小学语文课文教案范文锦集5篇

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学校语文课文教案范文锦集5篇

作为一名老师，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的学校语文课文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

学校语文课文教案篇1

目的要求

1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处理理问题的思维方法。

2、学习留意事物之间联系的方法深化理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用“仿照”、“风平浪静”造句。

4、感情朗读课文。

教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

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教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入新课：

1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

2、今日我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的缘由是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情进展的挨次分段

2、同学按要求预习

3、争论以上问题

四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐明显因而放纵

（“明显”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由）。

2、指导学习-3自然段

①默读思索：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？

②争论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地—难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

争论思索题：船长看到危急状况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

其次课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样进展起来的？

②孩子遇险是由那些缘由形成的？

③孩子得救是由于哪几方面的缘由？

④这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“仿照”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、同学书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

学校语文课文教案篇2

【教学目标】

1、熟悉“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子关心“别人的妈妈”过公路的事，学习他关怀老人的好品质。

【教学重点、难点】

1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的状况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有关心过不熟悉的人?

2、沟通。

3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品尝一番吧!

二、初读课文，自学字词

1、出示自学要求：

(1)自读课文，读准字音，读通句子。

(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解沟通。

2、检查自学状况：

(1)开火车分节读课文

(2)出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑当心翼翼

留意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(其次声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

三、赏读课文，品尝真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的境况怎样?

(1)出示1～3节

(2)指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、公路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照看。

(3)出示填空：

一位的老妇人，独自走在的街上，当时，使她感到特别，她心想：。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人们的表现是怎么的呢?

(1)朗读4～6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人留意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

(2)出示：

公路上，大人们，孩子们。

(3)说说你对公路上的大人或小孩的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

(1)默读7～11节，找出青年人关心老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

(2)谈谈读了这几节后的感受。

(3)隐去句中的动词，试着说一说：

最终，人海里出个青年，他快步到老妇人身边。

他着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

小伙子着脚步不稳的老妇，当心翼翼地过公路。

(4)指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

同学试读、齐读。

(5)从青年人和他伴侣之间的对话总，你感受到什么?

4、最终两节是什么意思?

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常形容态度尊敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力爱护和关心，课文中是老妇人对关心她的小伙子的美妙愿望。

(3)说一说老妇人对关心她的小伙子的美妙愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过公路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

学校语文课文教案篇3

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子）

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

（抓住重点词句）

（1）、她很文雅……最终一个离开

（2）、英子立即把头低下

（3）、英子迟疑……

2、换位思索：假如你是英子，此时你心理睬怎么想？

3、你们心目中的英子应当是什么样的？课文怎么写？

4、是什么力气让英子有了这么大的转变？边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？

假如没有__________，我就_________。

由于______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延长

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗读课文

学校语文课文教案篇4

【教学目标】

1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展现、抖动、南国、应接不暇”。

2、训练同学按巡游挨次给课文分段，概括段意。

3、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观看力量和作文力量。

【教学重点】

1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习描写事物静态和动态的方法。

【同学活动设计】

1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2、同位争论、小组沟通、理解重点句。

3、观看投影片上的图，发挥想象，进行语言表达力量训练。

4、质疑问难。

【课时支配】

3课时。

【教学过程】

第一课时

〖明确目标

1、检查预习状况，质疑问难。

2、初读课文，整体感知文章主要内容。

3、理清层次，给课文分段，概括段意。

〖教学过程

一、检查预习、质疑问难

1、指读课文、正音、解词：

⑴读准字音：

“颤”读chàn;“应接不暇”中“应”读yìng;“一簇”中“簇”读cù;“隙”读xì。

⑵理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展现：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。

2、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

3、自由读课文：

质疑问难。

二、揭题，同学自悟

1、板书课题：

“天堂”指什么?在文中怎样理解?

文中“鸟的天堂”指的是什么?

2、默读全文思索：

几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

(两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇怪景象;其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。)

三、小组争论

我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和伴侣们划船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：写我和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第三段(10～13自然)：写其次天早晨，“我”和伴侣们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段(14自然段)：写对“鸟的天堂”的.赞美和留恋。

其次课时

【明确目标】

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。

【教学过程】

一、学习第一段

1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?

1、吃过晚饭，黄昏时，在河边与伴侣乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。

2、练习朗读：

体会游玩时愉悦的心情。

二、学习其次段

1、出示投影片(文中插图)：

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

(独木成林，枝繁叶茂，布满生气与活力，郁郁葱葱……)

2、默读思索：

是按什么挨次描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。

3、小组争论、相互沟通：

这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

⑴描写“大”的语句：

①“在一个地方，河面变窄了。”

②“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”

③“当我说很多株榕树的时候……”

④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察。”

⑤“真是一株大树，枝干的数目不行计数。”

⑵描写“美”的语句：

①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。

②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”

③“那么多的绿叶……新的生命在抖动。”

4、图文对比，同学沟通、老师点拨、理解重点句：

出示投影片：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不行计数”的缘由。

5、指导朗读：

培育同学体验“美”、观赏“美”的力量。

6、小结：

这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

1、指名读第三段，思索：

这一段主要写了什么?

(这一段主要写了和伴侣们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)

2、再读争论，老师适时点拨，再读思索：

是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会当时的心情。

⑴用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。

⑵用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。

3、感情朗读：

体会这一段是怎样描写的。

4、小结：

这一段主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段

1、自由读第四段：

说说你从哪些语句中读懂了什么。

(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到的心情是开心的，感到留恋。)

2、感情朗读、深化理解：

要读出留恋、赞美之情。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文：

从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。

第三课时

〖明确目标

围绕重点，学习表达。

〖教学过程

一、过渡

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路线写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

二、投影出示自学提纲

默读思索集中沟通、整理：

1、时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;其次次去看到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开头活动了。

2、由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

三、再读课文，争论沟通

文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?

1、大榕树是静止不动的，文中从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写，如：

“枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”;绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。

2、其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：

“处处是鸟声，处处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

3、写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确     ，动静结合，可以增加文章的感染力。

4、朗读课文，深化理解。

四、总结扩展

1、总结全文，归纳中心：

本文记叙了和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。

2、学习了这篇课文，你受到了什么启发?

(答案不是唯一的，可让同学畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或喜爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观看事物不但要留意事物的大小，外形，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)

五、布置作业

1、摘抄佳句。

2、用“”线画出短文中静态描写的句子，用“___”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅中国点水花。

学校语文课文教案篇5

教学要求：

1、把握生字词。

2、理解课文内容，理解变化的缘由。

3、感悟语言的魅力。

重难点、关键：

1、理解课文内容，理解变化的缘由。

2、感悟语言的魅力。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、自同学字词

生字：绅士一枚硬币魔力

词语：

木然：呆呆的样子。

佝偻：脊背向前弯曲。

褴褛：(衣衫)破烂。

俯身：低下身子。

询问：征求意见，打听。

欣慰