认识钟表赏析

认识钟表优质熟悉钟表优质篇一

“熟悉钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学其次册教学内容。钟表在日常生活中常常接触，时间的学问在日常生活中到处离不开，同学每天起床、吃饭、上课、下课都要按肯定的时间进行，尽早让同学了解有关时间的学问，能够便利同学的生活。本节课要求同学熟悉整时，虽是同学建立时间观念的初次尝试，但同学对本节课所要把握的学问并不生疏，日常生活中同学已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注意对同学疼惜时间的教育，注意培育同学养成合理支配时间的良好习惯。

本节课的教学目标是：

1、学问目标：熟悉钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2、力量目标：通过观看、操作、争论等活动，培育同学主动参加探究的精神。

3、情感目标：对同学进行珍惜时间的教育，引导同学通过所学学问合理支配自己的时间，做时间的仆人。

1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动同学多种感受官参加学习。

2、情境教学法：教学中留意创设情境，注意同学数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近同学的生活。

3、实践探究学习法：教学中我设置了很多好玩的实践活动，注意同学的情感体验和共性进展，增加了数学学习的趣味性，开放性，强调了同学数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，凡是同学能独立思索、合作探究发觉的，老师决不包办代替，同学和同学彼此共享自己的思索、见解，做到了让同学多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习。

（一）提问创设情境，引入课题

老师提问：谁来说说今日你是什么时候起床的？

通过让同学说自己起床的时间，老师了解了同学收集时间信息的状况，同学更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了同学剧烈的兴奋感，营造了乐观活跃、向上的学习气氛。

出示主题图，老师提问：这个小伴侣是什么时候起床的？你怎么知道的？

同学回答后，老师提示课题：是的，闹钟可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关时间的学问。

（二）动手操作、沟通、探究新知

设计这一环节时，我注意给同学供应观看与思索，发觉表达的空间，注意给同学供应动手实践、自主探究的机会。我这样设计的目的是激发同学自主参加的意识，培育同学动手实践的力量。

先让同学观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。同学汇报观看结果。[老师板书]：时针分针12个数。在汇报观看结果的时候同学通常会说到秒针，当同学说到秒针的时候老师应确定同学观看得很认真，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。引导同学观看时针、分针走的方向，通过观看同学发觉时针和分针是根据从数字1到12这样的挨次走的。再让同学沿着这个方向拨一拨闹钟。

2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视同学独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让同学依据自己的体验用自己的思维方式去探究，去发觉、去再制造，使每个同学都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示2时的钟面，让同学说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让同学说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组争论看整时刻的方法，通过争论发觉同学共性化的思维，培育同学的语言表达力量。同学在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

3、把握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让同学发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了同学视野，使所学学问融会贯穿，培育了同学的语言表达力量。

依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了同学生活实际，突出应用意识和实践力量的培育。

4、学习时刻的另一种表示方法

通过同学观看比较，发觉了表示时间的其次种方法，再让同学在生活中查找，为同学再次积累时间的感性熟悉。

老师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让同学观看，看看发觉了什么？通过观看同学发觉，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。

老师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？同学自己练习，然后指名同学说说是怎样表示的。出示8时、3时让同学用二种方法写出来。

（三）应用新知，巩固进展

1、应用新知。出示小明一天的作息时间图，让同学观看什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让同学观看这两个时刻时针和分针有什么。

2、通过嬉戏，巩固新知，拓展同学思维

（1）手势嬉戏：老师做手势，同学依据老师做的手势猜猜是什么时刻。

（2）小品嬉戏：请几个小伴侣分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他同学猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要同学说得合理就可以。

这一环节主要是让同学谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的学问。

熟悉钟表优质篇二

一、导入

：

师：好，那竞赛要开头了。认真看，这次谁成功了？

（生）：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：由于兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从开头的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?（钟表的钟面！）

师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次熟悉到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）

师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所熟悉的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。

二、新授：

师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。——熟悉时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中讨论。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间争论一下！

（

小组长汇报：有大格，还有小格。

）

师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观看一下！

师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。

师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！

一共有多少个小格？

师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）

（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）

师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来认真观看一下。

师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）

（生）：我可以写字……

师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？

开头计时。

师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？

师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不起的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就由于这一分钟转变许多事，不能轻易铺张时间。

