人教四下教材介绍1-5单元

人教版义务教育课程标准试验教科书

语文四年级下册教材介绍

一—五单元二O一七年一月课程标准的要求识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中1600（2000）个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。将自己的习作读给人听，4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。口语交际1．能用普通话与人交谈。学会认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

本册教材整体介绍本册教材总介绍一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册教材总介绍教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。二、教材特点（一）专题组元，整合教材1.导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。

（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。教师在备课中，对综合性学习要明确：

1、通过综合性学习，要提高学生语文学习的哪些能力

2、综合性学习要提前进行整体设计

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；

2、在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；

3、采用多种形式，充分展示交流。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：

1、认识排比句；

2、养成留心观察和勤动笔的习惯；

3、体会副词的表达效果；

4、体会比喻句表达的感情色彩；

5、体会句子含着的意思；

6、认识拟人句；

7、了解双引号的作用；

8、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文后面的思考题一般安排：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。

“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。

三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教材内容与教学建议（一）识字、写字教学

老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。（二）阅读教学精读课文可以采取多种方法：

1、要抓住重点词句来理解课文内容。

2、阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。

3、让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。思考问题：把握文章主要内容的方法有几种？针对不同的文体，有哪些把握文章主要内容的方法？2.略读课文的教学。本册安排了15篇略读课文。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：1、参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。2、抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。3、结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。

（三）习作教学本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。

教学进度一(2.20--2.24)第1课第2课二（2.27―3.3）第3课第4课三(3.6--3.10)口语交际习作第5课四(3.13—3.17)第5课第6课第7课五(3.20—3.24)第8课第9课六(3.27—3.31)口语交际习作单元复习七(4.3--4.7)第10课第11课八(4.10-4.14)第12课第13课口语交际习作九(4.17-4.21)第14课第15课十(4.24-4.28)第16课第17课教学进度十一(5.2--5.5)口语交际习作单元复习、期中复习十二(5.8-5.12)第18课第19课十三(5.15-5.19)第20课第21课口语交际习作十四(5.22-5.26)综合性学习十五(5.29--6.2)第22课第23课十六(6.5--6.9)第24课口语交际习作十七(6.12--6.16)第25课第26课十八(6.19—6.23)第27课第28课口语交际习作十九（6.26—6.30）单元复习二十（7.3——7.7）考试第一组走遍千山万水单元教学目标：1．认识24个，会写29个生字；读写32个，读记16个生词。2．有感情朗读课文，积累园地中古诗，背诵《古诗词三首》《桂林山水》和《记金华双龙洞》中的第5节，抄写《桂林山水》第二段。3．理解课文内容，体会重点句和重点词语在表达上的作用。品味课文优美句子或词语，了解重点段的构段规律。4．体会排比修辞方法的好处，增强自学古诗的能力，学习作者抓住景物特点描写的方法。5．有层次、有内容地交流春游方案，有顺序、有特点地写好《我们的校园》的习作。（习作）第一组走遍千山万水教学重点：1、朗读课文，积累语言。2、理解课文内容，体会重点句和重点词语在表达上的作用。3、品味课文优美句子或词语，体会排比的修辞方法的好处和重点段结构特点，并模仿用于交际和习作之中。《古诗词三首》教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭”等词语。2.有感情朗读课文，背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.了解作者的思想感情，感受江南山水的自然美，受到美的情趣的熏陶。

