小学三年级上册语文教案：好伙伴

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎在山上救回一只受伤的乌鸦帮它养好伤乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶【教学目标1、熟悉“巡、逻”等5生字2、正确流利有感情地朗读课文33、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受4体会人与动物动物之间的美妙情意懂得人与动物是好朋友朋友之间要朋友之间要相互关怀，懂得爱惜动物【重点难点1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情意以及动物的灵性2、理解马哈多为什么感动得流下眼泪，并说出自己的感受【教具预备生字卡片、挂图、课件等【【教学课时二课时第一课教学要1、熟悉“巡、逻”等5生字2、正确流利有感情地朗读课文3、整体感知课文内容【教学设计一、【教学设计一、谈话导入，引发阅读期1、孩子们，信任你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伴是谁吗？（学生自由说书课题）看到这个题目你最想知道什么（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走课文去瞧一瞧吧【设计意图：由学生谈自己最熟识的好伙伴导入新课自然而地引出地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期盼二、初读课文，识字学1带着问题初读课文选择自己喜爱的方法熟悉文中消失的生字读通课文22、同桌互读，订正读3、检查生字、生词的认读、理解状况预设巡逻”一词可以结合生活阅历来理解““着急担心”一词可引导学生结合语境来理解留意“汪汪拨开着留意“汪汪4、检查读文（依据学生的读文状况进展评价55、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决前提出的浅显问题生词，结合生活，朗读文本，整体感知课后评价作业设计一、下面括号里的字戴上适宜的帽子（加拼音 二、从文中找出和“巡逻”一样的词语（部首一样三、按课文内容填空1、好伙伴指 ）和 ）的猎狗了。原来2、马哈多）的猎狗了。原来 ）的猎狗掉进了枯井3、马哈多看着他的3、马哈多看着他的两个好伙伴其次课教学要求11、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受2体会人与动物动物之间的美妙情意懂得人与动物是好朋友朋友之朋友之间要相互关怀，懂得爱惜动【教学设计一、回忆文本，谈话导（你最深的感受是什生谈初读课文后留下的感之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望二、细读文本，升华感什么?（学生谈自己读文后的感受）师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下想一想为什么使自己感动（学生默读课文，勾画感动【设计意图不动笔墨不读书培育学生一边默读一边思索习习惯，鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，有所感悟班沟通感动重点理解师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得专心去交师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得专心去交师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样师：是呀，好伙伴在一起生活会很师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很快乐忧，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病学生读后谈体会你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马多当时多当时的心情吗师：是呀，好伙伴就该相互牵挂。板书：相互牵挂师：你能把这种担忧牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段那乌鸦也飞出飞进，着急担心学生读后谈感动师师：你能把那种着急担心读出来吗来来读，读后学生之间进展评价。读出那种着急担心之情（1）（2）（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧在后面追。他要去看个毕竟师师：读读这两句话，你知道毕竟在两个句子中意思吗谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象【设计意图一词多义”的渗透旨在培育学生结合详细谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象【设计意图一词多义”的渗透旨在培育学生结合详细境理解词语的力量爱、相互帮忙师:马哈多心理在师:马哈多心理在想什么？他为什么感动的流下了眼泪呢他们会怎样做呢乌鸦和猎狗虽然是一般的动物但他们会怎样做呢人一样的美妙情感有着像兄弟般的情意拥有这样的两个好伙伴怎能让让人感动呢情入境地朗读真实地感受三个小伙伴之间带给我们的感动领会文本明义明义，体会感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶三、回忆全文，质疑问读完三个好伙伴的故事我们沉醉在感动中再读读课文看你有什有什么不明白的地方吗？（质疑问难，全班解决的学习习惯。贵在质疑四四、升华理解，扩展制11此此时此刻大家对伙伴的理解肯定更深刻了对吗？那你觉得什么是伙伴呢（学生尽情发言的理解吗这里你是不是伙伴有了更深的理解？你能用一句话说说你伙的理解吗2、课件出示：送给好伙伴的伙伴就是伙伴伙伴就是伙伴就是伙伴就是与好伙伴在一起会我们要珍惜生对伙伴的理解，对友情的诠释，跳出文本，延长感动处，这样我们会更欢乐伙伴多幸福呀但不要遗忘动物也是我们的好伙伴我处，这样我们会更欢乐五、歌曲升 好伙 猎 相互关乌 相互帮一、请把《送给好伙伴的诗》写一、请把《送给好伙伴的诗》写在日记本上，