师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）

师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了讨论，那你是不是真的熟悉时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）

三、巩固练习：

1、打开学件，进行闯关嬉戏。（仅做第一关。）

2、拨钟表的嬉戏。

四、总结全课：

熟悉钟表优质篇三

1、通过观看、操作使同学初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、通过观看、操作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。

3、使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

1、猜谜语

有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。

2、说说钟的作用

3、板书课题

师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师出一道好玩的谜语，看谁会猜？

有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。

生（齐声）：钟

师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟）

师：你知道钟有什么作用吗？

生1：可以让我们起床。

生2：可以让我们按时睡觉。

生3：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。

师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。

同学拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

2、沟通发觉

3、老师小结

4、熟悉整时

（1）同学观看7时、9时时针、分针的特点

（2）老师小结

5、熟悉几时半

6、教学大约几时

1、观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。同学汇报观看结果。

老师板书：时针分针12个数

在汇报观看结果时，有的同学说到了秒针，我确定同学观看得很认真，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。

2、通过观看7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组争论看整时的方法，通过争论发觉同学共性化的思维，培育同学的语言表达力量。

3、教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍转变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让同学感到钟面上“不正好是6时”。

联系阅历辨别一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。

4、以连环画的形式呈现了一个小伴侣一天的学习生活，练习时，可以先让同学看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让同学说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育同学养成初步的时间观念，教育同学养成有规律作息的好习惯。

这节课你学会了什么？

熟悉钟表优质篇四

阿尔法趣味数学课程教案是通过数、量、形、时、空和思维内容相结合，让孩子感知数学与生活联系的。培育孩子的思维力量、语言表达力量和独立解决问题的力量。

老师引导同学们在嬉戏中学习，培育孩子的动手力量。

一、了解时钟的表面结构准时针、分针的运转规律，学会看整点。

二、关心同学们理解钟表的功能，培育同学们从小养成珍惜时间的好习惯。

适合班级：幼小连接、一班级

孩子们有肯定学习的基础，较强的语言表达力量，喜爱表现自己。

能独立思索问题。

熟悉钟表、整点。教学难点：理解表针之间的时间关系，建立正确的时间观念。

一、通过趣味嬉戏的方式激发同学们的爱好

数学谜语开头：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。（时钟）

二、观看活动，出示钟表。

1、出示圆形时钟，让同学们观看钟面。

老师：观看一下钟面上都有什么？

老师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

老师：比比看，钟表上的指针什么地方不一样？（长短、粗细）最短最粗的这根指针我们叫它时针，瘦长的指针我们叫它分针，最细最长的我们叫它秒针。（加深巩固）

2、熟识时针和分针

（1）老师：小伴侣听过“龟免赛跑”的故事吗？（简洁叙述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。教具拨钟表，引导同学们观看分针和时针的运动：分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢（通过趣味教学对比，接合成语龟兔赛跑的故事）。

（2）在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。

在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

三、实践操作

1、老师演示课件，同学们说出时间。

请同学们观看后说出是几点。（1时、3时等）

2、老师操作，让同学们理解并把握分针、时针与数字的关系。

（1）观看时间为12点钟表。

认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

（2）老师再次操作，让同学们观看分针和时针的变化。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、熟悉钟表、整点

1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）

小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、分组嬉戏。

（1）第一组：趣味嬉戏“我的一天”。

请4~6人站成一排，老师举起钟面让坐着的同学们看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点”，站着的同学们就做起床动作。依此方法连续嬉戏（早上8点上同学们园，下午5点离园晚上9点睡觉等，结合日常生活中生活作息对比，加强同学们更好的熟悉钟表）

（2）其次组：按要求拨钟。

两名同学们一组，一名同学们任意出示整点的电子钟卡片，另一同学们用学具时钟拨出相应的时间，然后互换角色，连续嬉戏。

（3）趣味嬉戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点，小组中的同学们相互检查是否正确，并说一说时针、分针指向的数字，每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨得又对又快。

五、关心同学们理解钟表的功能，培育同学们疼惜时间的好习惯

2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们现在的时间，应当干什么事情了；它可以关心人们形成良好的生活习惯。

