雨点儿第2课时

一、导入雨点儿

一会儿齐读词语。你们发现这些词语有什么共同特点？儿化音词。

这些儿化音词朗读时要注意读法。“雨点儿”不能读成三个音节，“点儿”的读法是在“点”的后面加一个卷舌动作，也就是读时舌头往上一卷就行了。这节课我们继续学习《雨点儿》这篇课文。二、朗读课文1.读好对话。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（2）老师范读。（3）学生自由练读。（4）男女生分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话。（5）小组内分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话。（6）各小组选两个代表分角色朗读。2.读好停顿。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。自由说说逗号和句号的停顿该怎么读。

在“没有花没有草的地方”这句话中，可以在“没有花”和“没有草”之间停顿一下。需要注意的是，逗号的停顿时间短于句号的停顿时间，而句中的停顿时间短于逗号的停顿时间。（3）指名读。（4）小组内结对子互读。（5）全班齐读。三、品读课文，体验感悟1.自由读第1自然段，思考并回答问题。（1）我真想一个个地认识这些可爱的雨点儿，你们帮我一起数一数好吗？能数清吗？数不清（2）“数不清”让我们知道了什么？让我们知道雨点儿很多，不知道有多少。生活中还有什么东西也是数不清的？树叶头发雪花（2）全班展示说话。（1）组内练习用“数不清”说话。（5）“飘落下来”是什么意思？你能用手来比一比吗？飘落：飘着降落下来。（6）你们知道哪些东西是“飘落”下来的？羽毛树叶雪花棉花（7）齐读第1自然段。2.读第2～4自然段，交流感受。（1）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！大雨点儿和小雨点儿在聊什么呢？

（2）自由读第2～4自然段，边读边思考：小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪里？半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”分角色朗读对话。分角色朗读，是指在一篇课文内，让不同的人读不同的角色，要读出各个角色的特点。如本文中大雨点儿要用稍慢的语速读出他的和蔼，小雨点儿要用欢快的语调读出他的活泼、快乐。朗读时还要注意停顿。（4）分角色表演（加动作戴头饰）。大雨点儿和小雨点儿见面了，多高兴呀！现在，第一组同学当大雨点儿，第二组同学当小雨点儿，我们一起把他们的对话分角色表演一下吧！（5）说发现。通过对话、欣赏表演，你们知道了什么？

小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。3.学习第5自然段。（1）过了不久，大地发生了神奇的变化。看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……雨前雨后在没有花没有草的地方，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了……你能说说下雨后的美丽景象吗？（2）为什么花更红了，草更绿了？因为雨把花草身上的灰尘洗干净了。因为下雨后花草的心情好了，所以更漂亮了。为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？

因为下了一场雨后，种子发芽、生根、开花了。（3）这一切是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？（4）谁愿意朗读一下第5自然段？你能自己找对手比赛读吗？不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。四、总结，延伸

有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起欣赏一下乐曲«小雨沙沙»。

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

学了这篇课文,我们知道了雨和植物有着密切的关系，雨点儿能给大地带来美好的变化。大家想知道雨是怎么形成的吗?

自然界中不仅有雨,还有风、雪、露、雷、电，