《环球音乐探宝（三）-北美洲之行》 单元作业设计

112一、单元信息2基本信息学科基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期广州花城版《环球音乐探宝（三—北美洲之行》单元组织方式重组单元自然单元课时信息序号称容1欣赏器《扬基嘟得2学唱歌《牧的家》3学唱歌《噢珊娜》4学唱歌《红》二、单元内容及教材分析（一）教材分析年级第二学期的学生已经具备基本的识谱能力，可以根据简谱简单哼唱出旋律，和审美能力，通过文化策略目标的实施提升学生的音乐综合素养。（二）学情分析3小学四年级的学生，之前并未接受过专业的音乐训练，基础的乐理、音高、学生的音乐表现水平，激发学生的民族意识和爱国热情。3三、单元教学及作业目标（一）教学目标1.知识与技能目标：感受歌曲的不同风格，了解歌曲的创造背景，富有感情的演唱，体会歌曲传达出的不同的感情。2.过程与方法：基本掌握弱起节奏、渐强、减弱、连音线等乐谱标记，并能结合标记有感情地演唱歌曲。通过对比范唱，掌握弱拍的附点节奏。3.情感态度与价值观：通过学唱多元化的音乐风格，感受音乐中传达出的人文价值，培养独特的音乐审美，建立全面的审美框架。（二）作业目标1.学唱歌曲《扬基·嘟得儿》，感受轻快的曲调特征，了解歌曲创作背景，感受美国人民无忧无虑的性格特征。2.通过学习弱起节奏、渐强、减弱等音乐标记，富有感情的演唱歌曲《牧场上的家》，体会歌曲中对家乡的依恋之情和对牧场的赞美之情。3.在《噢！苏珊娜》的学唱中，继续学习若起拍、连音线、渐强、渐弱的音乐4.学习加拿大民歌《红河谷》，在实践中提高音乐表现力。四、单元作业整体设计思路点，也要适量让学生收益，让音乐为生活带来乐趣。本单元作业设计整体思路围绕《义务教育音乐课程标准》所提出的“以美助学生提升音乐艺术修养，提高音乐审美，同时激发爱国热情，增强文化自信，4已达到发展核心素养的根本教学目标。4或小组表演等形式呈现。景，激发学习兴趣，营造课堂氛围。拍的同时锻炼动手能力。课堂表现环节根据课时内容适当渗透跨学科教学活动，合能力。课后延伸环节：以学生在课后为家长表演和小组展演为主，检测课堂教学成效，促进家校联动。学生对音乐课的喜爱，培养学生的国际视野和正确的文化态度。五、单元课时作业设计（一）《扬基·嘟得儿》⚫ （播放歌曲并提问）“小朋友们，听完这首音乐，你们有什么感受吗？”传达的美国士兵在战争中乐观积极的态度。⚫ 附上歌词，开展学习小组，讨论旋律的特点并填写表格曲调特点轻快、明朗节奏特点简单歌词特点幽默、积极、诙谐旋律特点流畅、通俗设计思路：检测学生对歌曲的理解是否正确，对旋律的音乐性是否能正确把握，为接下来的教学打好基础，可对学生理解不准确的地方做针对性的教学。⚫ 邀请学生随着歌曲自己随意舞动提升综合能力。⚫ 教师播放歌曲并以手号指挥练习“domisol”三个音的音准以及长音的稳定。5是否饱满。5⚫“旋律接龙”小游戏，教师弹奏一段旋律，学生来补充。设计思路：以游戏的形式检测学生对旋律的掌握程度和对歌曲背景文化的体会程度，提升学生学习音乐的兴趣，锻炼学生的乐感。课后作业：1、动感音乐孩子们在家中可以自行聆听乐曲《扬基·嘟得儿》，根据歌曲的节奏特点，象力与欣赏能力在玩耍中悄然滋长。亲子活动：音乐律动（扫码观看练习视频）2、音乐小能手（二）《牧场上的家》