教学重点：

学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学难点：了解作者的思想感情，感受江南山水的自然美，受到美的情趣的熏陶。教学古诗建议：1、解诗题——知诗人——抓字词——明诗意——诵诗文——悟诗情。2、引导学生诵读，从诗句的意思出发想象诗人描绘的画面，再由画面出发理解诗人的思想感情。3、注意创设运用的情境，调动学生已有的积累，及时帮助学生对积累的古诗词进行梳理。《独坐敬亭山》教学目标：1、读准“亭”等字音；2、学习古诗的一般方法，理解诗文，感悟诗情；3、朗读、背诵这首诗。教学重点：理解诗文，朗读，背诵。教学难点：理解诗文，朗读，背诵。（一）介绍主题，导入学习。方法1：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们跟随大诗人李白的脚步去安徽省宣州市郊的“敬亭山”游览一番。方法2：背古诗（描写景物风光的古诗或李白创作的诗歌），背出古诗的基本停顿、节奏和韵味。（二）提示方法，学习诗歌1.读诗歌，正音。2.提示学习古诗方法：解题-作者-读通-理解-背诵-悟情3.解诗题，知诗人。（1）李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（2）独：独自一人坐着看敬亭山。4.抓字词，明诗意。（1）提示学习任务：①读诗，找出不理解的词语；②结合上下诗句理解词语意思；③自己弄不懂的地方与同学交流讨论。（2）理解“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了，没了踪影。孤云：孤独的白云；独去闲：悠闲自在，独自飘远。想象画面。（孤帆远影碧空尽）（3）理解“相看两不厌，只有敬亭山”。相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。（4）练习熟练完整叙述诗意：天上几只鸟儿向远方飞走了，再也看不见影子。空中那片白云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。（5）朗读训练：

诵读方式：自由读、指名读、范读、小组读、配乐读……

5．诵诗文，悟诗情。（1）小结：从这四句诗中，你感受到了什么？联系有关字词句，试着说一说。（诗人的孤独、寂寞）（2）教师补充背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写…

…

（三）总结学习诗歌方法。（为学习下一首诗作准备）（四）练习。背诵古诗，默写诗文和诗意。做练习册。《望洞庭》

1、环节设计可以参考《独坐敬亭山》。2、本诗强调比喻的修辞手法。潭面无风镜未磨。白银盘里一青螺我们还学过什么古诗中也运用了比喻手法？3、边读边想象诗歌画面，朗读，诵读。《忆江南》教学目标：1、读准“谙”等字音；2、理解诗文，感悟诗情；3、了解词与诗的一般区别，巩固学习古诗的一般方法；朗读、背诵这首诗。积累相关诗词。教学重点：

理解诗文，品味诗文，朗读背诵。教学难点：

理解诗文，品味诗文，朗读背诵。

（一）古诗导入背诵自己喜欢的古诗。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。（二）初步了解词与诗的区别1．出示“忆江南”，这是词牌名。读读注释，读后明白了什么？还有什么问题。2．读词，然后说说诗与词的区别？3.教师补充：词，一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下阕。词的调子的名称叫词牌。有几百种之多。举例如“如梦令”“清平乐”“雨霖铃”等。（三）自读词，提出疑问。1．了解《忆江南》的作者白居易。2．对照注解或字典理解诗文。3．理解全首词的意思。如诗如画（美丽）的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，怎能不让人回忆呢！4.品味“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景色，体会其中“色彩美”。（联系学习过的古诗）（四）总结升华1．读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2．表达了诗人怎样的思想感情？（赞美江南美景，热爱自然风光的情怀）（五）扩展阅读出示《忆江南》后两首，朗读，简单理解，抄写。《桂林山水》教学目标：1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵全文。3．感受桂林山水的特点，体会作者热爱祖国大好河山、热爱自然的感情。4．感受课文的语言美，了解作者的语言表达特点，体会细致观察、抓住特点、运用修辞等描写景物的方法。5.模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：1、结合重点词句的学习，体会桂林山水的特点。2、朗读课文，背诵课文。教学难点：

理解重点词句的意思，想象桂林山水之美，领悟作者描写景物的方法。

《桂林山水》第一课时教学目标：1、初读课文，学习字词；2、读熟课文，了解全文内容，初步感受山水之美。教学重点：

读熟课文，了解全文内容。教学难点：

了解全文内容。

一、激情导入，出示课题。二、整体感知，检查预习。1．读书，读准生字、词语的读音。2．学习生字、新词。做到读准，读熟，基本理解。3.初读课文，感知层次。练习概括段意。三、练习朗读。

