部编版四年级语文上册第六单元教案

单元课 第六单3单 的角度出发就会得到不同的结果《一只窝囊的大老虎》告诉我们童年是“那只窝教材 的老虎”至今未解的迷《陀螺》给作者的童年带来了无尽的欢乐，让他悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。童年啊，是冰心心中那“梦中的真，真中的梦，那分 回忆时含泪的微笑句段运用”和“日积月累”4在教学过程中，教师要把握四年级学生的年龄认知特点，教给孩子阅读的方法，使学生养成良好的阅读习惯。阅读是学生个性化的行为，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加跟对文本的理解和体验。并有所感悟和思考，使阅读感悟逐步上学 升，形成良好的语言能力分析 四年级的学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会文章表情达意作用的能力，阅该时会作简单批注，但语言啰嗦、角度单一。借助文本，让学生学会用批注的方法阅读，进而引导学生用凝练的语言，多角度地进行批注，从而真正提高学生的阅该思维能力， 教 1.引导学生学习抓住重点词句，特别是人物心理活动来体会情感的阅读方法2.目 情感态度与价值借助不同的方式，引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，并透过他们的成长故事认识世界、感知世界，从中得到生活的启示。

12.3、在本单元的教学中，教师应通过在成长故事中感悟生活这条主线，注重让学生以自主、合作的学习方式在读中交流、思考，培养学生的朗读能力、语言表达能力以及阅读理解能力。《一只窝囊的大老虎 2课主备人所在学校及姓 审核人所在学校及姓课 牛和 课 新 2课814目 明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人重 教学重 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写 教学难

合作、探究、交 教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备 一、图片导入，激发兴趣学 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅，看看你会得到什么发。板书：18牛和鹅)生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字（扳、拳、怖） （1（谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什程构的字，书写时要左窄右宽【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣妹妹得了小儿麻痹症，suī（）然下肢瘫痪，但是她pínɡ（）着wán（）作 然坚持学习，有时shèn（）至读书到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明时，才设 沉沉地睡着了我tuō（）掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的bó（）板 18牛和课后第二课时教学设 二次备一、复习旧知，导入新））这节课我们继续学习《牛和鹅二、品读课文，感知品教（一）学1—4自然段所以鹅不怕人板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的 鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背（板书：对牛-欺负 对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕（二）学5—12自然段程 ））这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒威。破折号的作用有以下几种Ａ.表示解释说 Ｂ.表示语音的延Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转 Ｄ.用在副标题“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢几种？?力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。个词形容这时的鹅（落荒而逃）（三）学习13—15自然段??,在鹅的眼里),,,（板书：在我们的眼里，我们比它强）我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大)看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的态度。四、布置作业、课外拓 ，（）手言和能（）会算（）石问18牛和 角度不同结果不 从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！设所以牛是怕人的。所以鹅不怕人 对牛-欺负对鹅-害逃被鹅咬住呼救情况吧教主备人所在学校及姓 审核人所在学校及姓课 一只窝囊的大老 课 新 2课1313教 2.过程与方目 3.情感态度与价值默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写；联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来重 教学重 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写 教学难