（扫码观看练习视频）6⚫ （教师播放自己家乡的风景人文图片并演唱自己家乡的儿歌再向学生提问）“小朋友们，你们的家乡在哪里，有什么独特的儿歌吗？”6气氛，为教学开展做好铺垫。⚫ （教师提问）⚫ 鹿、羚羊、辽阔的天空”等。7上草原、羚羊的图片），为歌曲背景延伸做铺垫。7⚫ 的画一幅“牧场图”。音乐传达出的舒适、闲散的氛围，并多维度地提升学生的综合能力。⚫ 试题：拍号2/4读作（），表示（），强弱关系为（）循环。拍号3/4读作（），表示（），强弱关系为（）循环。本课《牧场上的家》属于（）拍歌曲，是（）民歌。程度。⚫ 学生单独演唱、齐声演唱、分声部演唱演唱；对掌握一般的学生，用齐声演唱来帮助学生体会歌曲感情。课后作业：与符号有效对接，将内心的感悟和情感变成看得见的音乐。（三）《噢！苏珊娜》⚫ 8⚫ 你分别，你会为他唱一首什么歌？”8设计思路：情境教学，导入新课，激发兴趣⚫ 锤，并用自制沙锤为音乐伴奏。4/4（1）Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|Ⅹ—Ⅹ—|（2）ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|学生的学习兴趣，对节奏教学奠定基础。⚫ 的节奏得来的，通过小组合作学习完成表格填写。《牧场上的家》《噢！苏珊娜》节拍节奏3/4xx|xxx|x-xx|xxx|x-4/4xx|xxx.xxxxx|xxxxx.速度中速小快板风格抒情优美欢快活跃节奏。⚫ “我是小小演唱家”男女生接龙演唱⚫ 设计思路：检测学习成果，提高学生的音乐表现力。课后作业：1、为家长演唱《噢！苏珊娜》成家庭作业，一方面检测学生单独演唱的效果。2、创作表演（四）《红河谷》

（扫码观看练习视频）9⚫ 播放课件并提问“同学们，之前我们学的三首歌曲都是美国的民谣，9今天我们将去到加拿大，有谁能为我们介绍一下加拿大的风土人情吗？”营造课堂氛围，激发学习兴趣，方便导入新课。⚫播放歌曲并提问：1.听完之后你们觉得这首歌传递出了怎样的情绪？2.前面我们学习了3/4拍的《牧场上的家》和4/4拍的《噢！苏珊娜》，那么谁能告诉老师这首歌是几拍子的呢？设计思路：感受音乐传达出的情绪，锻炼学生的想象力。通过对比，复习旧知，巩固4/4拍的节奏练习。⚫ 分组开展分速训练速。让学生感受那种速度能够表现出歌曲抒情中带有的一丝伤感。课后作业：形象创造为自己头脑中的艺术形象用图案表达出来。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容以小组、为单位组织“飞行日记”主题音乐活动，通过知识问答 、旅的音乐视野，帮助学生掌握基础音乐知识和技能。1.知识问答：A：播放本单元所学歌曲，以小组形式抢答B：播放美国经典音乐，以小组形式抢答2.旅行感念分享视频的方式呈现。3.歌曲接龙每小组选取一名同学参加，学生抢答歌曲名并哼唱出后续曲调4.小组展演：各小组选取本单元所学的一首歌曲，通过分声部演唱、合唱等形式表演。（二）单元质量检测评价表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1知识问答1√容易原创20分钟2旅行感念分享2√√中等原创3歌曲接龙2√√中等原创4小组展演3√√√较难原创七、作业评价设计思路（一）对综合能力延展的作业评价对结合画画、舞蹈等作业形式，教师需关注学生所作的画面色彩是否丰富，例如画画中，A级代表色彩丰富、配色合理、构思新颖、展现音乐特点；B级表示色彩搭配合理，颜色饱满；C级则表示有色彩、有构图。（二）对集体演唱和独唱的评价队配合能力。独唱中关注学生的音准、音色、节奏等，并做出个性化指导。（三）落实双减理念升音乐技能和审美能力。八、单元作业设计总结及反思的掌握和对乐曲不同风格的判断。以画画、舞蹈等形式提升学生的音乐表现力，九、附：问卷调查亲爱的同学：你好！

音乐作业问卷调查你在认为正确或对应感受的数字下面打“√”。1.本单元音乐作业的作业量：⑴较少⑵适中⑶较多2.本单元作业你的收获：⑴非常大⑵很大⑶一般⑷还可以3.你对本单元的音乐作业：⑴非常满意⑵很满意⑶满意⑷一般4.你自己的课堂表现：⑴兴趣很高⑵兴趣一般⑶不感兴趣5.你和同伴或家人合作练习：⑴努力配合⑵比较配合⑶不愿配合⑷无人配合6.作为新时代青少年，你