新人教版八年级生物上册教案全集

备课本2019---2020学年度第一学期科目：生 物 学年级：八 年 级教师：x X X第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目标学问与技能：过程与方法：情感态度与价值观：观点。教学重点：教学难点：课时安排教学流程图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过秀丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和乐观性,激发求知欲。腔肠动物3-4小组自行解决问题。水螅的生活环境是怎样的？水螅的形态有何特点？处进出？水螅如何完成捕食和御敌？小组争论并相互验证答案正确性，统一答案，学生答复，教师总结。引导学生比照各种腔肠动物，总结出主要特征。学生争论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。〔二〕扁形动物6以下问题：涡虫生活在哪里？样子如何？它的消化器官有何特点？它的生殖器官有何特点？它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。练习稳固〔五〕课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。其次节线形动物和环节动物教学目标学问与技能：1、知道蛔虫的形态，构造及其生理功能。2、把握线形动物和环节动物的主要特征过程与方法：情感态度与价值观：通过对线形动物的学习，培育学生良好的卫生习惯和疼惜环境的意识。教学重点：教学难点：课时安排教学流程答并板书。二、互动授课〔一〕线形动物1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？人类是怎样感染蛔虫病的？怎样预防蛔虫病？小组争论并派学生发言，教师总结。学生找出并背诵出线形动物主要特征。设计意图：培育学生独立自学力量和小组合作力量。〔二〕环节动物蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？试验后怎样处理蚯蚓？学生做试验，观看、摩挲蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。〔〕引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。运动。留意力量、分析总结以及准确表达的力量。三、练习稳固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。第三节软体动物和节肢动物教学目的：学问方面通过本节教学，使学生知道软体动物的根本构造特点。通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。力量方面生的动手操作和观看的力量。思想情感方面的精神。增加其民族骄傲感，激发其学好科学的自信念和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点有益，要加以保护和进展；有的有害，要加以掌握，这个道理必需让学生明白。本节课又必需让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具预备河蚌。课时安排教学过程教学过程设计思路：体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征教学过程说明：教学内容教师活动学生活动设计意图识别常见的软体动物导入课“没有手，没有脚，背着房子处处走，有谁把它碰引入，设疑一碰，抓紧缩到房里头”诱思，激发请同学猜一下这是什么动学生兴趣。物？牛”利用多媒体展现几种常见软体动物的图片，并让学生进展识别，让学生想一软体动物 缢蛏想，这几种动物的形态，一、试验：观看缢蛏构造是否一样？的内部构造教师进一步指出：这些动〔1〕缢蛏外面有两片物尽管在形态，构造上存大小相近的石灰质贝在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什壳内松软身体外表包么它们都属于软体动物？、裹着外套膜，贝壳是它们之间有哪些一样之外套膜的分泌物形成处？它们的存在与人类有的。什么关系？这就是我们今〔2〕靠足缓慢运动。天要争论的问题。答复学习，提高〔3〕用鳃呼吸。〔4〕在吸水和排水过教师：观看缢蛏的内部结学习力量程中摄取食物。构思考：1、贝壳的作用是什么？二、常见的其他软体2、靠什么构造运动？动物3、靠什么构造呼吸？石鳖4、缢蛏如何猎取食物？蜗牛学生填表乌贼教师：在观看河蚌的根底上，指导学生进一步观看三、软体动物的主要蜗牛和乌贼，并将观看结特征是：果填在表格中。松软的身体外表有外〔见下〕运动器官是足。重点学问教师指导学生比较表格中四、软体动物与人类三种动物的一样点。通过的关系比较可以得出这样的结好观看记录1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生都有外套膜，都有外壳或素，低脂肪被外套膜包被的内壳。这药用：鲍的壳就是软体动物的主要特明)、乌贼的壳〔海螵征。正由于它们具备了这鞘、珍宝粉样的特征，它们才都属于螺壳和珍宝是很好的软体动物。格装饰品。有些软体动物也教师：学生争论软体动物人类有肯定危害：钉与人类的关系，螺教师依据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的学生认真总结对人类有益，应加以保护教学，可采应加以掌握，以免造成危欲言害。进展。