一、钟表是我们生活中常见的日常生活用品，通过“熟悉钟表”这个科学活动，我发觉同学们对时钟的爱好很浓。

二、为使同学们更主动地参加到活动中，彻底发挥家长的乐观作用，让同学们对钟表有初步的了解，并让同学们制作钟表，为教学供应便利条件。为提高同学们学习的爱好，我利用课件教学，使同学们在保持爱好的同时更直观、更主动地去把握教学目的。

三、在活动过程中我采纳了探究操作法、观看法、嬉戏法、说学法等几种教学方法。同学们在乐观主动地探究过程中力量得到了提高，激发了他们探究事物的爱好，也培育了同学们的观看力和动手操作力量。

熟悉钟表优质篇五

数学1.通过观看及自身的尝试活动熟悉钟面；初步了解时针、分针。

2.使同学结合生活阅历把握整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。

3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透疼惜时间的教育,体验数学与生活的联系。

4.培育同学的观看力量、思维力量、动手操作力量和主动探究、敢于创新的精神。

娴熟地熟悉时间；体验生活与数学的联系。

整时钟面指针的规律。

老师（多媒体课件、实物钟）、同学（实物钟）

（课前谈话，联系师生情感。）

一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

2.老师归纳几种状况，进行统计。

（二）谈话揭示课题：

我们能自己按时起床的小伴侣可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来。（板书课题）

二、细观看、勤操作，多种感观参加熟悉

（一）熟悉钟面

1.查找生活中的钟表

(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?

生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

(2)同学们，看看你四周老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报）

(3)有些什么外形的？

生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2.熟悉钟面

（1）组织小组玩钟，提出观看任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）同学反馈沟通结果。

a：刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？

b：你能指给大家看看吗？

（同学自己展现）注意引导熟悉到指针长短、大小等不同的特征。（准时给以确定、用实物对比）

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小伴侣玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

（4）指针小测查：指针说名称。

（二）整时的教学

1.合作学习，初步认知

生：3点、5点、4点40、2点半……

（1）口头语言，书面语言

小伴侣们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小伴侣知道吗？——几时。

如：平常说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

行！（小组合作学习）

2.引导学习，强化认知

你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……

3.小结要点，巩固认知

规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

4.纠错练习

（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

5.操作练习、深化认知

(1)同学拨钟表，展现汇报。

（课件出示图片）请拨出7时、12时。

*6时、12时的指针特别性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？

a：给大家说你那时在做什么？

b：你四周的人在干什么？

6.整时的书写

a：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：*：00）

b：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最终写……）

三、课间活动

反应嬉戏

四、创设情境，实践体验，深化感知

（一）推断时间

（课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。

（二）我是小仆人

小伴侣们学会认时间，还能支配时间，真行！你看，今日来了这么多老师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小仆人，能不能支配一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（同学汇报）

五、依据板书小结全课

六、拓展练习

小伴侣们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小伴侣也是将来的制造家，请你们商议 一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展现，反之则处理为课后作业

。）

时针——几

钟面

几时（整时）

分针——12

*：00

熟悉钟表优质篇六

1．通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2．通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。

3．使同学初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

这样的目标设计使我更多的关注同学在有限的时间让同学获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为同学初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。

二、说教法

老师是数学活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一班级同学的认知规律，遵循老师为主导、同学为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在同学初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导同学发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使同学形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导同学自己观看、对比、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。

三、说学法

《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课同学的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让同学初步熟悉钟面后，我为了加深同学对钟面的进一步熟悉，设计了同学自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了同学的动手操作力量，在操作遇到困难的时候同学自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给同学的学习带来最大的关心。

四、说流程

1、上课伊始，我就抓住同学奇怪   心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起同学的已有阅历，结合生活实际进行教学。

2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是同学把握学问、培育力量的主要途径。依据同学的接受力量，我采纳讲练结合的方式，关心同学理解新知。设计了三个层次，首先让同学观看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让同学通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼同学的动手操作力量，进一步巩固认读整时的方法，支配了同学动手拨时钟的练习。

3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于同学巩固新知，还可以让同学合理敏捷的选择新知解决实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让同学体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位同学都有所进展。

