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文档简介

《答谢中书书》教学设计

【教学目标】1、知识与能力目标：把握古文中常用实词的意思，理解文章内容，在熟读和背诵中体会作者寄寓其中的思想感情。2、过程与方法目标：在诵读中把握文意，在诵读中体会其文字美、意境美、情感美。3、情感与态度目标：感受作者笔下大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。【教学重点】品味积累文中优美的语言；背诵课文。【教学难点】作者的思想感情。【课时安排】一课时。【教学过程】一、

初读课文，对照注释，了解字词意思，读懂大意，特别强调下列字词的音义。1、

音：颓（

）

与（

）2、

义：歇（

）

颓（

）

与（

）

是（

）二、

再读课文，指出本文统领全文的句子，并指出这个句子所描写的对象及所包含的作者的感情。山川之美，古来共谈。从“山川”看出作者要描写的对象，从“美”看出对象（景物）的特点，从“共谈”看出作者的情感（喜爱）。三、

围绕统领句，细读课文，解决文章写了什么、怎样写的、为什么要写的问题。1、

这篇小品文围绕“山川”展开，具体写了哪些景物？

明确：高峰、清流、石壁、青林、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。2、

作者是怎样写这些景的？（可从不同的角度进行解读和分析）从顺序：

高→低

（高峰→清流）从颜色：

五色

青

翠从感官：

晓雾

夕日

沉鳞

（视觉）

猿鸟（听觉）从时间：

四时

朝暮（晓→夕）从修辞：对偶→晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。借代→沉鳞从写法：

动静相衬→(高峰→清流)

（晓雾→猿鸟）3、

这些景有什么特点？照应了统领句的哪个字？景色怡人，绚丽多彩，生机勃勃。→“美”4、

了解作者感情。解读统领句的后半句及课文最后两句。①“古来共谈”

说明什么？喜爱自然之景。②喜爱之情还可从文中最后两句中的哪些关键词看出？“仙都”、“与”③从最后一句你还能体会到作者怎样感情？用现代汉语翻译一下最后一句。明确：自豪之情。（从“未复有”可以看出）四、

本文景美情美意境美，再读课文，体会本文在语言上有什么特点？四字骈句，句式整齐。韵味隽永，回味无穷。五、

总结。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的朋友的一封信，虽只有六十八字，但山川草木，飞禽走兽，包罗四时，兼顾朝暮，既描写，又抒情，让我们从中感受到了自然的美好，感受到作者对自然的热爱，感受到作者因能领略这样的自然之美所流露出的自豪之

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