石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用 8个覆瓦状排列的贝壳/一片/保护海螵蛸/支持有无外套膜，作用保护身体是否松软 身体松软身体松软身体松软足的种类 斧足腹足腕足板书设计其次节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物二、软体动物的主要特征是：三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品第四节鱼一、教学目标1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明鱼类适于水中生活的特点。4、 生动物生存环境。二、重点和难点1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、 生动物适于水中生活的特点。三、课前预备教师：制作CAI钢尺等、鱼鳃构造挂图。四、课时安排两课时学习内容 学生活动 教师活动一、动物的多样性 每人说出一种生疏的动物。创设情景〔CAI媒体播放，1、 种类 然后，以小组为单位，尝试带着学生进入那丰富多彩的2、 生活环境 着依据有无脊椎或生活环 动物世界让学生每人说出一3、 运动方式 境和运动方式的不同，给这种生疏的动物〔不能重复。二、常见的水中动物----些动物找个家，将结果填写然后组织学生依据有无脊椎鱼 在书中的表格里。 或生活环境和运动方式的不1、游泳体型呈梭形、1、 四人一组，依据观看同，给他们找个家。鳞片外有黏液，可削减水提纲，进展试验：观看鱼缸质疑鱼为什么适于在水中生中运动器官，胸鳍、腹鳍里鱼的体型、鳞片及运动时活？出水道观看提纲引导学起平衡作用，尾鳍保持前鳍的作用，本互沟通，质疑生进展试验观看针对问题进进的方向。 步步为营探究同时赐予2、呼吸：鳃是呼吸器2、依据观看提纲，认真学生适当的帮助指导最终官，由鳃丝和鳃盖组成，观看录像，分析问题，小组得出结论。鳃丝里密布大量的毛细 ，录像播放奇异的海底世界将血管，有助于气体交换，归纳整理，得出结论。 画面聚焦在水中自由生活的完成水中呼吸。 3、 依据探究问题，在老鱼质疑鱼为什么适于在水三、鱼类的主要特征 师指导下，四人一组进展模中生活？出示观看提纲引导体表被有鳞片，用鳃呼 拟试验〔鱼鳍在游泳中的作学生认真观看录像，分析问吸，通过尾部的摇摆和鳍用，通过探究、沟通、反题，表述沟通，得出结论。的协调作用游泳。 思、归纳整理，得出结论。录像播放奇异的海底世界将鱼类是能靠游泳来猎取 1、 四人一组，依据观看画面聚焦在水中游泳的鱼质食物和防范敌害；能在水提纲，认真观看鱼缸里金鱼疑鱼的各种鳍在游泳中起什中呼吸。 的口和鳃盖后缘交替张合 ？出示探究问题指导四、其他水生动物 的动作；用放大镜比照鳃的学生进展模拟试验〔鱼鳍在游、 腔肠动物：海葵、构造放大图观看鱼鳃丝。通泳中的作用，通过探究，得海蜇、珊瑚等。它们构造过相互沟通，归纳整理，得出结论。简洁、有口无肛门。 出结论。 什么不能像鱼一样2、 软体动物：乌贼、2、 依据观看提纲，认真在水中自如呼吸？出示观看章鱼、扇贝、河蚌等。它看录像，思考分析问题，小提纲组织学生进展试验针乌身体松软，靠贝壳保护组争论，表述沟通，质疑答对问题进展探究同时给于身体。 疑，归纳整理，得出结论。学生适当的帮助指导最终3、甲壳动物如虾类、〔课前〕搜集资料，依据问得出结论。蟹类。它乌体表有甲。蟹类。它乌体表有甲。题，表述沟通，达成共识，4、 其他如海豚鲸、保护水域环境格外重要。海豹、龟、鳖等。认同保护水域环境的重要性录像播放金鱼在水中的生活论。些水生动物？生物的生活吗？组织学生表教育。第三节 软体动物和节肢动物2学问方面〔不完全变态和世代的概念。把握昆虫的主要特征。把握节肢动物的根本特征。力量方面问题的力量。思想情感方面与功能相统一和生物与环境相适应的生物学根本观点。的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。教学难点蝗虫的形态构造特点和生理特点是本课的重点。蝗虫的发育既是重点又是难点。昆虫的主要特征也是本课的重点。教具预备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁〔或蟑螂〕数只、白糖5g〔或木屑〕5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件〔或挂图和投影片、蝗虫发育过程标本。课时安排：2课时教学过程设计思路：实物导人→设疑启动→引出课题→观看蝗虫标本理解蝗虫的形态构造→通过生理试验和观看试验理解其主要器官的功能→观看并记录，归纳昆虫纲的主要特征2．教学过程的说明：教学内容教学内容的动物类群。一、观看与思考观看蝗虫、七星瓢虫、师生活动还是益虫？学生：乐观观看教师：多媒体展现不同设计意图力的较好的引入方式。蜘蛛、虾的图片或标本，节肢动物的图片比较它们的形态构造特 学生：观看征，完成表格〔见下〕 教师：比较观看到的动物形态构造特征，这样设计符合学生的认再由共性来推断特性。同时教会学生一种学习教会学法比传授学问更二、昆虫类动物。1、蝗虫蝗虫的形态构造腹部。①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼〔仅能感光〕和一对用于摄食。②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足兴旺，擅长跳动；末端有生殖器官。蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进展气体交换的构造。胸部有846流淌。外骨骼

