五年级语文《西风胡杨》教案设计

页五年级语文《西风胡杨》教案设计1格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。设计理奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。二、教学目、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段杨的热爱、赞扬之情。、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注 杨的热爱、赞扬之情。 有关资料。 六、教学时间：2第一课一、板书课题，导入新课让学生观看胡杨的图片（录像特点。二、读课文，解决生字词几遍。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树引导学生理解有关的数据（度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树千年不朽。②它们生前……死后……、引导学生理解写法（二）理解胡杨的过去和现在（学习5、6然段、指名朗读5、6然段、胡杨的过去怎样 第二课一、复习引入、胡杨是一种怎样的树、现在的胡杨怎样二、继续精读课文，深入了解课文内容（一）理解我的希望和信心（学习7、8然段、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天 、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励三、总结全文，体会写法。四、拓展（课后☆题五年级语文《西风胡杨》教案设计2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关、辅导学生认识本课10生字，会写15字，掌握12词 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱、阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质料，搜集胡杨林的一些照片。四、教学时间：3(一)导、同学们，老师看了一篇震撼人心的散文，是写一种生长在沙漠中的生1)生下、了解作者。(课件2)(二)初读课文，整体感知认真听课文朗诵，看你从课文中了解到什么?(课件3)(或：学生默读全(三)细读课文，理解感4)(最美的树，胡杨生长在沙漠，是古老的树种，全世界的胡杨树绝大部分在中国、出示句边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。⑴指名朗读这句话⑶全班一起朗读这句话、阅读第2、3、4然私、悲壮)(课件5)文中是怎样具体地写出了胡杨的这些性格特点?请同学们找如(是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生。可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂((中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕感情地朗读2—4然段吗?为什么要这样读?试着背一背。、引导学生理解写法6、阅读5、6然说说你从这部分内容中知道了什么?(胡杨的过去、现在和作者的担指导朗读(担心、悲伤)同桌相互说说，大家再发言。、自由读第7、8然中最后部分的一段文字最能表达老师此刻的心情。“我站在这孑然……，我是(1)切希望的是什么?(“我”恳切地希望天公为胡杨带来雨水。“我”恳切地希望胡杨能在这恶劣环境中顽强地生存，“再坚持一会儿”意思是胡杨已经在这大漠中生存了一亿三千年了，希望他们仍然顽强地坚持下去，“哪怕几十年”意思是希望胡杨給人们一些改变这里的环境、改善胡杨的生存现状的时间。（2齐读第8然段有感情地朗读7、8然段。(四)赏读课文要求有感情、加入自己对课文的理解来使用不同的语气。自