《桂林山水》第二课时教学目标：1.感受桂林山水的特点，感受桂林水的美。体会作者热爱祖国大好河山、热爱自然的感情。2.了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，体会细致观察、抓住特点、运用修辞等描写景物的方法。3.模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：感受桂林山水的特点，感受桂林水的美。体会作者热爱祖国大好河山、热爱自然的感情。教学难点：了解作者的语言表达特点，体会细致观察、抓住特点、运用修辞等描写景物的方法。

一、复习导入

复习课文内容二、整体感知，带人情境。1．朗读课文。2．“桂林山水甲天下”。三、精读第二节，体会感情。1．自由朗读。在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

（1）朗读指导：

“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；

“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；

“绿”这句读出赞叹、喜爱之情。（2）排比、比喻、对比的修辞方法。（3）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生通过对比感悟作者表达“绿”的精妙，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。（4）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说一说。

四、迁移学法，自学第三段。1．小结学法。2．出示要求。读书、画出感受深的词句、谈理解、说感受。3．自学第三段。

五、以读代讲，学习第四节。六、总结学习写法。1、抓住特点具体地写；2、总分总的结构3、排比、比喻、对比的修辞方法。

七、读写结合，延伸课外。1、仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。（1）选材：游历过的风景名胜或校园一角。（2）写法：修辞方法或抓住特点的总分结构。《记金华的双龙洞》教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落（5、6）。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：1、有感情朗读课文，感受溶洞的奇观。2、学习按游览顺序的记叙方式，感受大自然的壮观。教学难点：学习按游览顺序的记叙方式，感受大自然的壮观。《记金华的双龙洞》第一课时教学目标：1、初读课文，学习字词；2、理清游览顺序，了解“双龙洞”的景象，初步感受大自然的壮观。教学重点：理清游览顺序，了解“双龙洞”的景象，初步感受大自然的壮观。教学难点：理清游览顺序，能够复述“双龙洞”的景象。

一、谈话引入，理解课题。二、初读课文，检查预习。1.朗读课文。2.思考：（1）想一想每段讲什么？（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（3）把讲到洞中双龙的句子画下来。三、理清作者游览顺序。四、练习复述。

按照游览顺序，自己选择一处景物联系。《记金华的双龙洞》第二课时教学目标：1.了解金华双龙洞的特点，感受它的奇观，激发学生对大自然的热爱。有感情地朗读课文。2.体会作者的游览感受，总结外洞、内洞的特点以及孔隙的写法，感受作者写作特点。教学重点：了解金华双龙洞的特点，感受它的奇观，激发学生对大自然的热爱。教学难点：体会作者的游览感受，感受作者写作特点。

一、复习游览顺序，提示写景文章规律。

1.复习作者参观游览顺序。如《桂林山水》一样，写什么景物都要写出特点。2.读一读各段，边读边想边画，（横线画景物；浪线画特点）想一想每一处景物给作者留下怎样的印象？二、自学汇报，学习重点句。1.品读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

重点理解句子：（1）“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。（2）“随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。”引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。）

2.研读洞口，外洞，内洞各自的特点，思考作者是怎样把这些特点写具体的。（1）引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳（2）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的比喻，说感觉等手法）重点感悟下列句子：A.“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。B.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。”着重理解“即使”这部分的强调作用。