P15有哪些？建议先用肯定的时间学生自己观看和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的各部分构造，然后再通过两个生理小试验和两个观察试验，解决蝗虫各主〕教师：在观看蝗虫的形态构造时，教师在大屏幕或〔投影仪〕上出示观看提纲：看一看，蝗虫的身体外表有什么结构特点？身体分哪三个局部？学生：观看，教师用模型〔或多媒体大屏幕〕进展整合。接着观看蝗教师：出示观看提纲：头部有哪些构造？胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？么构造？特征。学生：争论答复

更有价值。发挥学生的主体作用的原则，培育学生的观看力量和试验力量，同时要符合学生的认知规律，也要节约时间。的热忱。思考的力量和语言表达力量。进展学习，加深印象分蒸发的作用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限教师：触摸蝗虫身体，制昆虫的生长发育时，身体是松软的还是坚硬昆虫就会蜕去原来的外的？骨骼，这种现象叫做蜕学生：坚硬的皮。了。2、昆虫的根本特征两对翅膀，等等的表格，二、其他节肢动物 总结昆虫的根本特征节肢动物除了昆虫外， 总结还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等， 的节肢动物但这些动物都有肯定的附肢分节而得名。征 重点学问体表有坚韧的外骨骼， 强调身体和附肢都分节关系白。几十万种开花植物传播花粉以入药，治疗疾病传学试验材料叮咬人并传播疾病

