让效率在合作中提高

让效率在合作中提高

——例谈如何利用小组合作学习提高课堂效率岳向明小组合作学习自新课程改革以来就逐渐开始走进课堂，应用于课堂教学之中。特别是在学习洋思教学模式以后，这一课堂教学模式就开始大兴。我自2005年开始在教学中运用这一模式，几年下来，积累一些经验，也得到许多的教训。下面我想以2011年刚接六年级的两个班为例，来谈一谈对小组合作学习这一教学模式的看法。一、 思想转变是前提“思想通，万事通。”只有从思想上认识到小组合作学习的重要性和有效性，才能在课堂上充分地运用。所以老师与学生对小组合作学习的认识必须到位，必须从内心深处相信这一模式的科学性与有效性。自参加工作以来，我就对“满堂讲，满堂灌”的教学模式有很大意见，并积极寻求新的教学模式。通过对洋思模式的学习和阅读大量的资料，我意识到小组合作学习这一教学模式的科学性和先进性。几年的实践更让我对这一模式深信不疑，正是因为我对小组合作学习模式的坚信，我才能在教学中坚持不懈地推行，即使是在教学中出现问题，成绩不理想，但我仍然坚信这一模式是没有问题的，只是由于我的个人因素，没有发挥出这一教学模式的真正效果。正是基于这一信念，上学期开学伊始，我便在任教的两个班中推行小组合作学习。为了让学生认识到这一学习模式的重要性，我专门拿出两节课的时间来对这一模式进行讲解。我从小组合作学习模式的生成发展讲到这一模式的推广应用，特别是重点讲了这一模式的作用和好处。通过这两节课的讲解，我教的两个班级的同学对小组合作学习有了深入的了解和兴趣，同时也对以后的语文学习充满了信心与勇气。一个学期下来了，两个班的同学学习语文的积极性依然很高，虽然成绩不够理想，但我相信只要有积极性成绩的提高只是一个时间问题。而且有一个班的表现更给了我信心，从刚开学的不到10个优秀生到期末的18个优秀生，这一变化虽然说明不了什么大问题，但我觉得这是小组合作学习的成功。二、 合理安排是基础小组合作学习不能流于形式，并不是简单地把一个班的学生分成几个组就可以了，需要的是合理安排。只有合理安排，才能使这一模式真正发挥出作用。首先，要对所教学生有一个整体的认识。这一认识不能仅仅局限于学生的成绩，还应考虑学生的学习态度、学习习惯、学习方法、自制力等多方面。只有对全体学生有了一个全面的认识之后，才能合理安排各个小组的组成。开学之初，我没有立即分组，而是在组织一次摸底考试之后才初步分组。随着时间的推移和对学生的了解，同时也根据学生的自主要求，再对小组进行微调。我感觉这样的分组相对而言是比较合理的，能比较充分地发挥出整个小组的学习潜力。其次，在分组时一定要安排一个合适的组长。我觉得组长不一定是全组学习最好的，而应该是全组最有自制力和控制力的。这样的组长才能管理督促组内其他同学，才能真正发挥小组的集体力量。我刚开始在设置组长时，就是按照成绩来安排的。但一个学期下来，我觉得有些失策，因为有一些同学虽然自身成绩很好，但却缺乏管理能力，不能督促组内其他同学共同学习提高。所以我们在选择组长时一定要准确了解学生，使组长能发挥出其应有的作用。第三，小组合作学习不能局限于课上而要延伸到课下。小组合作学习如果仅仅在课堂上采用那就有点浪费了，只有将课上课下的小组合作学习结合起来才能真正发挥其作用。课上没解决的问题或者新产生的问题小组内部可以自行在课下讨论解决，组长根据本组课堂内容掌握情况布置组内作业，各组长交叉检查组员任务完成情况，组内互相督促完成学习任务等都是我在教学中采用的方式，通过这些方法的运用，小组合作学习在课下也能进行得红红火火。三、长期坚持是保证一个好的教学模式需要长时间的实践积累才能成型，而一个好的教学模式的推广运用更需要长时间的坚持。教学不是种地养猪，既不能拔苗助长，也不能喂激素。再好的教学模式不经过长期地坚持也不会取得应有的效果，所以长期坚持是小组合作学习取得成效的保证。长期坚持我觉得至少一个学年甚至两个学年，一种教学模式的推行是需要时间来检验的。小组合作学习从分组到落实到教学中，都需要时间，所以时间太短是不可能有效果的。以我所教的两个班为例，一个学期完成，两个班小组仅仅是在形式上初步完备，推行上学生刚刚入门，在成效上仍不明显。但是一个学期下来，每个班也有几个小组有了明显进步，对小组合作学习这一模式掌握运用得比较好。当然长期坚持并不意味着小组长期保持不变，相反小组的组成要随时调整，当发现某个小组成员不适应小组发展时，就要及时调整。及时的调整才能使小组运行保证正常，才能发挥出小组的整体效益。四、创新教法是关键在使用小组合作学习这一模式的基础上，作为教师还应该在教学方法上进行创新。兴趣是学生最好的老师，仅有好的教学模式而没有让学生喜欢的课堂教学，仍然是无源之水。所以，作为教师我们应该思考如何通过自己的教学来提高学生的学习兴趣。我在平常教学中一直在思考这一问题，并尝试着进行解决。比如我的教学中会尝试着根据不同的教学内容来改变上课方式，充分调动学生在课堂的积极性，让他们发挥小组合作的优势，自主的进行课堂学习。我有时会把课前预习任务分