《揭开情绪的面纱》 单元作业设计

一、单元信息

初中道德与法治单元作业设计报送单位：安徽省亳州市利辛中学李肖 崔艳萍基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级第二学期人教版揭开情绪的面纱单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1青春的情绪第四课第一框2情绪的管理第四课第二框二、单元分析（一）课标要求加强情绪品质的培养，做阳光健康的青少年。绪染达绪染达理活合等类等等影响因素——周期、预期、舆论氛围、然环境用极极等纱 绪2.内容内在逻辑的心理品质，养成健康人格。第一框“青春的情绪”，主要引导学生了解情绪的不同类型，理点，帮助学生积极应对青春期的各种情绪。第二框“情绪的管理”，旨在帮助学生认识自己的情绪，掌握调应对青春校园生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。（三）学情分析层次发展。三、单元学习与作业目标1、通过学习与探究，认识情绪的类型，理解影响情绪的因素和情绪的作用。知道情绪具有感染性，了解适度负面情绪及其调节方式。2、提高认识自我、驾驭情绪的能力，发挥情绪的积极作用，避免消极情绪的影响。掌握情绪调节的方法，学会合理表达自己的情绪。3、结合课堂情境与现实事例，体会情绪表达对自身及人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明的社会主义核心价值观内涵。争做阳光好少年，共建和谐家园。5、将所学情绪调控的方法灵活运用于学习和生活中，并积极探寻其他有效的调控方式加以总结归纳。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1、坚持分层设计。本单元作业透过分层设计意图达到促进学生可持受乐趣、体验成功。15超过30分钟，题量较八九年级相对减少，难易度适中。注重提高作业设计的水平，确保优质高效的同时尽量减轻学生的课业负担。3、培育核心素养。提升学生的核心素养有多种方式，其中作业是对生的道德素养、政治认同、健全人格等。4、注重知行合一。德育过程是一个动态系统，是一个发展变化的过免知识与现实的脱节。5、素质教育导向。本单元作业设计紧紧围绕课程标准和统编教材，素养，促进其全面发展。6、贯彻以生为本。本单元作业设计内容遵循教育发展规律，尊重青合，从而激发学生的做题兴趣，增强学习的自信心。（二）单元作业设计基本流程1、本单元作业设计紧密围绕“情绪”这一主题展开，在深入分析课学生的核心与综合素养。2、基于“双减”的背景，本着减轻学生课业负担为出发点，本单元核心素养均起到至关重要的作用。3、设计流程标材务式五、课时作业作业1）( )）积极的情绪绪，消极的情绪有害发生误会时,我们会委屈；当我们考试成绩退步时，我们会难过……这说明( )①人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活②青春期的情绪是难以调节的③我们的情绪受多方面因素的影响，情绪可以激励我们积极向上④人是善变的，情绪不需要调节A.①②B.②③C.①③D.②④正面情绪感受的是( )A.找个理由隐瞒自己的成绩或将分数进行修改B.不是所有人都能考好，我不是学习的料C.决定放弃这门学科，将精力用在其他学科上D.积极寻找没考好的原因并采取适当的措施，争取下次考好二、非选择题为为了有一个好成绩，紧张得很，手心都出汗了。不过还好在。了…6。没唉，！（1）结合材料思考，我们的情绪受到哪些因素的影响？（2)你有哪些小妙招可以让我们拥有好心情？(二)时间要求;15分钟（三）作业参考性分析3.C 舆论氛围、自然环境等。（2）结合情境自主探究，在课本提供的参考方式（改变认知评价、合理宣泄、放松训练等）之外可另行归纳。（四）评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于合作交流重视公共参与，积极融入社会塑造健全人格，提升道德修养作业评价档案整理、记录、归档。（每生一份）。（五）作业分析与设计意图足不同形式丰富立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生感知情绪的复杂性，理解情绪的特点，深作业2（一）作业内容《自我创制表情包》竞猜游戏一，活动步骤游戏规则:全班同学分AB两组，前排为A组，后排为B组，依次如此。第一环节;猜猜猜——A组同学画B组同学猜。组同学写出看到表情包后的内部主观体验。两组同学先后模仿对方的自制表情包。第四环节：表现最好的一组获得荣誉勋章一枚。二、活动记录组别自制表情包模仿情况记录（小组记录员）A组B组(二）时间要求：15分钟（三）作业参考性分析（四)评价设计《自我创制表情包》竞猜游戏评价量表评价标准水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于合作交流重视公共参与，积极融入社会塑造健全人格，提升道德修养。（五）作业分析与设计意图核心素养为目标。作业以学生的“竞猜小游戏”为主要情境，设置学习负面情绪的调节奠定基础。第二课时作业1（一）作业内容一、填空题人生路漫漫，有喜也有悲，该喜则喜，该悲则悲。我们要学会（ ）二、单项选择题哭泣时，小明会忍不住同其一起流泪;剧中人物高兴时，小明也会随)A.人与人之间的情绪会相互感染C.我们不应该看让自己伤心的电视剧D.情绪的表达关乎人际交往)3.著名教育家马卡连柯说:“不能抑制自己的人。就是一台被损坏了绪的方法可取的是（）A.强强被老师批评后,故意不认真听课,以发泄自己的不快B.小航和父母发生了矛盾，感觉很委屈，就乱摔东西.