五年级语文阅读教案含计划

东小店中心小学五（）东小店中心小学五（）一、活动目2、提高品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成3、开拓视野，丰富知识积累，提高整体素质二、活动要1、按计划开展课外阅读活动，每天课外阅读（包括做笔记）时间不少于30钟，阅读量不少2000总总1（2011～2012年度第二学期 年 语文学科主备人刘华 时间课 安徒生童 课 教学内容：安徒生童话教学重难点1、掌握阅读课外书的基本方法。、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯教具、学具准备多媒体课件 圈点批注↖↗做读书笔记边读边记外阅读文结↙了解内容、明白道理利用目录阅作业布置 备一、视频导入，激发情二、了解安徒生，走进童1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么2456、那你读过安徒生的什么童话呢三、指导阅读的方35、现在请同学们来汇报刚才的读书情（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获6如果有人5了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有45了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有55了，还四、趣味总结，推荐书（学生汇报收获2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界4这节课就上到这儿，谢谢同学们教学反思总总 （2011～2012年度第二学期 年 语文学科主备人刘华 时间课 好书推荐 课 教学内容：好书推荐教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。教学重难点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中教具、学具准备1、有关中国传统文化的文章2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。板书设计作业布置 备一、推荐文章引入指1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过有了书籍就像生活没有了阳光中们可以看出书的确是好东西是好东西就应该向大家推荐，和大家分享2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2提问没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴3过渡其实读书的方法有很多我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位论与文书38、67、68、71、7582页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。[随机板贴]6、小结。[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅1学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。教学反思总总3（2011～2012年度第二学期 年级语文学科主备人刘华 时间课 品冰心作 课 教学内容：品冰心作教学目标1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学重难点交流在心阅读月动中阅读的作品通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教具、学具准备1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。2、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。板书设计作业布置 备一、创设情境，导入主题。学生进入情境。老师利用语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言造出学习氛围学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品、简要介绍所了解的冰心。、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计在了解学生课外阅读的质和量(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法进交流导学生长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作1学生寻找自己的阅读伙伴组成阅读小组在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。2、自主合作，集体赏析。、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性发学生的兴趣各小组推荐的人选外励学生自荐。展示朗读的形式不限示的作品多篇。让学生充分谈出自己的品味理由示学生自己阅读、感悟的过程。五、推荐名句学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。六、总结，留有余味，学生回味，细听教学反思 课（2011～2012年度第一学期 五年 年级 语 学科主备人刘华美时间 课 《夏天的晚霞》、《迷人的小河 课 教学内容：《夏天的晚霞》、《迷人的小河教学目标1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中教学重难点学习拟人、动静结合的写作手法。通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。教具、学具准备：课件板书设计作业布置 备一、激发兴趣，导入新1、（夏天怎样？）2中的韵味。（指名背诵3、同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰那你们想不想再来读一读这样的文章啊？二指导阅章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。②指（课件出示（名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？