4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导同学系统回顾，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，关心同学更深刻的理解学问。

我注意系统直观的板书，准时的体现了学问点，便于同学对新学问进行梳理。

总之，一节课的胜利与否不仅是课前老师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让同学在我们的课堂上有所收获。

熟悉钟表优质篇七

：吴建平

教学内容：

《义务教育课程标准试验教材

数学》（一班级上册）第91、92页，练习十六第1~3题。

分析教材：

本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，同学对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点

应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标

是使同学能结合自己的私生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，培育同学初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析同学：

钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，同学每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一班级的同学在学前教育时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学学问的教学是建立在同学已有的生活阅历上，要把数学学问与同学的日常生活实际联系起来，同学的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入

到实践活动整个环节都与同学的日常生活联系在一起。而且依据一班级同学奇怪   、好玩、好动的天性，在同学学习的过程中让同学观看、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近同学与数学的距离，使同学的思维可以得到尽情的跳动，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标

：

1.使同学熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。

2.培育同学建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培育同学的观看力量和动手操作力量。

教学重点、难点：

熟悉钟面，学会看整时。

教具预备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程

：

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

师：“你是从哪里知道时间的？”

让同学熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并准时教育同学怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今日老师就和同学们一起来。”（出示课题）

二、自主探究

1.熟悉钟面。

（2）同学反馈沟通结果。

指几位同学上台演示，引导同学说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观看，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

3.熟悉整时。

（1）屏幕上再次出示主题图。

指导同学观看7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让同学熟悉7时在电子表中的表示方法。

并叫两名同学上台演示。

出示电子表，让同学熟悉8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时。

同学反馈争论结果。

同学可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。同学也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动（看动画，听音乐）

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

三、反馈练习

1、拨钟嬉戏。

（1）老师拨钟，同学说时间；或老师说时间，同学拨钟。（指名同学上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《欢乐的一天》

其余的同学在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小东是怎样过欢乐的一天的？

（3）指几名同学说一说小东是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

同组的同学说说，然后指名说说。并教育同学要合理支配时间，养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师：“今日我们学习了什么学问？”（我们一起熟悉了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

四、实践应用

1.找伴侣练习（练习十六第1题）。

老师先说明题目的要求，后同学独立完成，最终集体订正。

2.创设情景：（边问边演示）

3.完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求，同学独立完成，后集体订正。

熟悉钟表优质篇八

今日我说课的题目是《熟悉钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。

首先，我对本节教材进行一些分析。《熟悉钟表》是人教版学校数学一班级上册教第7单元的内容。本节课是熟悉钟表的初始课。

（1）使同学结合详细的生活情境，引导同学在观看与对比中会认、读、写整时。

（2）在经受制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培育同学观看与表达的力量。

（3）使同学在探究钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导同学感受时间的珍贵，教育同学要珍惜时间，按时作息。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。熟悉整时、记录整时是本节课的教学重点。对特别时刻的熟悉是本节课的教学难点。

（1）直观演示，操作发觉：我利用直观教具和多媒体的演示，引导同学观看比较、操作争论，使同学在丰富感性熟悉的基础上探究新和理解新知。

（2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有方案，有层次地启迪同学的思维，使同学在观看、比较、争论、讨论等活动中参加教学全过程，从而达到把握新知和进展力量的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用同学已有的生活阅历，使课堂的学习活动成为对他们原有阅历的总结和提升。从而使同学主动学习、把握学问、形成技能。

（4）通过本课的学习，使同学学会观看、比较、归纳、概括，让同学主动探究、主动沟通、主动提问。

为体现本课的设计理念，我构建了自主探究性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探究、应用提高、沟通评价”。

1、质疑激趣

同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？

这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？

生活化、活动化的问题情境简单引发同学的爱好和问题意识，使

同学产生自主探究和解决问题的乐观心态。这个质疑的环节，一方面快速指明学习方向，营造和激发同学探究新知的氛围；另一方面快速对同学已有的认知水平和学问阅历做一也许了解，便于调整后面的教与学。

2、引导探究

（1）初步熟悉整时：首先让同学试着说出小明做事的时间，然后板书课题：整时，然后引导同学对比观看这些整时的特点，同学争论沟通后归纳出：分针指向12，时针指向几就是几时。并让同学拨一拨，说一说。

