九年级英语上Module6Unit1教学设计-田东教育资源中心

九年级英语（上）Module6Unit1教学设计百色市田东二中 陆庆红一、设计理念英语教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，教师引导学生找出解决问题的办法，并组织交际性的活动来提高学生的交际能力。在教学中教师要关注学生的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，使学生有良好的学习习惯和学习策略，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康文化意识，真正体现“以人为本”的任务型语言教学模式。二、教材分析本模块以“绿色环保”为题材讨论了如何从小事（不乱扔垃圾）做起，节约能源，保护环境。第一单元的内容从学生自己办的网络杂志入手，谈到“绿色学校”，讨论话题源于周围环境，贴近生活实际，便于展开活动。教学中应结合学生实际情况，适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进而培养学生的环保意识。三、学情分析本模块的话题是保护环境、节约能源，这是学生很熟悉也较感兴趣的话题,初三学生已能用简单英语表达自己的看法和意见。可先让学生通过多种途径了解地球环境、资源的现状。其次在教师预设的任务中，要使学生有话可说，在安排教学内容时，可由简到难，适当降低难度与要求，让学生更好地运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。四、教学目标1、能听懂、会读和会说单词：Waste,wasteful,environment,throwaway,metal,energy,pollution,recycle,reader,reusable,hopeless2、能听懂、会读和会用短语及句型becarefulabout，throwaway，thousandsof，suchas，helpdosth3、能说：能用本单元学习的生词、短语开展讨论，介绍自己在生活中保护环境的方法4、能写：能用英语写出保护环境措施的简单句子5、情感与态度a、培养学生热爱生活、热爱自然界，培养保护环境的意识和关爱地球之心。b、引导学生之间合作学习，相互帮助，共同完成学习任务。五、教学重点.本单元出现的单词和短语的用法；.环保措施与建议。六、教学难点.构词法：前缀和后缀；.提高学生的环保意识。七、教学方式采用集体听录音，小组讨论回答问题寻找难点，讨论解决，教师补充讲解的方法。八、教学准备.利用PowerPoint制作课件，搜集有关环境污染的图片；.布置学生听录音预习单词，对话；.布置学生搜集并讨论环保措施。九、教学过程Step1、GreetingsStep2、Leadin［利用一组有关环境污染的图片让学生展开讨论，调动学生的积极性，很自然地引出拯救地球的话题。］Step3、Teachingnewwordsandexpressions［利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，边看图片，边呈现单词，再把本单元出现的生词用到句子里面，并提出环保建议。］.）师生问答Whatcanyouseeinthepicture?Whichwordscanweusetodescribethem?Whatshouldwedo?［学生在教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者；教师在教学过程中注意观察学生的表现，鼓励他们大胆参与语言实践。］.)ListentothetapeandreviewthewordsinthisunitStep4.Listeningandread［学生带着屏幕上的问题，有目的地进行听力和阅读训练，对话内容贴近生活，学生比较感兴趣。］.）师生问答Whoseemailhavetheygot?Whatkindofschoolaretheytalkingabout?［训练听力并对学生进行语言表达能力的训练。］.）WorkinpairsHowdidLiMingfeelwhenhereadthearticle?Whatisagreenschool?Whyisitwastefultothrowawayglassandpaper?Whathappenedifwedon'tturnofflights?［通过两人一组读对话回答问题，巩固生词，训练语言的运用能力。］Step5.Listenagainanddiscussquestions［小组合作，讨论问题，调动课堂气氛，教师及时鼓励。］1）Whatshouldwedo?2）Whatshouldn'twedo?［进一步弄懂对话细节，从对话中找出答案，并进一步讨论补充，充分调动各个层面同学的积极性，提高每位同学的参与意识。］Step6、Practice.）学生分角色朗读对话；.）讨论难点，教师加以点拨，让学生解释，教师作补充；.）小组合作，完成Activity6,熟悉对话中的词汇句型；.）突破难点构词法专练。（Activity7）［个体活动完成任务，教师提问，学习使用对话中出现的派生词。］.）学生两人一组，就环境污染问题进行自由对话，提出解决措施。［设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展；活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性；教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］Step7、Consolidationandsum-up由学生总结所学内容。［让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。］Step8、Homework.）整理笔记和错题；.）写一篇以“环保”为主题的作文。［适量的作业可以巩固所学知识；作文练习可以提高写作能力。］十、课后反思这节课所学内容贴近生活，讲述我们身边的生活环境问题，学生们自然很感兴趣。课前通过对环保措施的预习，满足了学生展现自我能力的欲望。本课的设计主线以环保措施为中心，课堂上通过师生共同活动，对环保常识的提问和学生对环境污染图片的描述以及归纳总结与环保有关的句子，使学生对环保常识有了更进一步了解。学生小组讨论问题及难点，形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会。难点讲解之后，配以填空练习，使师生得以及时了解自己的教学情况，巩固所学