心理健康教育教案第一课 新朋与老友

第一课新朋与老友教学目标知识：认识到结交新朋友的必要性，了解结交新朋友的方法。能力：1、能够关注朋友的性格特质，知道自己喜欢和什么性格的朋友交往。2、能够主动了解新朋友的信息，和新朋友结交。情感：学会理解和接受与老朋友的分离，接纳新朋友的到来。教学重点和难点一、教学重点掌握结交新朋友的方法二、教学难点关注他人的性格特质，认识到自己喜欢与有哪些性格特质的人交往。课前准备写有朋友特质的拍卖卡代币券。【触动我心】一、教学步骤1、教师请学生在花瓣上分别填写老朋友和新朋友的姓名，也可以填写昵称。教师要提醒学生，不需要比谁填得多，填上自己真心认可的好朋友即可。2、教师向学生提问:“这些朋友中，是新朋友多还是老朋友多?你们是如何成为朋友的?你和朋友间发生过什么令你印象深刻的事情?”其中主要请学生分享和朋友交往的过程，回忆和体验交友的感受。这个部分也可以分小组交流。3、教师总结:“我们在生活中有很多交往的经验。无论是新朋友还是老朋友，都给我们带来很多快乐。朋友让我们的生活更加丰富多彩。”二、问题回应引导学生分享自己的经历。对于朋友多少不做评价，更多地让学生关注自己结交朋友的过程;对于朋友间发生的故事，也更多地让学生来谈为什么选择这件事来分享，这件事情给自己带来哪些感受和影响，因而得出友谊令生活更加丰富和精彩的结论。【心灵课堂】体验活动一：新朋友，老朋友一、教学步骤1、学生阅读陈云的故事，讨论发言，说一说陈云没有交到新朋友的原因是什么。教师引导学生思考自己有没有遇到类似的困惑，自己是怎样看待这个现象的。2、教师提问:“你现在和小学时的朋友关系怎么样?你希望和你的初中新同学成为朋友吗?”也可以参考书上的选项提问。无论学生的交友情况如何，教师都不要批评或评价，应鼓励学生分享自己的感受，包括面对旧同学的感受、没有朋友时的感受、交到新朋友时的感受等。也可以让学生说一说自己在交友方面遇到的实际困难，教师可以联系“心路指南”中的相关3、教师结合“心路指南”进行总结:“随着我们生活的变化，朋友关系也会产生相应的变化。有些老朋友渐渐远离，我们会有不舍，但也要感谢他们并送上祝福。我们渴望结交新朋友，就需要敞开心胸，只要我们付出真诚，主动交往，一定会有新的友谊。”二、问题回应陈云在面对新同学的时候，有一些不恰当的认识，比如已经有朋友的同学就不能和自己再成为朋友了，优秀的同学会看不起自己，交游广阔的同学也会不看重自己……这些观念影响了陈云和同学们的交往。而原来的老同学，或者由于时间的原因不能常聚，或者他们也有了自己的新朋友，慢慢地和陈云变得疏远。这些都会让陈云产生孤单的感觉。体验活动二：交友有方一、教学步骤1、随机分小组，小组成员根据表格要求交流信息。教师可以刻意将一些彼此不太熟悉的学生分在一个小组。交流过程不一定完全按照书本，每个组都可以经商讨发展出新的有特色的交流内容。2、教师引导学生思考:“了解了这些同学以后，你对他们的印象有哪些改变?是什么原因造成这种改变的?”这部分小组交流结束后，可以在全班分享。3、让学生回忆“触动我心”中所举的事例，从中归纳出结交新朋友的方法。关于怎样从具体的事例中提炼出方法，教师可以给予一定指导。4、全班交流，教师可以将各组的方法汇总到一起展示出来。结合“心路指南”的内容，引导学生看到，在新环境里结识新朋友有很多途径，自己可以选择合适的方式进行尝试。二、问题回应部分学生有可能回答对同学的印象没有改变，因为他们以前对这些同学就比较了解，教师不用强求回答。有些学生可能会有不同的感受，比如亲切、意外、兴奋等。产生这些变化的原因主要是对同学有了更加深入的了解，或者消除了以前的一些误解。教师应通过总结，引导学生认识到，我们对他人的认识需要经历一个过程，因此在交往中，我们不要过早对别人下结论，而需要经过一段时间的接触，全面地了解他人，以欣赏的眼光看待他人，从而结交朋友。三、注意事项第一次小组活动之前，教师应做好小组建设，包括确定是随机分组还是固定分组，小组讨论发言的规则是什么，每次怎样记录，由谁来大组汇报等。形成规则以后，小组活动才会更有效能，也更加能够帮助学生锻炼能力。体验活动三：“朋友特质”大拍卖一、教学步骤1、教师准备足够多的卡片，每一张上面都写有性格特点的名词，如“热情”“真诚”“开朗”等。同时准备足够的“代币券”，每位同学发10张，每张100元面额，代表每个人的全部财产。2、教师宣布拍卖规则。3、开始竞拍。注意每出示一样拍品，教师可以用简短的语言简要介绍一下，“热情--热情的人在交往中往往表现得比较主动积极，更愿意分享，更愿意表达自己。”教师要及时提醒学生，看到自己特别看中的品质，“该出手时就出手”，同时一旦拍得也不可后悔。“代币券”不得透支借贷，因此需要谨慎决策。4、教师引导学生进行分享交流。交流过程不用关注拍卖行为本身，对学生的选择也不要进行评价，要重点引导学生谈谈自己的感受，对不同“拍品”有哪些理解，以及这个活动对于自己现实的人际交往带来哪些触动和启发。5、教师总结，引导学生认识到:一方面，结交朋友应关注朋友的个性品质;另一方面，人无完人，没有谁能够完全符合我们心目中的朋友标准，求同存异、关注主要的和关键的品质即可。二、问题回应无论出价最高的性格特质是什么，教师都可以引导学生说一说如何看待这一情况。出价最高代表这项品质最被同学们看重，也说明拥有这一特质的同学在人际交往中会很受欢迎。同学们可以有意识地培养自己这一方面的品质。学生选择的原因可能是这些特质与自己的个性相通，自己和这样的同学更加合得来;也可能是这些特质正是自己所缺乏的，或者自己对这些特质一直非常欣赏。无论什么原因，教师都应给予理解。学生可能回答:“沮丧”“着急”“郁闷”等。教师应引导学生认识到，自己结交朋友时，不可能一切尽如人意，就像竞拍时不能把自己喜欢的所有品质都收入囊中一样，因此只能关注最为关键的品质。学生的收获可能是认识上的，比如发现某一品质很受大家欢迎，发现自己真正重视的是某种特质，澄清了自己选择朋友的重要标准，认识到自己为什么和某些同学能成为朋友等。收获也可能是行动上的，比如明确了选择朋友的方向，更好地理解和接纳自己的朋友，今后自己要培养某方面的品质以吸引更多的朋友等。【心路指南】操作建议1、此部分的教学不是孤立的，应与前面各项体验活动进行有机的结合。在活动过程中进行适当的总结，归纳出本部分的各项建议。例如，在“体验活动-”中，总结出“结交朋友需要有主动的态度”;在“体验活动二”中，总结出“以欣赏的眼光看待他人”等。这个过程不应是强行的，而应根据课堂生成和学生的即时回答进行水到渠成的提炼。进行到“心路指