三、复述。

1.要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。2.与第一课时复述进行比较，再次感受写法。3.也可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2.小结写法。以游踪为顺序，移步换景的写法，融入感受的写法。五、读写结合训练。建议：承接《桂林山水》的读写结合继续训练。《七月的天山》教学目标：1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。说出天山景物的特点。3．感受天山的美，从中受到美的熏陶。教学重点：能结合重点句子说出天山景物的特点。教学难点：从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。一、创设情境，引入新课。二、出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山。2.解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。3.阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。把自己喜欢的优美语句摘抄下来。（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1．学生根据提示自读课文；2．引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（2）课文第二自然段：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（3）第三段集中写天山的原始森林。这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段：作者抓住野花哪些特点进行描绘的？四、细品语言文字，小结学习内容1、课文表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子。五、归纳写作特点：1.十分讲究写景的顺序，（出示各段开头）全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。2.抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动奇美的画面。3.绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。口语表达针对主题，发表各自意见，养成虚心倾听、善于合作的习惯，在叙述春游计划的同时发展口语表达能力。

写清楚基本要素如“时间”

“地点”

“活动时间”

“活动内容”，重点填写活动内容。（可以设计表格）习作指导教学目标：观察景物，做到有顺序、有特点组织习作材料，初步成稿。教学重点：指导观察，把文章写具体。

（一）结合读写结合的练习，引导选择写作角度。（二）确定提纲。1.检验观察“细致”：有什么？2.明确顺序。3.说清特点。做到具体表达，清清楚楚。第二组以诚待人单元教学目标1．认识20个，会写28个生字；读写29个，读记23个词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．积累园地里日积月累中有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语。4．理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决。5．通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。6．复述课文，提高语言表达能力。7．搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。第二组以诚待人单元教学重点1．能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；2．初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。3．复述课文，提高语言表达能力。《中彩那天》教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字，正确读写13个词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”的理解。《中彩那天》第一课时教学目标：1.学会本课生字新词。2.正确流利朗读课文，理清层次，了解课文的主要内容。教学重点：正确流利朗读课文，理清层次，了解课文的主要内容。教学难点：理清文章层次，了解课文的主要内容。一、激情导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1．自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。2．检查掌握生字情况，注意正音。词语的理解：拮据精湛梦寐以求馈赠3．默读课文，划分文章结构（1、2）“我”的家庭背景和父亲渴望得到一辆汽车。（3—9）父亲无意中抽中了大奖，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的彩票。经过思想斗争，父亲把汽车送还给了库伯。（10）“我”对母亲的教诲有了更加深刻的理解。三、再读课文，了解课文主要内容。1．按事情的起因、经过、结果练习把握文章主要内容。起因：父亲中奖，神情严肃。经过：父亲打电话，告诉库伯中奖了。结果：库伯开走汽车，父亲特别高兴。2．教师可指导学生复述课文中的小故事。《中彩那天》第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中人物的情感变化。2．联系上下文理解含义深刻的句子，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3．体会课文叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：

对“道德难题”的理解。一、导入：围绕内容，引发思考。回忆文章的主要内容，思考有什么问题吗？二、再读课文，体会父亲的形象。

找出具体描写父亲神情与动作的语句。

我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后是怎样的呢？读课文，找到相关的语句，并把它画下来。

１.浏览全文，找出课文中描写父亲的语句。

２.找出父亲神态与动作的词语。

３.提出“道德难题”。

三、聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。

过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文，找到相关的语句来证明你的观点。

1、交流，理解句子的含义：（1）第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）（2）父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解“梦寐以求”（3）商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……。（以读代讲）（4）原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲）（5）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲）

2、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨：

我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的Ｋ字。3、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。

四、理解含义深刻的语句，从而解决矛盾１.再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？帮助学生联系相关内容深入理解：（1）回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。（2）还车后的父亲，为什么会特别高兴？（3）出示母亲的教诲,讨论：这里的“财富”指什么？（4）出示文章的最后一句话，谈谈对这句话的理解（5）积累母亲的话。

五、总结课文、读写结合。

１.总结全文；

２.读写结合：课后小练笔。

《万年牢》教学目标：１．掌握本课生字新词。２．了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。３．学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。４．学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学难点：

学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。一、质疑课题，激起阅读期待。二、了解文章内容，理解“万年牢”。1.默读课文，边读边做简单的批注。（1）故事围绕着哪一件事展开？（2）课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思？（3）找出体现父亲的商业道德高尚的句子。

