(公开课教案)苏教版五年级下册语文《将相和》

深深度解教材本篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索通过对“完璧归赵渑池之会负荆请罪”三个故事的记述从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智强暴的斗争精神及以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神选通过对“完璧归赵渑池之会负荆请罪”三个故事的记述从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉知识与能力弄清三个故事之间的内在联系再精读每个小故事，深入研究每个并适度总结、拓展。另一方面，本文涉及到名著《史记》及很多历史故事，应该组织学生课前或课下搜集有关资料读一读，加深对课文的理解，并激发学生阅读名知识与能力2、读懂课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，认识故3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读、复述、概括的能力。重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格突破方法通过引导学生给每个故事加小标题的方法，理清文章脉络，掌握文章的主要内容通过引导学生抓住重点字词的方法难点理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系突破方法先让学生通过自学，明白每个故事的前因后果，然后进一步深入探讨，抓住故事之间的教法与学法推荐个故事的结果是第二个故事的起因；前两个故事的结果又是第三个教法与学法推荐学法：通过搜集资料了解故事的历史背景，再抓住重点词人物的性格特点学法：通过搜集资料了解故事的历史背景，再抓住重点词体会人物的性格特点，最后利用总结概括的方法弄清三个故事之师生齐准点问题学生：搜集司马迁和《史记、廉颇、蔺相如的资料课时安排：2时第一课课课时目标2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。一、简介背景，导入课题有着灿烂的文化，今天我们就一起来领略祖国的文学1、课件出示司马迁及《史记》资料司马迁，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。元封三著述历史。他以其“究天人（前著述历史。他以其“究天人际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记。其记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史鲁迅先生评价其史家之绝唱，无2、指名读资料，小组讨论收获33、揭题：今天我们来学习由《史记》中的《廉颇蔺相如列传改写的一篇文章（板书课题起学生学习的兴趣，为学生学习课文奠定基础。二、初读课文，畅谈收获。1、出示自学任务自读课文，梳通字词故事？给每个小故事加上小标题学生朗读课文，自主学习。2、全班交流，讨论收获。检查字词①书写“璧”时注意下面是“玉①书写“璧”时②词语理解胆怯胆怯：胆小无价之宝：指极珍贵的东西理直气壮：理由充分理直气壮：理由充分负负荆请罪：表示认错赔礼对课文内容的理解“相”指蔺“相”指蔺相如池之会、负荆请罪三个故事教师归纳：本文通过教师归纳：本文通过对“完璧归赵渑之会负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到好的经过讨论学生提出的其他问题疏通字词，讨论交流课文内容，对课文有一个整体认识，为接下来细读三、指导朗读，加深体会朗读提示：朗读时要读出文中不同人物的不同语气我们知道课文叙述了三个故事，写出了将相之间由不和到和好的经朗读提示：朗读时要读出文中不同人物的不同语气1、教师找出蔺相如的一段话范读2、学生练习朗读，分角色朗读3、指名朗读喜欢的段落，全班评价交流四、课堂小结第二课课时目标这节课，同学们通过阅读课文，知道了文章的主要内容，下第二课课时目标1、认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质2、领悟三个故事之间的内在联系教学过一、习旧知，导入新课。2、指名朗读蔺相如同秦王的对话，师生评价3、指名回顾文章记叙了哪三个故事板板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪对上节二、披文入情，感受人物品质1、1、学习“完璧归赵”的故事（1）指名读“完璧归赵”部分小组合作探究：找出重点句子，体会蔺相如的品质课件出示句子①蔺①蔺相如想了一会儿我愿意带着和氏璧到秦去提问：这句话表现了蔺相如的什么品质②他理直气壮地说我看您并不想交付十五座城。现在璧在（表现出蔺相如胆识过人②他理直气壮地说我看您并不想交付十五座城。现在璧在“理直气壮手里，您要是强逼“理直气壮（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮。这表现了蔺相如机智勇敢，大义凛然，把生死置之度外的高尚品质）追问蔺相如真的要脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上吗（蔺相如是利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里）读出“理直气壮”的语读出“理直气壮”的语气来③到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态（（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏④秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国从从“只得客客气气”中，你读懂了什么了“第一回合”的胜利只得”一词说明秦王的“客客气气”是了“第一回合”的胜利只得”一词说明秦王的“客客气气”是可奈何，没有别的办法，不是甘心失败⑤从这个故事中，你可以看出蔺相如是个怎样的人多谋多谋2、学习“渑池之会”的故事思考在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻①“①“请您为赵王击缶②“您现在离我只有②“您现在离我只有五步远。您不答应感受预设因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。这表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，所以秦王只好放赵王回有感情地朗读，深化理解人物性格特点教师板书：搬起石头砸了自己的脚、自取其辱生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如教师板书：搬起石头砸了自己的脚、自取其辱指导学生有感情地朗读3、3、学习“负荆请罪”的故事（1）指名读“负荆请罪”部分的内容廉颇蔺相如之间发生了什么矛盾？从哪句话可以看出来①蔺相如在渑池会上又立了功赵王封蔺相如为上卿，职位比他对别人说②廉颇他对别人说引导理解廉颇认为自己英勇善战，战功赫赫，而蔺相靠一张嘴”反而比自己的职位高，心里不服气。廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个怎样的人教师归纳：知错就改的人教师归纳：知错就改的人通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识明确：以国家利明确：以国家利益为重胸怀宽广有感情地朗读这部分【设计意图】通过学生合作交流的形式学习第一个故事时教授学生阅读方法，第二、三个故事以学生自学为主，教师引【设计意图】通过学生合作交流的形式三、总结回顾，体会故事间的关系过渡：学完这三个故事，我们对蔺相如廉颇有了比较全面的认识，那么这三个故事之间又存在着什么关系呢？1、迅速浏览全文，提出思考内容从课文中找到三个故事连接过渡的句子，读读并体会它把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事2、小组合作探究，教师巡视指导。3、讨论交流从过渡句体会三个故事之间的联系封他做上大夫过过渡句②：蔺相如在渑池会上又立了功赵王封蔺相如为上卿职位比廉颇高起廉颇的不满，从而引出第三个小故事）明确：每个故事都有矛盾总明确：每个故事都有矛盾合起来构成“将相和”这一完整的故事发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个合起来构成“将相和”这一完整的故事小结三个故事总的起因战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家以欺负侮辱赵国才引起蔺相如舍身捍卫祖国的尊严，职位得到提升，从而引起廉颇的不满，最后廉颇意识到自己的错误负荊请罪。【设计意图通过提纲引路的形式，让学生自学探究三个故事之间的联系提示学生