四年级上册语文导学案24《延安我把你追寻》人教部编版

延安，我把你找寻导教案设计课题延安，我把你找寻课型新讲课认识“延、昔”等7个生字。2．正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，读出诗的节奏和韵律。背诵诗歌。教课目的3．认识全诗构造，理解诗中的详细事物的象征意义。4．领悟延安精神，使学生懂得弘扬延安精神的重要性。教课重难1.理解诗中的要点语句，认识诗中所说的详细事物的含义及延安精神的内涵。点2．读出诗的节奏和韵律。准备对于南泥湾的歌曲和延安的有关图片。(教师)课前准备2．依据预教案要求预习课文，收集有关资料。(学生)课时安排1课时教课过程教课环节教师指导学生活动教课提示齐读课题。发言导入，板书题目，教一、介绍背师学生齐读课题。景，发言导2．出示诗歌写作背景，简介2．沟通课前收集的资料，朗诵整个题目时要注并倾听老师简介，认识诗歌意停留，且读得响亮而坚入(用时：5延安。师生共同沟通。的写作背景。定。(延安，/我把你/找寻)分钟)3．教师提出思虑：“我”为3．带着思虑有感情地朗诵什么要找寻延安？诗歌。二、初读诗1.范读诗歌。1.倾听示范朗诵，听准字教师示范读文前要提2．课件出示要点词语，小组音，画出停留。示学生边听边画好诗歌的歌，扫清字内自学自检生字词。2．(1)自由读课文，找出课停留；在扫清词语阻碍时，词(用时：8延安往日雨后春笋茅件出示的词语。要注意重申读音正确，如分钟)屋(2)借助工具书读准字音并“镢头”第一个字是二土炕一旦明朗理解词语。能自己解决的自声。己解决，有难度的小构成员3．全班有感情地齐读诗歌。之间互读词语、相互纠正。(3)每组选代表在班级报告沟通。3．有感情地朗诵诗歌。1.自由读第1节诗歌，边读1.自由朗诵诗歌第1节。交1.教课时，提示学生从修边思虑，你从这节诗中读懂流自己读懂的内容。辞方面下手感觉诗歌所要了什么？2．沟通读诗感觉。(从修辞表达的情绪：把“我”对2．指导学生沟通。方面)延安的找寻比作燕子对春3．写句子，达成学习卡：3．模仿第1节诗歌写句子，光的找寻与小树对雨露和像________________的鱼达成学习卡第一部分后，全太阳的找寻。进而表现了儿，在找寻班沟通展现。“我”对延安找寻的迫切__________________。和必需。4．指名朗诵、全班齐读第14．学生有感情地朗诵诗歌三、品读诗节诗。提示：要读出迫切感。的第1节。歌，体会延2．教师鼓舞学生翻开思5．小结学法。安精神(用5．试试自己总结诗歌的学抓住要点词语、修辞方法体维，勇敢想象，依据提示时：20分会含义及表达的感情。习方法。进行仿写，全班沟通展现。钟)6．试试背诵第1节诗歌。7．自由读第2节诗歌，谈谈6．背诵第1节诗歌。这节诗歌都写了哪些事物。7．有感情地朗诵第2节诗3．介绍故事时，可指引结8．出示“南泥湾开荒”“杨歌，找到诗中所写的事物。合课前自己收集的资料，家岭发言”的老照片，简介8．一边看图一边倾听教师加深理解。时代故事。简介“南泥湾开荒”“杨9．思虑：作者是纯真地要追家岭发言”的故事。寻“延河”“枣园”“南泥9．再读课文，思虑并回答4．对借代这类修辞方法的湾”“杨家岭”这四个地方问题：作者不是纯真地要追解说不宜过多、过深，重吗？作者真实想要找寻的是寻这四个地方，是要找寻自在让学生多读，而后领会。什么呢？本节诗中的“你”力重生、奋斗图强的精神。指的是谁？10．一边听老师解说，一边10．简单解说诗歌中运用借领会诗歌。并思虑本诗中的5．自主学习时，教师要给代的修辞方法的句子。四个地方都指代的是什么。学生充分的时间，并巡视，11．组织小组齐读诗歌第211．小构成员齐读第2节诗相机指导。节内容。歌。12．借助学习卡，小组内自12．小组内共同自主学习诗学第3～6节诗歌。集体交歌第3～6节的内容，达成流。学习卡第二部分内容，沟通13．全班朗诵第5、6节诗歌。学习成就。14．分节朗诵全篇诗歌。13．齐读诗歌第5、6节。14．六名同学分节朗诵诗歌。1.说一说：你以为“延安精1.读文后思虑并回答“延神”都包含什么？四、总结全安精神”都包含什么。指引学生发现身旁的2．扩展：联系自己的生活、2．联合实质谈一谈如何把文，深入思“延安精神”，由此启迪学习实质，谈一谈如何把延考(用时：5延安精神弘扬光大。学生思虑自己如何把“延安精神弘扬光大。分钟)安精神”弘扬光大。