作的方式来完成。主动思考力量对学过的学问加以总结，让学生养成总结的好习惯。的复习习惯。动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾较硬是是是是是有差异是/是是/是是/是是/是是/是分节有/是有/是无有/是有/是有无翅有有无无无节3/是3/是4/是多对/是5/是板书设计第三节软体动物和节肢动物2一、昆虫 蝗虫头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器1、形态构造 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官2、体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾四、节肢动物与人类的关系第五节两栖动物和爬行动物1、理解青蛙适于水陆两栖生活的特点情感态度与价值观功能相适应的生物学观点。理解两栖动物和爬行动物的形态构造与功能相适应的特点。2、教学难点：时间安排：2课前预备：类对这两类动物的保护状况。导入：视频导入〔小蝌蚪找妈妈〕学习目标一：两栖动物1、什么是两栖动物由导入中小蝌蚪找妈妈引导学生思考：？〔蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。青蛙无尾，具〕这一类生物有什么共同的特点？〔这一类生物称为两栖动物，两栖动物幼体生活〕2、青蛙的形态构造特征多媒体供给青蛙生活的视频，学生观看，观看时思考以下问题：？〔有绿色条纹，腹〕？〔青蛙的皮肤暴露且能分泌黏液，潮湿〕它的前肢和后肢各有什么特点？它的作用是什么？〔〕鼓膜可感知声波，鼻孔是气体进出通道。2、两栖动物的主要特征？〔展现蟾蜍、大鲵和蝾螈三种动物的图片，并分别介绍它们的特点：毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。有尾。蝾螈：终生有尾，可水陆两栖。在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可关心呼吸。师生共同总结：、两栖动物是很多害虫的天敌，放养青蛙可有效减轻农作物的危害，以削减施用农药对环境的污染。、保护两栖动物应当加大保护两栖动物生活环境的力度，同时制止对它们乱捕滥杀。学习目标二：爬行动物1、蜥蜴与陆生生活相适应的特点P27蜥蜴有哪些特征与陆地生活相适应？蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？学生争论后总结：蜥蜴的四肢短小，不能跳动，但能贴地面快速爬行。蜥蜴只靠肺呼吸，就能满足整个身体对氧气的需求。蜥蜴的生殖和发育都完全摆脱了对水环境的依靠。2、列表比较青蛙和蜥蜴的差异青蛙青蛙生活环境 既能在水也能在陆地上皮肤和掩盖物暴露呼吸系统 且肺呼吸，皮肤关心呼吸生殖发育 水中蜥蜴陆地上肺陆地上3、常见的爬行动物及爬行动物的共同特征鳖、蛇、避役等等还有远古时代的恐龙共同特征：体表掩盖角质的鳞片或甲乙用肺呼吸器在陆地上产卵，卵外表有坚硬的卵壳。思考题：述，为什么现在很多稻田里听不到蛙声了呢？第六节鸟一、教学目标1、说明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态构造特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。1二、重点和难点“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前预备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；四、课时安排两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动鸟1观看各种鸟类的飞行姿势图出示图片，播放录像片，创高1、 鸟类及与环境适应的特点适应的特点。3、 观看各种鸟类飞行的录情景，提出探究的问题。具有这么强的飞行力量。4、 生疏的一种鸟，描述它的生活习性。1、 每位同学画出自己最熟2、 探究： 悉的鸟的外形，推想它适于飞鸟类适于飞行的特点行的形态特点，实物投影，互1、点拨、适时鼓舞。相沟通。2、 折叠飞机扔向空中，感2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能削减空气的阴受外形的转变使纸飞想要抑制力。的空气阻力削减，以此联想飞机的外形适于的特点。3、 探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适昆虫于飞行的特点？3、 引导学生提出想探究的作出假设问题。制定打算结论：鸟类的体表被覆羽毛；完善探究打算、实施打算、归前肢变成翼；具有很强的飞行纳分析得出结论。力量；身体内有气囊；体温高而恒定。1、 观看几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同1、 指导学生通过比照找出的，但就飞行来羽有哪些共同昆虫的翅和鸟的翼在构造和功的特点呢？能上的异同点。2、 观看蝗虫图片：身体分2、 出示蝗虫图片，提出探为几局部？体表掩盖着什么？究的问题。有何意义？蝗虫运动器官是什其他环境中的动物么？长在身体的哪些部位？同3、 出示各种节肢动物的图学间进展沟通。片。3、归纳出节肢动物的主要特征。