三、读议结合，感悟理解“万年牢”。１.第一处的“万年牢“

（1）为什么叫“万年牢“？（2）这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？２.第二处的“万年牢”（1）什么叫正道？（2）联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？（3）父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。（4）“万年牢”指什么？３.第三处的“万年牢”又指什么呢？４.这三处的“万年牢”之间有什么联系？启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。《尊严》教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严”等词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点：1.体会什么是真正的尊严。2.学习通过抓住描写人物的语言、神态、动作的词句表现人物的品质。教学难点：学习通过抓住描写人物的语言、神态、动作的词句表现人物的品质。《尊严》第一课时教学目标：1.学习生字，正确流利朗读课文。2.初读课文，了解课文内容。3.理清课文层次，明确课文脉络。教学重点：理清课文层次，明确课文脉络。教学难点：理清课文层次，明确课文脉络。一、激趣导入。二、初读课文，整体感知。1.读课文,检查生字新词。2.划分段落，写出段落大意。（1）难民受款待，接受食物。（2—6）年轻人是如何维护自己尊严的。（7）年轻人成为了石油大王。本文是按照事情的发展顺序写的。三、再读课文，把握课文的主要内容。《尊严》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得尊严的意义。教学重点：学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学重点：学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物品质的方法。一、激情导入，创设情境二、细读课文，感悟人物。

1.读课文，比较年轻人与一般难民的异同。

（1）相同点：饥饿第一自然段，感受难民的饥饿与疲惫，理解“面呈菜色”

“狼吞虎咽”中包含的意思（2）了解年轻人一样饿，一样疲惫。①这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。②年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（3）不同点：年轻人要求工作再吃饭。

2.赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。（1）仔细读读他每次说的话，想想他在想什么？三、深入解读，感受尊严。

理解杰克逊大叔的话──“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

四、读写结合练习：写人的一个片断。《将心比心》教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。教学重点：1、让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。教学难点：

体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

一、名言导入，揭示课题。

出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，这是中华民族的传统美德。本次学习的课文里，能具体地诠释这句话。

二、初读课文，整体感知。１.能说说将心比心这个成语的意思吗？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）２.读课文，说说本文的主要内容。三、感悟课文，品味语言。1.交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（重点词和句）哪些字词能让你感到阿姨的善良？

2.第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

四、体会主题。文中哪些描写体现了将心比心。

口语交际教学目标：1.通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待人的做法。2.准确、连贯地表达自己的想法3.深入体会“以诚待人”这一主题。教学重点：1.通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待人的做法。2.准确、连贯地表达自己的想法。习作教学目标：1.完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话2.促使学生真诚表达、说真话，提高诚信的认识。1.要明确心里话是向谁说的。2.心里话的内容要真实。是一篇写事的习作，要通过一件事来写清楚心里话。3.习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。4.注意尝试使用本单元课文中出现的人物描写方法。第三组大自然的启示单元教学目标1．认识30个，会写26个生字；读写31个，读记30个生词。2．了解新的科学知识。引导学生进一步关注自然、了解自然。在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。3．要进一步提高学生把握文章主要内容的能力。4．发展学生的观察、想象等思维品质。5．继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，把“综合性学习”与“口语交际·习作”“展示台”有机整合起来。

第三组大自然的启示单元教学重点1．进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。2．让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质。《自然之道》教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3．理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：理解课文中“自然之道”的含义。教学难点：体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。《自然之道》第一课时教学目标：

初读课文，学习字词，读熟课文，初步感受文章内容。教学重点：理解积累词语，初步感受文章内容。教学难点：初步感受文章内容。一、阅读“单元导读”，引入新课。读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。二、明确学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。三、读课文，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号。