（3）记录时间：首先让同学尝试用自己的方法记录时刻，在同学展现沟通多种记录方法后，老师引导同学归纳出：汉字记录法和数字记录法。并让同学用这两种方法记录时刻。

熟悉整时和记录整时，让同学充分经受了操作、观看、比较、归纳等数学活动与数学思索，既培育了同学的思维力量和动手操作力量，也突破了本节课的重点和难点。

3、应用提高

针对本课的教学重点和难点，我有层次、有针对性地设计三个层次的练习：

（1）基本练习：

第一道：记录小明的一天中做事的6个时刻，并思索：两个9时，

小明为什么做的事不一样？

其次道：欢乐的'周末（连线）。

在此，用同学最熟识的生活情境，既能提高同学的乐观性，又可以再次练习认和写整时。

（2）变式练习：

下面的时间对吗？假如不对，请改正。

用推断的形式，让同学来巩固练习整时。这种变化的练习形式，一方面可以对同学的思维有所挑战，也可以从另一个角度去练习认和写整时。

（3）拓展练习：

过1小时是几时？

这是有难度的一道练习题，同学一要熟悉整时，二要知道过1

小时是指哪个时刻？目的是提升同学的思维品质，训练同学解决问题的敏捷和多样性。

4、沟通评价：

今日这节课我们学习的什么内容？

你学会了什么？你感觉自己表现如何？

你有什么收获？

同学通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知，

还是情感，都全方位地得到进展，再通过沟通评价引导同学开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，让同学在沟通中熟悉自我。

7时9时10时

7：009：0010：00

分针指向12，时针指向（），就是（）时。

这是本节课的板书设计，设计的目的是重点突出。

整节课，我以科学的进展观，遵循同学的认知和心理特点，从同学的已有阅历动身，让同学亲身经受把实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，同学在获得对学问的理解的同时，也在思维力量、情感态度和价值观等多方面得到进步与进展。真正促进同学全面、持续、和谐的进展。

说课到此结束，感谢！

熟悉钟表优质篇九

课本93——95页。

教学目标

1.使同学会看钟表上的半时。

2.培育同学遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教具预备

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（同学人手一个）。

教学重难点

学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。

教学过程

：

创设问题情境

1.动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2.提出问题。

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b.它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）

生：大约8时多，8时半。

c.它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）

生：它10时半找到小伙伴。

11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

3.揭示课题。

谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今日，大家一起来熟悉半时。（板书）

自主探究，合作沟通

1.投影仪出示3时半钟面。

a.师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请同学用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

b.师：说一说，你发觉了什么？

（同桌争论）

由同学自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2.依次出示8时半、10时半。

请同学观看，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

a.师：你们发觉了什么？

同学汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（同学自由争论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日熟悉的半时，分针转半圈指向6。

a.全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

b.引导同学观看半时的写法（争论）。

同学归纳：电子表的半时用“30"表示。点左边是几，点右边是"30"，就表示几时半。

实践应用

1.投影课本第93页"做一做"。

结合同学的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。

a.让同学结合自己生活阅历独立完成。

b.分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。

2.嬉戏活动。

a.老师说出几个时间，让同学用钟表学具拨一拨。

b.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3.让同学任意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通）

师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来关心小蜜蜂完成它的日记了。

4.a.投影课本第4题连线。

老师说明要求，让同学独立完成。

b.画出最右边钟面上的时针和分针。（先让同学观看钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，引导同学联系自己的生活实际进行设计。）

[让同学通过设计星期天的活动，激发同学学数学、用数学的爱好。]

然后画出时针和分针。）

5.小结。

师生共同小结。

请同学说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了熟悉钟表，知道时间是最珍贵的。盼望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

拓展创新

为自己设计一个欢乐的星期天。（引导同学联系自己的生活实际进行设计。）

[让同学通过设计星期天的活动，激发同学学数学、用数学的爱好。]

熟悉钟表优质篇十

课题：

教学内容：

义课标试验教材一册第91~95。

教学目标

:

1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)

把握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神；

比较娴熟地认钟面表示的时刻。