警惕大自然的报复

《警惕大自然的报复》教学设计教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。2、 能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。教学准备：有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。教学过程：一、激趣导入1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景）2、看完这段影片，你有什么感受?预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了！（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。3、揭示课题。大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。二、自由读文，边读边想。1、 用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？2、 再读课文提出问题。预设：（1）大自然为什么要报复我们？（2） 大自然会怎样报复我们？（3） 什么是“食物链”和“生态平衡”？教师梳理问题并板书。（板书3个问题）3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。三、合作交流，共议主题。1、 大自然为什么要报复我们？预设：⑴因为我们破坏了大自然。所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书）2、 让我们齐读文章第一段。（生读）（1）第一段写了什么？（2） 理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”重点理解“环境”一词。（3） 人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书）3、 再看黑板上的这句话，你还有什么疑问吗？预设：（1）什么是生态平衡？（2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。5、 为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一段录像。（放有关于食物链和生态平衡的录像）6、 用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。（板书食物链和生态平衡）小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。7、 本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。自由读3〜5自然段，看看作者都列举了哪些事例。预设：（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。（2） 如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。（3） 1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。四、拓展升华，重视环保。1、其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）预设：沙尘暴、酸雨、虫灾……同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像）2、看完这段片子你想说些什么？预设：（1）我们不但要保护好自然界中的动物，还要保护好它们赖以生存的环境。（2） 我们要爱护花草树木，不能滥砍滥伐。（3） 我们要保持自然界的生态平衡。那就是，我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它，爱护它，保护它，敬畏它，让我们来齐读最后一段。总结：同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！《警惕大自然的报复》一课评析实录刘老师评析：我认为李老师这节语文课是新课程理念指导下的一节好课，其中浓缩了许多崭新的教育思想，充分体现出我校提出的两个“体现”这个主题。教师在上课初播放课件创设良好的教学氛围，为激发学生保护环境意识做好铺垫，唤起学生的学习兴趣、让学生带着激情走进课文。此外，教者在设计教学过程时以闯关的形式把课文分为四个板块，有利地激发了学生的学习兴趣，培养了学生勇敢自信的精神，让学生在愉悦的氛围中分析课文，理解课文，达到了让学生增强环保意识的目的。王老师评析：本节课最为突出的地方是教师注重了评价对学习的促进作用，引导学生积极评价，树立自信心。如：奖励小红旗、拍手歌等。教师在教学中及时鼓励学生，培养学生学习兴趣，注重对学生学习过程的评价，并且评价过程不流于形式，做到适时、适度、合理。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，树立了学习的信心，体现了评价形式的多元化。安老师评析这节课所设计的教学活动，紧紧围绕“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中和肩负环保的使命感中分析课文。品读课文，感悟课文。此外教师抓住了儿童的心理特征，设计了“闯关”的形式进行教学，让学生在勇敢自信、积极参与中获取知识，从而自觉地产生环保意识。杨老师评析这是一节设计很好的优质课，教师利用多媒体和激情洋溢的导语把学生的思路带到一个美丽如画、资源丰富的世界，紧接着，导入新课，让学生明白：我们的生活环境原本是多么的美好，但由于人们的乱砍滥伐和无限的破坏生态平衡，导致我们面临要受到大自然惩罚的危机。教者在教学设计过程中思路清晰，环环相扣，引人入胜，让学生怀着“保护环境，从我做起”的决心走出课堂。《第16课、警惕大自然的报复》说课稿

四年语文（教科版）第七册第八单元一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。二、 设计理念：本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、 教学目标：根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点,我确定了本节课的教学目标：1、 知识目标：学生能认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。2、 能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。3、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。四、 教学重点：正确书写本课的13个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。五、 教学难点：举例说出什么是“食物链与什么是“生态平衡气六、 教法和学法：本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间交流合作的能力。采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养，而且锻炼学生实践能力，能将所学知识与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。七、 教学准备：与课文内容相关的课件。八、 教学时间：分两课时完成：第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。第二课时：字、词教学。九、 教学流程：第一课时的教学流程：（一）、导入采用创设情境，激趣导入法：教师播放课件，以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。教师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作交流议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。第一环节：自主读书知环保：1、 自读课文，整体感知课文内容。2、 小组交流合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和交流自己不懂的问题。3、 教师检查学生的读书情况。新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应给予学生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。第二环节：合作交流议环保：本环节是本课的重点，主要采用师生合作学习的方式来展开学习活动的。主要设计了四个小环节：1、 自读课文，查找事例。2、 小组交流，得出结论。3、 汇报交流结果。教师主要以黑色风暴为例展开学习,并指导朗读。4、延伸学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。在此环节教师为学生准备表格，以便学生更好地归纳整理交流结果,很容易就抓住了本课的重点知识。小组合作交流不仅锻炼学生合作学习的能力，也锻炼了学生整理信息的能力，可谓一举两得。第三环节：探究升华做环保：1、 师生共同理解食物链和生态平衡的含义。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解,主要引导学生在具体事例中体会其含义，并且播放多媒体课件，直观形象让学生一看即懂，从而来突破本课的难点。随后教师相机讲解并板书： 食物链：大鱼-小鱼-虾米-浮游生物生态平衡：不能破坏通过小组交流讨论和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。2、 全班交流谈启发，引导学生保护自然界中的动植物。学生能与实际生活中的一些现象相联系，达到宣传教育和实际应用的目的。第四环节：发出倡议唤环保：学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识。能与其他学科相联系,注重知识的整合。本环节设计主要是引导学生重视环保，注意“从我做起，从身边做起，”激发学生环保的热情。（三）小结部分：学生谈收获，教师鼓励学生做环保小卫士。本环节有利于学生概括能力的培养，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达能力，从而加深对本课知识的理解和掌握。（四）作业：每人写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。作业安排不仅使学生提高自我环保意识，还明确自身承担着宣传环保知识的重任。使我们每个人都能重视环保，爱护我们的家十、板书设计理念:本节课的板书主要体现学生难理解的内容“食物链”，帮助学生理解把握课文的难点，通过对“食物链”的理解来体会生态平衡的重要性。由食物链引出生态平衡不能破坏，由浅入深，突出展现了文章的中心思想，，有利于学生整体把握课文的内容。十一、教学预期达到的效果：我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。利用电脑展示图片，让学生感受地球的美好与破坏后的悲惨，让学生从内心深处，发出如果不保护地球，人类将没有生存的环境，破坏大自然，破坏环境，会遭到大自然的报复。图片直接触动