适应的。第七节哺乳动物学问目标运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、构造和生理功能特点征；力量目标．培育学生小结和归纳的力量情感目标1．关注哺乳动物与人类的关系2教学重点和难点特征；课时安排教学过程教学过程设计思路：人类的关系教学过程说明：教学内容教师活动学生活动设计意图导入课导入课播放竹林生活熊猫的图片,思考为什么引入，设疑森林里栖息小狗图片，水诱思，激发里生活鲸鱼的图片……它动物?学生兴趣。们形态差各异,生活环境差异很大，但是都属于哺乳动物,?推断的理由是什么?“—哺乳动物的主要特征播放毛绒绒猫的图片,引认真观看图片导学生从形态上说出哺乳答复力1动物的体表被毛、体温恒定的特征、播放袋鼠、熊猫、猴子哺答复2乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征擅长思考、引导学生思考胎生哺乳的优越性，为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的力成活率？1〕体直接产出幼崽。胎生比题卵生提高了后代的诞生存活率。〔2〕泌乳汁培育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和养分问题，因而大大提高了后代的成活率、增加了3.对自然环境的适应力量。和咀嚼食物播放狼和兔子的牙齿构造察，自主学的图片习，培育学引导学生争论课本38页的问题〔1兔和狼的构造有什么欲言力量共同特点？〔2兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系？〔3牙齿的分化对摄食和力。消化有什么意义？4.具有高度兴旺的神经系统和感觉器官播放图片引导学生说出具二．与人类的关系有高度兴旺的神经系统有利力1、供给动物蛋白结维持生态系统的稳定播放图片引导学生结合课皮毛具有特有的经济本，概括哺乳动物与人类价值的关系人类得力的助手教学，用讨有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危方式进展。教师出示题目拓展延长争论：以小狗为例说出哺欲言整理，养成乳动物哪些特征适于陆地生活？习习惯。课堂小结一．哺乳动物的主要特征体表被毛、体温恒定胎生、哺乳用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物二．哺乳动物与人类的关系一、教学目标1、说明动物的运动依靠于肯定的构造。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过试验培育学生观看、分析和解决问题的力量。二、重点和难点难点：构造与功能的统一性。三、课前预备式图及投影片。四、课时安排2五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动导言 赏识配乐朗读，让学生闭上播放录像片段。眼想像动物那千姿百态、提出问题：请列举动物有哪微妙无穷的运动和行为。 些运动方式。观看一段有关动物运动和行激发学生学习兴趣，从而引为的录像，赏识并请学生列出动物的运动和行为。种行为。运动系统的组成 首先看教师给出的探究试验向学生展现探究试验提纲，探究试验提纲： 提纲，后在小组长带着下完指导和引导学生以小组为单1、两手捏住鸡翅两端，成探究试验。并思考教师提位，在组长组织下，有打算向内、外做伸缩运动，让学出的问题。 地进展探究和争论。生体验运动是怎样产生的。小组在解决以上三个问题以参与学生小组活动中，留意2、用解剖剪和解剖刀除后进展小组争论：假设鸡翅准时觉察问题和只当观众，去鸡翅上的皮肤，观看肌肉只有肌肉或骨能不能运动？不要告知学生答案。引导学是怎样附着在骨上的，观看各组派代表发言，组内成员生一起探讨，沟通。肌肉是怎样牵引骨运动的。可以补充，在获得成功体验3、观看骨与骨之间是怎的根底上，自信念增加，学样连接的。 习乐观性更高。学生以小组为单位，在组长指导学生进展探究试验，组学生在参与小组活动时，注本，并结合挂图和大屏幕来骨、关节和肌肉的协调协作意准时觉察问题，并一起探充分生疏运动系统组成、各讨、沟通。 自作用及相互关系。乐观思考、得出下确结论。动作，引导学生分析运动的回忆、体验自己在做屈肘和产生主要是靠运动系统来完伸肘时，骨肌肉、关节之间成的。是如何协作完成这个动作模拟制作 的。 分析。在教师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。生以及对动物生存的意义。依据书中方法分组制作。策略：引导设想展现。其次节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用争论动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究打算，设计探究试验的比照组和试验组，会选择并掌握变量。4、参与问题争论，认同人类学习或自身学习的重要性。5二、重点和难点的引导和强化；探究试验的实施。三、课前预备养，以及果蝇的采集和饲养的布置。四、课时安排两课时五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动区分动物的先天性行为和学小组观看争论。 性对相关的资料进展习行为。 直接观看教材的资料。 比较分析，做出推断。动物的哪一类行为？知道动物的先天性行为的形小组代表阅读相关资料。成是由其体内的遗传物质所阅读教材资料。打算的，是动物生存的根本条件，动物的先天性行为有行为不是学来的。

