管理学原理考试试题及答案考试试题

2第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)在每题列出的四个选项中只有一种选项是符合题目规定的，请将对的选项前的字母填在题后的括号内。1.下列原理中，属于人员配置工作原理的是(c)A.许诺原理B.目的统一原理C.责权利一致原理D.命令一致原理2.20世纪初，提出图表系统法的人是(A)A.甘特B.泰罗C.维纳D.穆登3.管理控制工作的基本目的是(A)A.维持现实状况B.打破现实状况C.变化现实状况D.实现创新4.管理的主体是(D)A.企业家B.全体员工C.高层管理者D.管理者5.运用过去的资料来预测未来状态的措施是(B)A.因果法B.外推法C.德尔菲法D.头脑风暴法6.一般认为管理过程学派的创始人是(D)A.泰罗B.法约尔C.韦伯D.德鲁克7.下列哪种组织构造又称为"斯隆模型"(D)A.多维立体构造B.矩阵构造C.职能型D.事业部制8.双原因理论中的双原因指的是(C)A.人和物的原因B.信息与环境的原因C.保健原因与鼓励原因D.自然原因和社会原因9.利克特的管理模式认为，极有成就的管理者一般采用的管理措施是(C)A.运用-命令B.温和-命令C.集体参与D.商议式10.管理的关键是(D)A.决策B.领导C.鼓励D.处理好人际关系11.泰罗的科学管理理论出目前(A)A.19世纪末20世纪初B.20世纪30年代C.20世纪40年代D.20世纪60年代12.头脑风暴法属于(B)A.外推法B.直观法C.因果法D.德尔菲法13.弗鲁姆提出的鼓励理论认为(A)A.鼓励力=期望值×效价B.人是社会人C.对一主管人员来说，最重要的需求是成就需求D.鼓励不是一种简朴的因果关系14.控制活动应当(D)A.与计划工作同步进行B.先于计划工作进行C.在计划工作之后进行D.与计划工作结合进行15.组织构造设计中，划分管理层次的重要原因是(D)A.组织高层领导的偏好B.法律的规定C.组织规模D.管理宽度的限制16.泰罗认为工人和雇主双方都必须来一次(D)A.管理培训B.管理实践C.劳动竞赛D.心理革命17.从某种意义上讲，组织就是一种信息沟通网络，处在这个信息网络中心并对网络的畅通负有责任的人是(D)A.信息系统管理员B.高层管理者C.一线员工D.主管人员18.一般说来，组织越稳定，管理宽度应当(B)A.越小B.越大C.无法判断D.无影响19.古典管理理论阶段的代表性理论是(A)A.科学管理理论B.管理科学理论C.行为科学理论D.权变理论20.使科学、技巧、艺术和人的属性在实现组织目的过程中有机结合起来的是(A)A.指导与领导工作B.组织工作C.控制工作D.计划工作21.个人管理与集体管理相比，据美国管理协会的调查成果显示，在制定决策方面(A)A.前者更有效B.后者更有效C.两者同样有效D.两者都无效22.适合于评价任何一种职位，最有创见和最有前途的主管人员评价措施为(B)A.职务系数法B.时距判断法C.四象限法D.比较法23.成功地履行管理职能最基本的规定是(C)A.德才兼备B.具有管理能力C.强烈的管理愿望D.符合革命化、知识化、专业化、年轻化的规定24.从某种意上说，既是计划工作的基础，又是控制的基本原则的是(A)A.实物原则B.费用原则C.收入原则D.成本原则25.被称为决策"硬技术"的决策措施是指(A)A.计量决策法B.主观决策法C.边际分析法D.德尔菲法26.在实际工作中，实际上不存在纯粹的(A)A.职能型组织构造B.直线-职能参谋型组织构造C.直线-参谋型组织构造D.直线型组织构造27.管理过程理论强调(A)A.管理是让他人同自己去实现既定目的的过程B.管理的关键是提高劳动生产率C.在管理中要重视人的原因D.要建立正式的、非人格化的组织体系28.新古典管理理论的形成发展重要是(C)A.从18世纪到19世纪末B.从20世纪初到20世纪30年代C.从20世纪30年代到20世纪60年代D.从20世纪60年代至今29.根据格拉丘纳斯的上下级关系理论，管理宽度以算术级数增长时，主管人员与其下属之间存在的互相关系将以(C)A.算术级数增长B.算术级数减少C.几何级数增长D.几何级数减少30.选拔主管人员的方式，既可以考虑从内部提高，也可以考虑从外部招聘，但无论从内部提高，还是从外部招聘，都要鼓励(D)A.首先搞好群众关系B.毛遂自荐C.尽展所能D.公开竞争二、多选题(本大题共5小题，每题2分，共10分)在每题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目规定的，请将对的选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。31.扁平构造的长处是(BCD)A.易于横向协调B.管理费用低C.缩短了上下级之间的距离D.信息纵向流通快E.严密监督下级32.下列属于运用前馈控制的是(BCD)A.企业根据既有产品销售不畅的状况，决定变化产品构造B.猎人把瞄准点定在疾驰的野兔的前方C.根据虫情预报，农业企业做好农药储备D.汽车驾驶员在上坡时，为了保持一定的车速，提前踩加速器E.瞄准靶心射击33.