到站了，我们的旅途完毕了。3、共享开心的事情。3、共享开心的事情。“谁情愿第一个和大家共享一下你欢快的事呢？”〔个别幼儿〕“谁情愿第一个和大家共享一下你欢快的事呢？”〔个别幼儿〕一起共享一下呢？”一起共享一下呢？”“刚刚上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”“刚刚上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”二、故事小屋：你很快就会长高二、故事小屋：你很快就会长高出示男孩阿力〕，有出