中小学美术史论知识

中小学美术史论学问(一)1、美术课程的性质与价值：其价值主要表达在：形象思维力量；形成学生的创精神和技术意识；促进学生的共性形成和全面进展。2、美术学习领域包括：3、美术的六大分类：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影4、美术的含义：显现。5、美术的作用：审美、生疏、教育、社会6、三大面：黑、白、灰；7、五大调：亮面、灰面、明暗交界限、暗面、反光8、色相：指颜色的相貌。如绿叶的色相就是绿色。9、纯度：指颜色的饱和度、明媚程度。10、明度：指颜色的明暗程度。11、色调：指颜色的主要倾向性。12、构图的根本法则是均衡与多样统一。13、均衡是画面左右视觉重量根本平衡而稳定。14、多样是指丰富而有变化。15、透视的根本规律：近大、远小；近实、远虚。16、标志：是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。17、商业标志 社会标志 公共标志 交通标志18、标志设计根本规律：标志图案必需符合易于识别和记忆的功能要求。因此，装饰图形设计要单纯、简洁、清楚，不能繁琐简单。作为传达信息的媒介，标志图形要具有意象表达的功能，即通过装饰图形准确的表达某个特定的信息概念。标志的共性特征是标志相互区分、引人注目的主要因素。标志图形的共性越鲜亮，越具有猛烈的表现力和艺术感染力。19、标志设计的根本方法以具象的标志构成。用动物、植物、人物、器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。以标志物的名称文字构成。可运用中文、外文及数字。这类设计往往将文字与意象性图形结合为一体。以抽象的几何图形构成。运用几何图形的象征性去代表特定的对象。20、审美鉴赏力力。21、艺术形象所谓“艺术形象”，顾名思义，就是承受艺术的手段所表现出来的形象，它涉及到所承受的语言和手段两个方面，就是说由于承受的语言和手段不同，产生的艺术形象也就不同。22、山水画在空间处理上承受“以大观小”，“小中见大”的手法23、好的风景画应是：气氛、情调、意境的完善表达。气氛是指一幅画应有明确的季节、气象、地域特征，并由此而产生一种内在的气韵和气氛。情调是指作者内在心情在画面上的表达，与画面色调亲热相关。。24、风景画画法要留意颜色中亮、灰、暗层次的把握。自然物象的美主要表达在形象、颜色、肌理上。三者居其一就可入画，如能同时统一在一个画面中，那就美不胜收了。〔1〕取景〔2〕构图〔3〕画出大色块〔4〕补充和调整细节25、制造性：艺术课程涉及的各种创意、设计、制作表达、沟通以及多视角的连接和转换，为学生供给了制造性解决问题和发挥其艺术潜能的时机空间，艺术课程是一门具有制造性的课程。26、质性评价：是指评价者在自然的教育环境中，通过观看、记录、开放式问卷、与学生对话沟通以及对学生作品分析等多种方法收集反映学生成长变化的丰富资料作出评定。27、具象艺术的特点是什么此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。28、再现即借助外部客观世界通过仿照的手段表达艺术家主观精神的一种艺术方式。29、现实主义：是最重要的文艺创作方法之一。其根本特点是忠实于生活，按生活的实际感觉；艺术家的抱负、情感和是非推断都溶化在具体的对象之中，而不是直观地表现出来。“30、审美教育：亦称美育或美感教育，是一种通过美的教育而使人性进展和完善的活动。31、情节性与叙事性：是现实主义美术的重要特征。32、典型形象和典型环境这也是现实主义美术所要求的。33、创作意图：即艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想。34、艺术课程的性质分为人文性、综合性、制造性、愉越性和经典性。35、艺术课程的总目标可以定位为艺术力量与人文素养，它可以被分解为艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个目标领域。36、艺术课程的两种综合艺术教学模式是指多元化、综合性。37、什么上艺术课程中的人文素养？人为中心、对人无限关爱的思想倾向。38、举出课改下的几种教学方法。〔1〕微格教学法〔2〕模块化教学法〔3〕任务驱动式教学法史论局部：一、填空(每空2分，共20分)(1)中国现存最早、最大和最高的木构造阁楼式塔是(山西应县木塔)。(2)油画《蒙娜丽莎》的作者是〔达芬奇。(3)青铜器主要指我国自夏代末期至秦汉时期用铜、(锡、铅)合金制作的各种器物。(4)雕塑《思想者》的作者是(法国雕塑家奥古斯迪·1880－1900年)。《思想者》的创作出自于《地狱之门(5)黄公望的代表作是(《富春山居图》)。油画《梅杜萨之筏》的作者是(席里柯(1791—1824)是19世纪初法国浪漫主义画派的先驱)。沈周、(文征明 )唐寅、仇英合称“明四家”。澳大利亚悉尼歌剧院是由建筑师(约恩·伍重 )设计的。(9)《韩熙载夜宴图》的作者是(五代顾闳中)。(10)《格尔尼卡》是现代著名画家(西班牙出色画家毕加索)的作品。20世纪30年月的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙共和国政府的托付，为1937年在巴黎进展的国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具有猛烈正巨作，作为对法西斯兽行的遣责和抗议。二、选择(每题2分，共20分)(1)巴黎圣母院是属于西方美术上(哥特式)风格的建筑?(2)漫画作品《三毛流浪记》的作者是(张乐平)(3)“巡回展览画派”的代表人物有(苏里柯夫)北京天坛创立于(明代)朝代。画家鲁本斯是欧洲美术史上(巴洛克美术)美术风格的代表人物?(6)油画作品《开国大典》的作者是(董希文)泰姬陵是(印度)国家的著名建筑。唐三彩常用的颜色主要是(红、绿、白)油画《教皇英诺森十世像》是19世纪(西班牙)国画家委拉斯贵兹的作品(10)《田横五百士》的作者是(徐悲鸿)三、写作题：(任选一题)1·芬奇列奥纳多·达·芬奇)ao意大利文艺复兴时期最负盛名的美术家、雕塑家、建筑家、工程师、科学家、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、和制造家。他生于佛罗伦萨郊区的芬奇镇，卒于法国。奇四年的时间，但是画完后，他不愿把画交给任何人，于是就带着画离开意大利，到了法500现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得假设隐假设现，没有明确的界限，因此才会有这令人捉摸不定的“奇特的微笑”。着音乐的节奏轻轻地打着拍子。蒙娜丽莎背后的一切，包括山峰、道路、小桥、流水，都在一种梦幻般的气氛中，让我2〕现代绘画艺术大师，江苏宜兴人。在绘画创作上，反对形式主义，坚持写实作风，主见“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，末足者增之，西方绘画可采入者融之。”继承我国绘画优秀传统，吸取西画之长，称，笔力雄健，气概恢宏，布避设色，均有意。徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热忱。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空“，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。