四、把握文章主要内容。

起因经过结果

《自然之道》

第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2．丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：体会文章所表达的思想感情。教学难点：理解课文中“自然之道”的含义，体会文章表达的思想情感。一、回忆故事，引出“道”。1.导入，回忆故事内容。2.思考：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道”。1.自读课文，读顺读懂。2.抓重点句子，感悟“道”。“我们干了一件愚不可及的蠢事。”三、深入思考，感悟“道”。1.我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责）读现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。

2.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。怎样理解向导所说的“自然之道”？你怎样理解自然之道？四、总结写法：1.多种描写手法的运用，包括语言、动作等。2.体会通过一件事说明一个道理的写法。《黄河是怎样变化的》教学目标：1.引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力。2.了解黄河演变的过程和变化的原因。3.使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任。教学重点：了解黄河是怎样变化的，找出黄河变化的原因，认识治理黄河的重要性和黄河治理的方法。教学难点：准确的提取信息。一、通过古诗词的复习，介绍黄河（出示地形图）黄河发源于青藏高原，曲折东流，经9个省、市、自治区，黄河全长5464公里，是我国第二长河，从上游到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。在一个相当长的历史时期内，黄河流域是我国政治、经济、文化的中心，人们亲切地称它为中华民族的摇篮。曾经有很多的诗人面对这壮观的黄河写下了千古流传的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

白日依山尽,黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡《浪淘沙》二、读课题质疑你看到这个题目以后，有什么疑问？（黄河原来什么样？变成了什么样？为什么有这些变化？）三、自读第一～五自然段1.黄河原来什么样？为什么能成为中华民族的摇篮？读课文，请你划出重点语句，用因为……所以的句式谈自己的理解。（1）自然条件很好，可与今日江淮流域媲美。（2）气候温暖，森林茂密，土地肥沃，下游一带自然条件更好。2.后来黄河变成什么样呢？划出重点语句。①“2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重苦难。”（数字）②黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。四、为什么曾经的中华民族的“摇篮”竟然变成了一条多灾多难的祸河呢？（自学读第六自然段归纳其中的原因）1.归纳一下黄河发生变化的两个方面原因。（1）自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。（2）人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。2.说说自己的感受。这两方面原因都造成了水土的流失，黄河中的泥沙越来越多，黄河给人们带来的灾难也越来越大。但人为的因素更主要。由于无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去保护层，黄土就变得更加松散，植被就很难生长，所以绿色就变得更少,造成恶性循环，五、科学家设计的治理黄河的方案是什么？读第7自然段，抓住重点句谈理解。六、写话。了解了曾经的中华民族的“摇篮”，面对着因为人为因素而变成“祸河”的黄河，畅想着它的未来，每一位同学心中一定都会有很多相对我们的母亲河黄河或人们说的话，请你凝练成一两句话写出来，然后读给大家听。（引导学生认识到黄河发生变化给人们带来的教训是要保护自然，不要人为破坏自然。）《蝙蝠和雷达》教学目标：1．认识7个生字，正确书写12个生字以及“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2．熟读课文，把握课文主要内容，让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。3．激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4．搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集和处理的能力。教学重点：把握课文主要内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。教学难点：明白科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。《蝙蝠和雷达》第一课时教学目标：1．认识7个生字，正确书写12个生字以及“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2．熟读课文，把握课文主要内容。教学重点：熟读课文，把握课文主要内容。教学难点：把握课文主要内容。一、图片导入：1．（出示蝙蝠图片）关于它知道些什么?2．（出示雷达图片）知道雷达有什么作用吗?

过渡：蝙蝠是一种动物，而雷达是人类发明的一种利用无线电波进行探测的装置。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？它们之间究竟有什么联系?二、初读课文，整体感知1．轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。(提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。)

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。作者用一个设问句高度概括了这篇文章的主要内容。2．自然段朗读课文。要求：（1）读准字音。（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。3．检测朗读，纠正读音。4．汇报主要内容：科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。三、质疑：围绕这个主要内容，大家还想知道些什么?

