统编版语文四年级下册第五单元教学设计(教案)

16海上日课 海上日 课 讲读课 授

2自主学习字词，会认“扩、荷”等4字，会写“扩、范”等9生字，理解2目 美景.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力 点 抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以促读，以情怡景。学 学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感点 体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。第一课49学 字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语标 2正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容准 课教学设 设计意一、创设情境，激情导谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图 分 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说己的感生1：我觉得海上日出的景象太美丽了生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程（）分

的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15简介作者以及写作背景【出示课件3、4巴金（1904112520051017），社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金190411生反封建斗争。1923巴金离家赴上海、南京等地求学，从写作背景：巴金19271，从上海乘船去法国留二、初读课文，解决字学生自读课文，要求：【出示课件5大声流利地读课文，读准字音，读通句子遇到自己喜欢的语句，多读几遍检查字词自学情况【出示课件6扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色读准字自由读，指名读师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”多音字：荷、重【出示课件7荷：荷花重荷有如下解释它选择正确字（a、承当b负重：重担重围有如下解释它选择正确字（a、重复b、一刹一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义书写指导（重点指导“镶紫”）【出示课件8“扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，三、再读感知，理清结1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9课文主要写了什么请同学们默读2—5然段，思考：作者按什么顺序日出前——日出时——日出思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。） 1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上教 2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，目 会作者对大自然的赞美之情3.准 课教学设 设计意

一、课件15】新 （一）学习第一自然教 1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂 什么？你是从哪里看出来的？16】（指明学生回答问题。教师相机出示写作背景：【出示课件17】这是19271月，巴金从上海乘船赴巴黎留指导朗读（一）学习第二自然让我们一起来欣赏几张图片件18思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。（浅蓝—红 越来越亮（板书：日出前浅蓝—红色越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的引导理解：指导学生用书中句子回答问题预设：非常渴望看到海上日出的心情谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出（指名读、评读、齐读（二）小组合作学习第三自然后来的变化又怎么样？【出示课件20】分组讨论：指明学生回答问题预设的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。太阳努力上升太阳好像负着重荷似的，努力上升比较着读一读你认为哪一句写得更好？为么3【出示课件22课件出示日出动态变化的情景。到了最后，终于，完全，颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？冲破了云霞跳（板书：日出时：上升冲 跳出小结写法填空，整体导读。【出示课件23这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。态颜色光线。出时颜色美，光线多变化快的壮观（三）自学第四、五自然色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自示课件24】交流学习内容（板书：薄云：直射水面比较说说哪一段话的描写更好。【出示课件25】①然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的我自己也成了光亮的了围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受（板书：日出后厚云：镶上金边住时，心情会怎样？【出示课件26】作者的心情又是怎样的？（非常高兴相机出示图片，指导朗读

四、课堂总结，布置作（一）谈话总结，学习写法。【出示课件27】1.师：今天我们通过品读课文，想象作画，充（指导背诵，积累语言28（）说说你经常用什么方法背诵文章？（分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）示课件29】象的变化过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。浅蓝—红 越来越冲 跳17记金华的双龙课 记金华的双龙 课 讲读课 授

2认识“浙、簇”615教 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观标 3理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣 难 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣第一课认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、目 鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语正确朗读课文，理清文章脉络初读课文，感知课文准 课件教学设 设计意 （）分

一、创设情境，激情导入妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理（17记金华的双龙洞）简介作者以及写作背景。【出示课件3叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，18941028生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社1907年，考入草桥中学。1916，进上海商务印书读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)浙江一簇臀部漆黑蜿杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等指导书重点指导“臀窄”2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理它们的大概意思检查学习效果，相机指导。【出示课件6、7稍微：表示数量少或程度浅蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子依据：基础，按照名目：事物的名称质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、再读感知，理清结构自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍指名分自然段朗读默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图【出示课8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起交 第二课有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观 2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣准 课教学设 设计意

生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。【出些？【出示课件13】引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用音韵节奏感，和作者当时的心情等。【出示课件14】新课 （）“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，教学 因为溪流的宽窄不一所以才形成流水速度的缓急不 ）同。听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调（根据学生回答，教师总结【15洞口:孔隙:窄小内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比着重感悟下列句子:【出示课16我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。得观赏。【出示课件17】着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练【出示课18用“时而……时而”写句子伸 2.教师小结。【出示课件19】3.路上（宽、窄；缓、急；）--外洞（很宽--孔隙（窄小）“交流平台”“初试“交流平台”“初试语文园1学习交流“按照一定顺序写景物”的方法学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物懂得怎样按照一定顺序写景物的方法学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物准 课教学设 设计意（）

出示：【出示课件3如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。2~3自然段就是按照早晨太阳变化探究讨论【出示课件4指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写还要抓住重点景物写，做到详略得当。学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。示课件5《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。4.指导讲解【出示课件6】教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体就是抓住内洞的景物详细些的。（一）示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。【出课件7分组讨学生分组讨论以上问题小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。出示参观路线。【出示课件8①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁金香园—东南门②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—芍药园—南③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—南门用一段话按顺序介绍。【出示课件9沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。一想，按什么顺序说别人才能明白。【出示课10】观察一处景物，想好按照什么顺序介绍相互交流，提出建议学生汇报，师生评价示例：【出示课件11、12、13仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。（三）布置练笔【出示课件14 游游游11.目 2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接3.重 按一定的顺序把游览的景物写下来难 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接准 课教学设 设计意（）

【课件出示2：祖国风光图】说一段你的旅游经历吧!（板书：游）写一篇文章要有一条贯穿全文的线索在《游 这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。)【课件出示3】你准备按怎样的顺序写呢？【课件出示4小组合作交流汇报：①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游（板书：先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探究的重点问题。三、研究重点，具体描1.赏析《七月的天山》的？【课件出示5】汇报2现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物①学生动笔写②汇报。指导全班学生评议③小组同学再修改④小组内展示读⑤组内推荐在全班展示文的目的是要干什么呢？(在总结学生讨论的基础上，老)小结:写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，有详有略，不要面面俱到。【课四、明确方法