董事会的重要职能有(ABD)A.挑选总经理B.决定利润分派C.制定预算D.决定企业目的E.执行平常决策34.管理的二重性是指管理的(CD)A.科学性B.艺术性C.自然属性D.社会属性E.实践性35.最常用的综合控制措施是(BCDE)A.收支预算B.投资回收率C.损益控制D.总预算E.企业自我审核第二部分非选择题三、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分)36.管理管理是一种过程，是让他人与自己一同去实现既定的目的，是一切有组织的集体活动所不可缺乏的要素。37.保健原因赫茨伯格通过调查发现人们对诸如本组织的政策和管理、监督、工作条件、人际关系、薪金、地位、职业安定以及个人生活所需等等，假如得到则没有不满，得不到则产生不满，他把此类原因称为"保健原因"。38.反馈控制：此类控制重要是分析工作的执行成果，将它与控制原则相比较，发现已经发生或即将出现的偏差，分析其原因和对未来的也许影响，及时确定纠正措施并予以实行，以防止偏差继续发生或防止其此后再度发生。39.命令一致原理命令一致原理，是指主管人员在实现目的过程中下达的多种命令越是一致，个人在执行命令中发生矛盾就越小，领导与被领导双方对最终成果的责任感也就越大。40.商议式的管理方法利克特的四种管理措施中的一种。主管人员在做决策时征求、接受和采用下属提议；试图去酌情运用下属的想法与意见，运用奖赏并偶尔兼作惩罚的措施让职工参与管理。四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)41.简述管理过程学派的基本观点。(1)管理是一种过程，即让他人和自己去实现既定目的的过程。(2)管理过程的职能有五个，即计划工作，组织工作，人员配置，指挥(指导与领导)和控制。(3)管理职能具有普遍性。(4)管理应具有灵活性。42.简述决策的程序。(1)确定决策目的，确定备选方案。(2)评价备选方案。(3)选择方案。43.简述组织工作的环节。组织工作的环节包括六步：(1)确定组织目的。(2)对目的进行分解，确定派生目的。(3)确认为实现目的所必须的各项业务工作，并加以分类。(4)根据可运用的人力、物力、以及运用它们的最佳措施来划分多种工作，由此形成部门。(5)将进行业务活动所必须的职权授予各部门的负责人，由此形成职务阐明书，规定该职务的职责和权限。(6)通过职权关系和信息系统，把各部分的业务活动上下左右紧密地联络起来。44.简述计划工作的环节。计划工作的环节包括如下八点：(1)估计机会。(2)确定目的。(3)确定前提。(4)确定可供选择的方案。(5)评价多种方案。(6)选择方案。(7)制定派生计划。(8)用预算形式使计划数字化。五、论述题(本大题共1小题，共10分)45.试论人员配置工作在管理五大职能中的地位作用及其重要性。(1)管理中的人员配置是指对主管人员进行恰当而有效地选拔、培训和考核。其目的在于配置合适的人员去充实组织构造中所规定的多种职务，保证组织活动的正常进行，实现组织目的。(2)人员配置是管理的五大职能之一，与其他职能存在着亲密的联络：目的与计划是组织工作的根据，组织构造决定了所需主管人员的数量和种类；合适的人员配置有助于做好指导和领导工作；选拔优秀的主管人员也会增进控制工作；人员配置工作要采用开放的措施，不仅从组织内部，也通过环境把各项管理职能有机地联络起来。(3)人员配置工作的重要性体目前：首先它是组织有效活动的保证；人是实现组织目的最重要的资源，主管人员在组织中起着举足轻重的作用。另一方面，人员配置是组织发展的准备。适应组织目的和环境的变化，人员配置工作还要对主管人员进行有效地选择、培训和考核工作，满足组织未来的需要。六、案例分析题(本大题共1小题，共15分)46.北斗企业刘总经理在一次职业培训中学习到诸多目的管理的内容。他对于这种理论逻辑上的简朴清晰及其预期的收益印象非常深刻。因此，他决定在企业内部实行这种管理措施。首先他需要为企业的各部门制定工作目的。刘总认为：由于各部门的目的决定了整个企业的业绩，因此应当由他本人为他们确定较高目的。确定了目的之后，他就把目的下发给各个部门的负责人，规定他们准期完毕，并口头阐明在计划完毕后要按照目的的规定进行考核和奖惩。不过他没有想到的是中层经理在收到任务书的第二天，就集体上书表达无法接受这些目的，致使目的管理方案无法顺利实行。刘总感到很困惑。(1)目的管理是指组织的最高领导层根据组织面临的形势和社会需要制定出一定期期内组织经营活动所需到达的总目的，然后层层贯彻，规定下属各部门主管人员以至于每个职工根据上级制定的目的，分别制定目的和保证措施，形成一种目的体系，并把目的的完毕状况作为各部门或个人考核的根据。(2)根据目的管理的基本思想和实行程序，我们发现刘总犯了如下几方面的错误：①对于怎样制定合适的目的体系认识错误，他认为目的只需要他一种人制定就行了。②对于目的究竟订多高认识错误，他认为目的越高越好。③在实行目的管理时，没有予以下属对应的权力。④没有鼓励下属自我管理、自我控制。⑤考核和奖酬机构没有制度化，仅停留在口头上，对下属无对应的鼓励和制约作用。(3)为了更好