汉字的演变教学设计

汉字的演化教学设计〔精选篇〕作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢？以下是我整理的汉字的演化教学设计，供大家参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步生疏汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的赏识，提高文化素养和审美情趣。【教学重难点】重点：了解字的演化过程难点：培育学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣【教学用具】多媒体课件、投影仪、手绘图片【教学安排】20xx10【教学过程】一、导入课我们每天书写汉字，每天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和进展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？古代劳动人民显示出了惊奇的才智。同学们你们对汉字的演化过程知道多少呢？二、甲骨文首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们呈现了吉造字的说法。随着考古的不断觉察，科学家在古代的陶器上觉察了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今日汉字的雏形。在古老的中国文字进展历史进程中，最惊奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的学问。、汉字的起源〔主要是牛肩胛骨上的文字的成体系的相当成熟的汉字材料。、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你生疏的字？、甲骨文:12看谁写的最象〔活动完毕：呈现1-2位同学的作品〕再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马二、金文〔投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘〕教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是中国历史上知名的青铜器——司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起赏识这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以争论商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就渐渐退出了历史舞台。三、大篆在中国历史上的战国时期〔公元前475221年文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。(zhn大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。四、小篆教师讲：到秦始皇统一全国之后，开头统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次标准化的字体。春秋战国时的“文字异形推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。投影：铸有小篆文字的秦虎符。秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和构造得到定型，奠定了汉字方块形的根底，标志着汉字的统一。五、隶书小篆由于笔画简洁，书写缓慢，于是小篆便简化成了的字体隶书。隶书在汉代〔公元前206-220年〕得到了很大进展，变无规章的线条为有规章的笔画，奠定了现代汉字字形构造的根底。六、草书、楷书和行书〔板书〕〔一〕汉字字体的楷模：楷书中国东汉25--22〕末年，一种的汉字字体：楷书消灭了。投影繇”和“钟繇作品《宣示表楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今日，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。〔二〕快速书写的字体--草书与行书：古代的中国人还制造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。3投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉〔25--220〕人张芝所创。投影：张芝写的草书。〔618-907〕《张旭狂草图》行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵敏，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种有用与审美价值兼具的书体，魏晋〔220-420年〕时开头流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序七、课堂小结投影汉字的演化过程〔请按挨次填写〕楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书学生观看投影，争论、归纳隶书的特点〔特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现〕学生观看投影，争论、归纳楷书的特点〔特点：构造均匀，横平坚直，正方形，沿用至〕学生观看投影，争论、归纳草书的特点〔特点：体势连绵，曲折多，灵敏流畅，难写〕学生观看投影，争论、归纳行书的特点〔特点：介于草楷之间，字形灵敏，书写便利。是现在人们常用的一种字体〕教学目标：1、通过比一比，觉察汉字演化过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。2、熟读词语，积存和雨有关的词句。3、成语接龙，收集于春天有关的”成语。4、练习正确标准书写汉字。5、阅读赏识，提高自主阅读力气。6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。教学重点：字、词、句的积存教学难点：阅读、习作。教学课时：4课时第一课时一、好玩的汉字：1、导入激趣。你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演化的？2、组织学生看题。3、指导观看：从“春”字的演化中你觉察了什么？４、简介：甲骨文→金文→小篆→楷书。５、举例说说你还知道哪个汉字的形态演化？二、词语超市：１、提出自学要求：自读词语，你觉察了什么？２、组织争论词义。３、组织沟通词义。４、朗读稳固词语。５、拓展：你还知道哪些写雨的词？三、成语接龙：１、出示成语及填空题，思考：你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。２、沟通评价，填写。四、课堂总结，鼓舞。其次课时一、写字板：１、认读这６个字。２、你认为哪个字最简洁写错？３、描红，写字。４、同桌互评。二、阅读赏识《燕子的信１、出示自学提示：①读一读这个故事，想方法生疏生字。②先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。２、组织并参与学生的自学。３、检查自学状况，帮助解难。４、朗读。５、概括短文大意。６、拓展说话：假设你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？７、积存文中的好词语。三、小结。第三课时一、教学预备布置教室二、活动过程：１、激趣。同学们，古诗是中华传统文化中的珍宝……今日我们来举办一个“古诗朗读会２、宣布留意事项，选出评委，争论评分标准。３、学生自愿上台朗读搜集到的古诗，并适当地讲解出诗的大意。５、颁奖。第四课时一、回忆上节课的活动，指导习作：１、回忆上节课的活动过程，全班沟通说话。这次活动中你印象最深的是哪个环节？你的心情怎么样？２、你能把这次活动的过程写下来吗？你也可以把上次观看到的春天的风光或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。二、学生习作，师巡察或个别指导。三、鼓舞学生自己修改或相互修改习作。四、总结。【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演化。【教学目标】学问与力气：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史进展上的地位。培育学生观看和区分事物的力气。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步生疏汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的赏识，提高文化素养和审美情趣。【教学重、难点】重点：1、甲骨文；2、小篆。难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。【教学过程】一、导入课1、学生齐读课文引言。2说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演化的呢？二、课讲授〔一〕甲骨文1、学生阅读教材。多媒体出示刻画符号假设干，让学生争论。2读有什么意义？、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读〔表格、仿写甲骨文〔十二生肖一种成熟与完备的文字？4、小结甲骨文。〔二〕金文1、学生阅读教材。2、现在已经觉察最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？3〔〕〔三〕小篆和隶书1、学生阅读教材2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不便利于沟通，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？〔四〕草书、楷书和行书1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书消灭与成熟