以发泄不满C.浩浩和好朋友发生了矛盾，很不开心。但仍告诫自己要保持冷静D.小强考试成绩不及格。他一气之下把试卷撕了，扔到了垃圾桶里)①学会换位思考，善于沟通交流②尽量藐视对方，保持平和心态③全面地看问题，不随意下结论④合理调控情绪，做情绪的主人三、非选择题5.阅读材料，回答问题。在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点:情绪的闭锁性等。的情绪影响我们的学习和生活，且无法控制。请你对小强同学的观点进行辨析。(二)时间要求;15分钟（三）作业参考性分析填空题;正确积极负面危害选择题:1.A2.A3.C4.A非选择题:(1)小强的观点是错误的。（2）情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励不前。(3)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。成长过程中需要经历的。(4)我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括:改变可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。（四）评价设计评价标准水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于合作交流重视公共参与，积极融入社会塑造健全人格，提升道德修养作业评价档案整理、记录、归档。（每生一份）。（五）作业分析与设计意图本课时作业用时大约15化于心，外化于行。帮助学生形成正确的价值观念和行为习惯。作业2（一）作业内容《情绪管理达人秀》一．活动步骤因为我们没有什么不同谁说辉煌背后没有痛苦只要为了梦想不服输再苦也不停止脚步......享！二、创编记录创作依据创作形式创作目的（二）时间要求;15分钟（三）作业参考性分析（四）评价设计《情绪管理达人秀》评价量表评价标准水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于合作交流重视公共参与，积极融入社会塑造健全人格，提升道德修养。（五）作业分析与设计意图本课时作业用时大约15目的在于帮助学生将所学的情绪调控的方法灵活运用于实际生活中六、单元质量检测一、单项选择题）２.七年级学生小刚在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同）A.个人的生理周期C.自然环境D.周围情况的变化)①情绪影响我们的观念和行动②保持积极的心态，可以让生活更加美好③只要有负面情绪就会危及我们的身心健康④我们要合理调节情绪４.“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平）A.不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利B.平时训练是次要的，临时发挥才是重要的C.正面的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素D.只要放松，不要太认真，就会有好成绩５.生活中，我们难免会产生紧张、烦躁、焦虑、生气等不良情绪。）Ａ.转移注意力或者做放松训练Ｂ.主动寻求父母、老师、同学的帮助Ｃ.把情绪积压在心里，不和任何人说Ｄ.通过运动，唱歌等方式合理地宜泄情结６.马上就要期中考试的你，如果情绪有些紧张，焦虑，建议你做几）７．情绪ＡＢＣ理论阐述的是诱发性事件及情）A.转移注意B.合理宣泄C.放松训练）①学会放弃，专攻学习②顺其自然，不应该好高远③调节情绪，继续努力④不畏挫折，对自己要有信心）A.需要防止负面情绪的产生 B.情绪往往受自然环境的影响C.正面情绪能让生活更美好 D.情绪是神奇的、复杂多样的法中，可取的是Ａ．聪聪和好朋友发生矛盾后很不开心，就乱摔东西，以表达不满Ｂ．亮亮考试成绩不及格，一气之下，就把试卷撕了扔到垃圾桶里Ｃ．小丽被老师批评后，故意不认真听课，以发泄自己心中的不快二、非选择题11.情境探究。了一串串难忘的印记。根据所学知识，对下列情景进行探究。。神恍惚，生病了……。12.阅读材料，体验情绪。材料一近年来,由于生活、工作压力太大,有一些大公司陆续为员工增添了一间专门的办公室。这间办公室中设置了真人大小的充气人,上面标有高层领导的姓名以示区分,员工可随意对其进行拳打脚踢,并且不用承担任何后果。（１）请运用所学知识,谈谈你对公司这种行为的认识。材料二 每年的中高考之后，总会出现一些学生“撕书狂欢”活动,得到很多人的支持，也有不少人表示反对。你赞同哪种观点？请运用情绪的相关知识说明理由。一、选择题１.Ｄ２.Ｂ３.Ａ４.Ｃ５.Ｃ６.Ａ７.Ｄ８.Ｄ９.Ｃ10.Ｄ制，自我暗示；合理宣泄，找人诉说；转移注意，运动减压等。情景二：反应强烈或波动与固执。影响身心健康成长。12.（１）①公司提供相应场所,以便员工合理宣泄不良情绪,减轻压力;②这一做法有利于员工合理调节情绪,使他们保持积极乐观的心境;③有利于员工们更好地适应环境,以更好的状态投入到工作中。（２）赞同“撕书缓解紧张情绪”。理由:①“撕书狂欢”活动能够于备考,需要调节。赞同“不应该撕书缓解紧张情绪”。理由:①用“撕书狂欢”来缓解情绪的方法过于激烈,可能会适得其反,不利于平复情绪;②可能给其他的班级甚至全校传递负面的情绪造成混乱。（言之有理即可）（三）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用１单项选择题1√容易改编30分钟２单项选择题1√容易改编３单项选择题2√中等