（预设：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……）《蝙蝠和雷达》第二课时教学目标：1．明白科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。2．激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3．搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集和处理的能力。教学重点：明白科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示。教学难点：明白科学家从蝙蝠身上得到启示的过程，激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。一、复习导入：1．回忆主要内容：科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。2．回忆上节课提的问题：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……二、读课文，理清试验1．要说夜间飞行的高手，蝙蝠绝对当仁不让。请你默读课文，从哪些句子能够看出蝙蝠是夜间飞行的高手呢？2．难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有的东西？为了弄明白这个问题，科学家们做了一系列试验。请你默读4、5、6三个自然段，三次不同的试验证明了什么？（可以设计成填表格的形式）3．“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”你怎么理解这句话？4．蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的，这可太奇妙了，我们在座的同学们请你们好好读一读课文中给我们揭示的秘密，然后请一位小科学家给我们讲一讲。（学生复述）5．科学家们揭示了这个秘密，又是如何利用蝙蝠夜间飞行的原理，使飞机夜间安全航行的呢？请你默读第7、8自然段，找一找蝙蝠夜间飞行和飞机夜间安全航行有什么联系。

6．你们还知道人类的哪些发明创造是受生物的启发呢？让我们一起来交流交流吧！三、总结：1.内容：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造。所以说，不光是科学家、学者能够成为人类的老师，动物、自然界同样是人类的老师。2.写法：多种说明方法的运用。《大自然的启示》教学目标：1、认识8个生字。2、熟读课文，把握每篇短文的主要内容。3、认识到大自然能给人类以警示和启发，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：

把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。教学难点：

体会课文中蕴含的道理。

一、自学要求：默读12课课前提示，标出自学这两篇文章的要求。1.默读课文，说说短文主要内容。2.画出自己感受深的句子，谈一谈从短文中受到了哪些启发？学习《“打扫”森林》：1.默读课文，练习说说短文主要内容：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。2.画出自己感受深刻的句子，做简单批注。3.听了这个故事，又读完了课文中的文章，你从中受到什么启发呢？我们要尊重大自然的规律，保护大自然！

学习《人类的老师》1.默读课文，说说短文主要内容：科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。2.找一找：人类都利用什么发明了什么？3.读完课文，你从中受到什么启发呢？要认真观察，勤于研究，利用自然，造福人类。大自然用它特有的方式告诉我们：要尊重自然、保护自然、利用自然。希望我们每一个人都能够和大自然和谐相处。口语交际教学目标：

围绕“大自然的启示”这一主题，收集有关资料，开展一次“‘大自然的启示“综合性学习成果汇报会”，引导学生有条理地叙述，提高学生口语交际能力。教学重点：

通过讨论、交流的方式，使学生能够有条理地进行口语交际。口语交际内容及要求默读49页口语交际提示，概括口语交际的内容及要求：1.介绍有关大自然启示的资料。2.介绍有关发明创造的事例。3.谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。习作教学目标：

在综合性学习和口语交际的基础上写好“大自然的启示”。教学重点：

引导学生巧妙构思，写好“大自然的启示”。教学难点：

教给学生如何整理材料。确定习作内容：1.介绍有关大自然启示的资料。2.介绍有关发明创造的事例。3.谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。4.综合性学习中的发现、活动的经过或心得。第四组战争与和平单元教学目标1．认识27个，会写28个生字；读写30个，读记24个生词。2．了解课文内容，理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。3、有感情的朗读课文。4、能够将故事复述给别人听，受到热爱和平的教育。教学重点：朗读课文，明白主要内容，试着复述故事。教学难点：理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。《夜莺的歌声》教学目标：1、认识本课的8个生字，会写14个生字，能正确读写生字词。2、了解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解含义深刻的句子的意思。体会句子表达的思想感情。4、有感情的朗读课文。能复述故事情节。教学重点：

