Recycle1第一课时教学设计

Recycle1第一课时教学设计山东省胶州市其次试验小学张晓燕教学内容：PEP六年级上册Recycle1第一课时Let'sread Let*sfindout教材分析：Let,sread部分是通过好挚友之间的对话将1-3单元的主要语言融为一体，体现了交际的真实性，旨在培育学生举一反三、融会贯穿的语言意识。Let'sread部分旨在加强对学生阅读实力的培育，其对话内容涉及1-3单元的主要语言，是对学生主要语言驾驭程度的综合检查，同时学会用英语来指路和问路，如何运用礼貌用语。Let'sfindout部分旨在让学生学会指路，在问路当中运用任务的设计,有助于激发学生的想象力。学情分析：这是一篇阅读教学，我准备采纳读前、读中、读后三步阅读方法，按部就班的驾驭本篇对话。注意学生学习策略的指导，采纳任务型教学方法，让学生始终带着任务去学习。并采纳小组合作学习法，让学生相互沟通，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。教学目标：学问目标：1.100%的学生能够在实际情境中运用实行：Howcanwegotothe...?问路并描述到某地的路途。%的学生能够在情景中运用句型：Howdoyougoto..?By..?询问并回答陈作某种交通工具区某地。%的学生能够听、说、读、写.大部分学生能够回答去某地的方式，及正确的描述去某地的路途。.大部分学生能够正确运用句型：Iwanttogoto.…和We，regoingto…，描述想要和即将要干的事情。实力目标：.能够分辨一些常见的交通标记，了解并遵守交通规则。.知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。.知道英语句子中的连读，并能正确连读。情感看法、文化意识、学习策略目标：.学生能够在用礼貌的方式问路。.学生能够看地图或者听指示找到相应地点方位。教学评价设计：课堂上，我划分四人合作小组开展活动，对于学生好的表现，赐予个人和小组的加分嘉奖，激发学生投入到英语学习当中的学习爱好.教学准备：多媒体教室、录音机、ppt课件。教学过程:一、Warm-up(Pre-reading).chanttogether..Haveafreetalkwiththestudents..Tpointtoaplace,askandanswerwiththestudents.设计意图：老师和学生一起拍手Let'schant,让学生在欢快轻松的氛围中起先今日的英语学习。同时，利用简短的freetalk带入，让学生复习旧知，为今日新课的学习渗透语言。二.Presentatiton.(while-reading)l.Showthechractors:AmyandChenjie.1sttimereading,studentsanswerthequestion:Howcantheygotothepark?2ndtimereading,studentsanswerthequestion:WhichgatedoesAmywanttogo?Why?3rdtimereadinganddotheexercisesonthebooks:tickorcross.设计意图：问题引领进入文本，让学生初步感知文本大意，引出重点句，并通过创设生活化的语境让学生在情境中进行巩固操练。设置由易到难的阅读任务，进行由略到细的阅读，使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培育获得信息的实力。同时培育学生对待问题逐步探究、按部就班获得答案的实力。三.Practice,(afterreading).Followthedialog,listenandimitate,payattentiontothepronunciationandintonation..Dotheexerciseonthebooks,writetheplaces:Let'sfindout。设计意图：关注学生朗读的语音语调，培育学生的仿照实力，增加英语的韵律美和娴熟感。通过做let'sfindout,培育学生在实际的交际情境中，运用所学的语言结构，娴熟地做题，同时培育学生的理解实力和书写实力。四.Consolidationandextention。Extendapassage,Askthessdosomeexercises.设计意图：扩展一篇同等水平的对话，目的的是给学生创设更多的语言环境，让学生在实际语言结构中运用所学语言，加强语言的输出，同时加强学生的理解实力和综合语言运用实力。五.Sumup.Askthestudentstosumup,whatwehavelearnedtoday.设计意图：引导学生对今日所学的内容进行总结，培育学生擅长总结和梳理的实力。板书设计Recycle