组织其他同学认真听取汇报，在学生答复以下问题的过程中留意鼓励学生，并进展乐观的评价。应力量就越强。也应是长期的和不断进展的。

说出越高等的动物学习力量越强，学习行为形成的时间就越短。争论“资料分析”中争论题意义。

观看。评价。4在问答中留意引导学生端正学习态度，并赐予乐观的评价。依据探究的资料背景，能提阅读探究的资料背景，能提提示阅读。在学生探究活动出自己感兴趣的问题，并能出问题和作出假设。开头时，留意使学生养成严作出假设。相应的假设答案内容。价。尝试制定探究打算，能设计谈论教科书及教师的提示，巡察，并旁听学生的争论。探究试验的比照组和试验能说出探究试验中的留意事参与学生的争论，留意引导组，会选择并掌握变量。项，说出试验比照和所掌握的变量。并赐予学生乐观的评价。一、教学目标群体中信息沟通的意义。猿和人类起源与进展过程中的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。二、重点和难点1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义。难点：1、社会行为形成的本质和意义。三、课前预备1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段〔动物世界。4、为学生的探究供给参考情境。5、和学生一起到四周环境中观看动物的行为。1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、认真观看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。四、课时安排两课时学习内容 学生活动 教师活动群体生活的动物〔狮子、斑观看图片，说出图中哪些动播放录像，创设问题情境，马、大象、狒狒等〕具有社物是群体生活的。 启发学生思维。会行为 指导学生进展描述，相互交社会行为。社会行为的特征：观看社会生活的动物的录像引导学生观看分析，启发学群体内部形成组织；成员之片，争论社会行为的特征。生提出问题：社会行为有哪间有明确分工；有的群体形提问：群体生活的动物有哪些特征？参与争论一起归纳成等级 些特点？ 总结争论结果。争论结果并以实例说明。白蚁的社会分工： 雄蚁、工蚁、兵蚁。 片，启发学生进展分雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。质疑：为什么雌蚁的腹部那析。么大？ 生阅读教材，请同学的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。族连续的意义。哺乳动物的群体中有等级 阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？找出哪一个是首领。动物群体中的信息沟通：动听一段录音，猜猜这是谁？作、声音、气味等 传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信出动物沟通信息的方式。及种族的连续都是很重要的。

起分析。〔提示：群体中按个体大小、安康状况、力气强弱划分〕意义。式。害方面的举措。课题。提出问题作出假设果、得出结论表达沟通总结试验，开阔思路

依据生活阅历说出蚂蚁的一、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3将信息传递给同伴；4最宠爱甜食吗？依据本组的兴趣确定探究主题。假设。究。。〔一星期时间〕〔查阅资料，试验〕探究报告。回忆探究中遇到的问题。

。的问题。并进展科学的分析。指导学生阅读教材并补充探究提示：1、怎样难使现象明显；3吗？4、留意组内的分工合作；对的创意赐予确定。互评。神的培育。第三章动物在生物圈中的作用子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生疼惜动物、保护动物的情感。二、重点和难点子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育疼惜动物的情感。1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。三、课前预备资料。四、课时安排一课时五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动导入课 观看录像，引起学生对动物播放录像，简介《安静的春在自然界中的作用的思考。天》激发学生的学习欲望。探究欲望。在生态平衡中的重要作用

质疑。论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起重要作用

蛙被大量捕杀后，会消灭什么后果？学生理解生态平衡的意义，并鼓舞学生质疑。〔角色解生态平衡的意义。促进生态系统中的物质循环观看、描述、思考、分析，展现课件，启生帮助学生理理解物质循环过程。 解物质循环概念。帮助植物传粉、传播种子 依据图片说出动物和植物在引导学生分析资料，列举事长期生存过程中相互适应、实：设施农业与虫媒传粉。相互依存的关系。

作用。生疏保护环境的重要意义。

引导、启发、明确。学生进展思想教育。第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布一、教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试承受细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；二、重点难点1、细菌和真菌的分布特点；2三、课前预备〔木耳、香菇、灵芝等〕长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培育菌落实物；学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。一课时五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动引入课 乐观思考、踊跃提问 变质的牛奶提出问题，引入课生疏大型的真菌和真菌中的认真观看，从实物中获得有展现大型真菌及霉菌实物。霉菌 感性生疏。细菌、真菌培育的一般方法请两个同学讲解和演示细菌问并解答。区分细菌和真菌菌落分布的观看菌落实物、区分其分布特点 的特点。阅读教材。细菌和真菌的分布范围 通过对实物、图片的观看总结出细菌和真菌的分布范围。

同探究解决问题。将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进展观看展现实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案

制定实施方案、沟通活动的打算及展现观看记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封

布置设计探究方案，提示学生留意设计比照组。巡察和每组发给两套有培育基的培育皿。一、教学目标1、描述细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较，推想出细菌的养分方式。3、通过了解细菌觉察的过程和巴斯德的试验，认同进展与技术的进步亲热相关。4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。二、重点和难点1、细菌形态构造的特点。三、课前预备学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。2学习内容 学生活动 教师活动组织教学情景导入。观看图片。 片，进展爱国主义教育。细菌的觉察细菌的形态和构造