《奔马图》从这幅画的题跋上看，此《奔马图》作于1941年秋季其次次长沙会战期间。此时党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。又变“山河百战归民主，铲尽坎坷大道平“的象征，仍旧是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快兴奋。一、填空题1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等2、颜色千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。3、东汉时佛教开头从印度经疆传入内地，之后在疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌门石窟。4、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。5珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公望，<<游春图>>的作者是展子虔。6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。7、在绘画技法中，中国画通常承受高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画承受的则是焦点透视法。二、简答题1、什么是绘画？绘画是造型艺术的根本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、颜色、构图等根本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的外形、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。2、什么是美术语言？指造型艺术的根本构成因素，如点、线、外形、颜色、构造、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的根本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、比照、和谐等。3、什么是美术教育？。4、什么是平面构成？一种制造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素〔点、线、面〕的争论，通过形象与形合成为一个的单元，制造出一种的形象。多运用于有用艺术领域。5、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式〔工具多承受铅笔、木炭、钢笔、毛笔等〕运用单一的颜色通主次、虚实、质感、量感、颜色感等。这种绘画称为素描。6、什么是根本的美术素养？根本的美术素养包括对美术的内容和现象有根本的了解了解；对美术在社会中的价值和作用有根本了解。它不仅指根本的美术学问与技能的把握，求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。7、什么是探究学习？学术〔或科学〕争论的情境，通过学生自主、独立的觉察问题，试验操作，调查收集与处理信息，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展，特别是形成探究精神和创力量的进展的学习方式和学习过程。和承受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。8、中国画的三大特点是什么？1、以线条为造型的主要手段，到达线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。4、散点透视中国画就是用中国的传统绘画工具,依据中国人的审美习惯而出来的画。国画有着悠久的历，是中华民族的贵重财宝。中国画最大的特点在于它的笔墨。什么是素描？狭义上讲：有“朴实的描写”之意。它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描绘。象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上。什么是文化情境？指的是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。三、区分题。1、美术是精神制造的产品，是表达人类思想感情的意识形态。要点：正确。由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映品都表现出画家独特的生疏、感情与共性。五、案例分析1、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的颜色变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地把握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时简洁消灭的问题，并提出解决的方法。要点：水、色相互渗化会产生丰富的颜色变化，这是水彩画技法的最主要特点。简洁消灭的问题：用笔滞、习惯来回涂、宠爱用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。用色厚不透亮，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决的方法：用笔；要求流畅、确定、快速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最终用小笔画点勾线。用水；要求饱满，进展笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先潮湿纸面再画的法，使水分饱满；还可以进展水分流淌的尝试，体会趁湿渗化的效果。用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要生疏各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避开颜色灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。2、以下三个案例都是以《太阳》为课题内容的教学目标设计，都有可操作性，但其把握的侧重点不同。请分析有哪些不同的侧重点？《太阳》要点：设计者在对教材和学生分析以及设计理念的根底上，每个目标都有更适合自己学生的方面，同时都具有肯定的弹性。例1目标设计侧重点是让学生生疏美术的媒材，运用视觉语言，使他们更多地介入信息沟通、力所能及地参与美术文化的传承2目标设计侧重点落在学生用想用的材料表现他们心目中与别人不同的太阳形象。因此，该目标的弹性就表达在第一条即“敏捷运用多种材料和方法来表现太阳”内容中，有很大的敏捷性和自由度。例3侧重于保持学生学习的深厚兴趣，在此根底上让学生开放自己想象的翅膀自由飞行，其弹性之处的设计是目标中的第2条“能够在圆形中设计制作出不同共性的太阳面部形象”。3、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等,并举代表作品一幅作简洁评述。要点：生平介绍：莫奈〔1840—1926〕是法国印象画派的创始人之一。诞生于巴黎，他父亲在哈佛尔开