抓住关键语句，特别是表现小夜莺言行的句子，引导学生理解，细细体会。教学难点：

理解含义深刻的句子的意思。《夜莺的歌声》第一课时教学目标：1.初读课文，掌握生字、新词。2.了解课文内容，初步体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。教学重点：

了解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点：

了解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

一、课题导入1.在寂静的田野上，在茂密的森林里，夜莺的歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”。2.背景介绍。二、检查预习，质疑问难。三、理清脉络，概括段意。课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）明确课文用隔行的方法，提示了分段。让学生试着概括段意。第一段写小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，并答应带路。第二段写小孩用叫声发出情报，游击队做好消灭敌人的准备。第三段写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。第四段写小孩继续学夜莺叫。（与开头呼应）

《夜莺的歌声》第二课时教学目标：1.能够结合关键词句，理解含义深刻句子的意思。2.体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。3.有感情朗读课文。教学重点：理解含义深刻句子的意思。教学难点：体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。一、检查导入：1．回答：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）二、细读理解，学习课文：1．默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。（表情、动作、神情）（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”

……2、此时，你最想对小夜莺说些什么？3、题目的含义

三、回顾全文，了解写法。1、学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。2、文章中的伏笔和前后照应《小英雄雨来》教学目标：1.认识8个生字，理解相关词义。2.引导学生独立理解课文内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的含义。4.练习给课文各段加小标题。教学重点：体会雨来的机智勇敢和热爱祖国的品质教学难点：理解含义深的句子。一、概括每段小标题1.明确课文分几部分来叙述。与前一课有什么不同？（用了序号来标注）2.读一读，为每部分写一个小标题。3.确定每部分的小标题第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大叔第四部分：勇斗鬼子第五部分：宁死不屈第六部分：机智逃生（雨来没有死）二、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

三、感受景物描写的作用：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”

《一个中国孩子的呼声》教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3.理解含义深刻句子的意思。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.理解信中“我”的呼吁。2.体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。《一个中国孩子的呼声》第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予”等词语。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容。教学重点：初步了解课文内容。教学难点：初步了解课文内容。一、谈话导入：二、学生自读课文，解决生字新词1.学生自由读课文并思考：①课文主要讲了一件什么事？②划出生字新词，以及不理解的字词。三、初步感知课文内容1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。注意指导：鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？3.把握文章主要内容:这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。

(1)这封信表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；（2）接着是对爸爸出征前后的深情回忆；（3）最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。

《一个中国孩子的呼声》第二课时教学目标：1.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2.理解含义深刻句子的意思。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解信中“我”的呼吁。体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望.教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。一、创设情境，激发兴趣二、细读课文，品读感悟1.体会爸爸是一个怎样的人（1）出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，①他是一名军事观察员。②爸爸是一位热爱家庭的人。③爸爸是一名经济学硕士。④爸爸是一个热爱和平的人。（2）评价爸爸是一个这样的人2.体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛3.评价爸爸的死4.汇报交流对当今世界和平环境的认识过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。（1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间（2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。三、指导实践，升华情感《和我们一样享受春天》教学目标：1.认识4个生字。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。教学重点：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。教学难点:理解诗句，体会诗人表达的情感。一、导入新课1.（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？二、齐读全诗，感知大意。

1.请同学们按自己喜欢的方式将这首诗读一遍，注意读准字音，读通句子。三、读悟首节，指导学法。

1.请一位同学读第一节诗，其他同学闭上眼睛想象，你好像看到了什么？

2.让我们来欣赏美丽的大海……你想说些什么？

3.战争开始了，一艘艘军舰开到了海面上，一颗颗导弹发射出去，一枚枚鱼雷扔出去，海面上掀起了惊涛骇浪，浓烟滚滚，火光冲天。你又想说些什么？

4.让我们来有感情地读这一节诗。指名读书，评议。齐读。

四、自读自悟，小组合作。1.我们按照学习第一节的方法，学习诗的二、三、四