阅读书本学问，结合课前搜集的资用大屏幕展现问题，启发学料，进展沟通争论，并答复所提出生思考准时进展鼓舞性评的问题。 价。用显微镜观看细菌的三种形态；分指导、创设问题情景，鼓舞组争论细菌的大小及构造特点，并学生乐观参与小组间的讨与动、植物细胞进展比照，推想细论，结合教学内容进展人生菌的养分方式，并进展沟通。观教育。流。 提示、指导执教学生，并进行补充。第三节真菌一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、生疏日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观看青霉和曲霉的形态构造，培育观看力量。4二、重点和难点重点：1、生疏日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、观看力量的训练。三、课前预备教师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供给长有长霉的面包和长CAI作模型模拟孢子的传播。制作孢子印。四、时安排2学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来生疏真菌作用。种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌对真菌的了解。观看与思考供给长有长霉的面包和长有用放大镜观看培育皿中养好和颜色上有什么不同？又有长霉的水果。利用观看与思的青霉和曲霉，留意看它们什么共同点？考活动，引导学生依据从宏的形态和颜色。2观到微观的挨次观看这些真观看颖蘑菇的形态。采到蘑菇？这说明白什么？们的养分方式有什么一样的特点？解分们的形态构造。酵母菌的形态构造单细胞真菌的构造。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。真菌的生殖式。意义呢？播过程。殖的过程和方法。

菌的生殖方式。实际生活问题的力量。第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地生疏自然界中细菌和真菌的作用。和评价力量。5看问题。二、重点和难点三、课前预备教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。四、课时安排一课时五、教学设计第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。

学生活动 教师活动本节课的学习气氛之中。 设问：假设没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？第一节细菌和真菌在自然界中的作用。作为分解者参与物质循环

题，其他同学可补充。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食。

请小组展现沟通探究结果。认真倾听，赐予确定评价。演示CAI〔展现细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对答复赐予鼓舞和提示。2和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病与动植物共生

乐观思考，争相答复。学生列举出利用细菌和真菌可生产种疾病。农作物病害对农作物的影响。素等。认同“以菌治虫”的优点。看书了解细菌与动物的共生好处？

的生活方式有关吗？和真菌治疗疾病？患病？指导学生正确使用抗生素，提倡安康的生活方式。些危害？〔请同学列举〕治农业病虫害？讲解地衣和共生的概念。思考“生物固氮”的优点？指导学生看书，了解细菌与动物体有何好处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。其次节人类对细菌和真菌的利用一、教学目标1、举例说动身酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的缘由，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4、说明细菌在环境保护中的作用。5、通过观看、探究、收集资料等活动，培育学生探究学习的合作交往的力量。6二、重点和难点菌与人类有着亲热关系。三、课前预备教师：自制课件示发酵作用的原理〔细菌和真菌促进淀粉的分解品〔啤酒、豆豉、面包、馒头等。查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。两课时五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动复习提问、导入课 相互争论，乐观发言，答复教师提问：细菌和真菌能够危害动提出的问题。 的安康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有没有好处呢？讲授课 确定同学们的答复，引出课其次节人类对细菌和 内容。真菌的利用细菌真菌与食品的制各小组展现课前做的观看试验，请同学们展现课前做的观看作 并介绍观看到的试验现象；瓶中试验。提问：你们观看到什么的液体不断有气泡冒出，使瘪的现象？提示学生所观看到的气球胀大。 发酵。你能解释这一提问：为什么会有气泡冒出呢？过程吗？演示课件：示酵母菌认真观看认真分析得出结论。把葡萄糖转化为酒精并产生阅读教材，结合生活阅历，争论二氧化碳。思考题。 分析试验现象产生的缘由。出示掰开的面包、馒头很松甜酒品尝会 同学们相互品尝、沟通阅历，互软。这些小孔就是二氧化碳形相说制作的过程，感受成功的喜成的，可我们为什么没有吃到悦。 酒味呢？请思考课本第一题。品尝、评价、鼓舞。其次课时细菌和环境保护