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来 合作、探究、交 教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备 （学生自由说（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定有趣的故事。【设计意图 顺。可以把你喜欢的内容多读几遍（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）（分组出示课文中的词语程演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错窝囊糨糊亏得 打瞌睡（这组加粗字）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几“囊”应读一声，不要读成二声读“jǎojé指导书写2.11露水（lòulù） 三角（jiǎojué） 露面（lòul 角色（jiǎojubānj ídu páili á ）（ 忽然他的 ）到来，打乱了我的学习计划我 ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的19一只窝囊的大老虎板书段俩段俩练裤逃罩亏挖撤堂砸锅课后第二课时教学设 二次备教班级一段兄妹俩排练连衣裤改变亏得挖了哄堂大笑砸锅 二、细读课文，体会心1（ 老师挑选演员分派角色的时候，我程（板书：期待自信紧张不明白）“我的心 原 心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）么？（说一说试卷发下来了，我只考了86，而且错得都是计算题，我……放学路上我……妈妈做了许多好吃的菜可我……妈妈问中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈四、变换题目，开导作只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改你想怎么开导“我”呢？（引导学生说我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐）生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还四、作念）级）桃）练）岭）极）逃）拣）二、词语仿写垂头丧气（外貌描写打瞌睡（含有动词 三、用上关联词，把两句话合成一句话 我这个配角配不上他 老师没有把握撤换，他也只好将就四、根据课文内容填空你先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜（）着，向他们（）去，他们逃你就（。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（）下来——2021214教 能正确、流利地朗读课文，理清文章思路目 3.情感态度与价值板书19设计教思重 教学重 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨 教学难 合作、探究、交 教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备 一、师生谈话，导入新生：能（播放玩陀螺的声音 师：玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺） 2dīngxuán bīnghènshuàiyù铁 旋 士 悔 帅 预xìnchèku ùch 得心应 手舞足 不动声特别提醒5、进行识字游戏指导书写，并注意学生的写字姿势帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽上下结构的字，上面的“口”要小一些2、先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。3、出示词语1.课文的思路是什么说陀螺 ）陀螺→得陀螺 ）陀螺 ）陀从文中悟出什么道理来五、拓展延伸《鹿角和鹿腿明白：尺有所短，寸有所长的道理第二课时教学设计第二课时教学设计教学一、复习导入否则旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气预料品道溃败丑小鸭自豪20作 1、文中的生字、词语、成语熟读，练习书写，加强记忆设 20 设计 反思（一）1-2陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、 自然段（板书：冰尜儿（二）3-5 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来（抽冰尜儿、赛陀螺4（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕）（板书：郁闷“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界（板书：恍惚（三）6-11“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠的心情是怎样的？（板书：兴奋（四）12-13这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才 品 行为做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？四、布置作一、比一比，组词语恨）况）仍）优）很）兄）扔）尤）二、填上适当的动词 ）陀螺（ 注意懊恼这种长辈的引起了终证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有力的便是一种 20陀 冰尜郁 恍 兴人的才 品 行教教学主备人所在学校及姓 审核人所在学校及姓课 口语交际：安 课 新 1课教 2.过程与方重 教学重 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话点 教学难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 合作、探究、交 教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备 一、巧设情境，引出安 多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。（板书课题师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话过A程（板书：表示理解（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰（板书：鼓励（板书：真诚22当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力作业 练习交流并写口语交板书主动关 课后习作六：记一次游新 1课教 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的目 特感受重 教学重 教学难

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 合作、探究、交 教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备 一、创设情境，导入新师: （屏幕出示）（板书：记一次游戏 到的？教师根据学生的回答总结出（板书：游戏前游戏中游戏后感受） 样（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响）【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理六、分析小结：板 记一次游 游戏前游戏中游戏后感课后课 语文园地 课 新 2课教 2.过程与方3.教学重 1.学习一边阅读一边批注的读书方法重 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思 教学难 1.用动作来描写心情 合作、探究、交

教具学具准 教师：制作课件第一课时教学设 二次备教（板书：语文园地 1.交流平（板书：完成填空这个单元的课文都 的文章课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描“我被鹅追赶这一部分时作者将鹅的 以及“我” 通过对人物的语言、动作、神态的细致 刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前 《一只窝囊的大虎》告诉我们 ，《陀螺》主要讲 【设计意图 作 识字加油站中的词语写三遍，生字写三板书设 识字加油课后第二课时教学设 二次备同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地教【设计意图 同学们学习了这一单元你们有什么收获呢？和大家交流2（1） ①画出相应的词语(2) （板书：认识蔬菜（板书：说说词义3.（板书：写写动作靠近岸边的水里游。