展现试验结果争论分析、得出结论。出保存食品的主要方法和原理，以及留意事项。了解防腐剂的使用及危害。一步思考：怎样保存更有利于安康？认真阅读，小组争论。认同选择正确的用药方式。的应用。的社会价值。本市有关生活污水和工业废水思考，纷纷献计献策。

鼓舞，作出评价。鲜食品？：1、图中有几种保存食品的方法？2、说出不同的方法依据3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针选择安康的生活方式。76752STS指导学生阅读教材内容。建设和进展出谋划策。鼓舞、支持学生的行为。第六单元生物的多样性及其保护第一章依据生物的特征进展分类第一节尝试对生物进展分类一、教学目标1、尝试依据植物和动物的特征进展分类。二、重点和能点三、课前预备学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。四、课时安排两课时五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动生物分类的意义 依据问题，认真思考，表述创设情景：要想了解菜粉蝶了解生物多样性，保护生物沟通，对不同的观点，在老的生长发育和行为，你将从的多样性。 师的点拨指导下达成共识，以下几本书中选择哪一种？明白道理。 指导学生认真思考发表观植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进展分类时，要认真植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态构造，找出共性，确定亲缘关系。蕨类植物---裸子植物---被子植物

四人一组，依据问题，认真年，争论沟通，发表观点，尝试给这些植物进展分类。对存在的分歧，各组进展质得出结论。导下，得出结论。

生物分类是争论生物的一种进展观看与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进展分类。生物分类是争论生物的一种根本的方法。利用媒体展现几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进展分类？组织学生以小组为单位，进展动物的分类理功能。脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物 节肢动物特征来分类。应用与实践学会生物分类的方法

四人一组，依据问题，认真尝试给这些动物进展分类。对存在的分歧，各组进展质得出结论。依据问题，认真思考，分析得出结论。对存在的分歧，各组进展质疑、答疑，在教师的指导下，得出结论。生物分类的方法。

述沟通，得出结论。法。其次节 从种到界一、教学目标1、说诞生物分类的七个等级。二、重点难点三、课前预备学生：四人一组，预备一副扑克。四、课时安排2五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动分类的依据 四人一组，依据玩耍要求，创设情景：擅长观看、勤于依据生物之间的相 将扑克牌进展分类。小组讨思考，是学好生物学的最基似程度把它们分成论，归纳分类的依据，发解本方法。以小组为单位，组不同等级的分类单 分类的等级不同，分类的结织学生依据要求做玩耍。将位。 果就不同。相互沟通，质疑一副扑克牌依据红色、黑色答疑。对存在问题，在教师分开；依据桃花、梅花、方的帮助指导下，由师生共同块、红心分开、然后，再按解惑，得出结论，明白生物照红桃、黑桃等分开。分类的依据。 质疑：在玩耍中，你觉察分分类单位 四人一组，依据提纲，进展开后的扑克牌有什么特性？〔将生物分为植物分析归纳整理表述沟通，它们的分类等级一样吗？指界动物界和其他几质疑答疑，得出结论。导学生思考总结对存在个界〕 问题，由教师点拨指导，从界以下又分为：门、 而得出结论。纲目科属种。 质疑重量单位有克公斤、每个种里只有一种 度单位有毫米厘米、生物这个等级中生依据问题，看书思考，表述分米、米等。那么，生物有物的共同特征最多。沟通，相互补充，对存在的没有分类单位？从小到大的所以种是最根本的问题在教师的帮助指导下，挨次是什么？其中，最根本分类单位同种生物由师生共同解惑得出结论。的分类单位、最重要的分类的亲缘关系是最亲 单位是什么？指导学生看密的。 书，得出结论。分析思考，得出结论。分类的意义使每个物种在生物 依据提纲，自主学习，汇报质疑：同种中的生物个体之分类上的位置一目 沟通达成共识得出结论。间的亲缘关系近，还是同界了然。 依据问题，认真看书，思考中生物个体之间的亲缘关系分析表述沟通归纳整理，近？对生物进展分类有什么得出结论。 组织学生看书，进展分析，得出结论。其次章生疏生物的多样性一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、对