2023-2024学年高中政治统编版必修四5-3社会历史的主体 第3课时 教学设计

5.3社会历史的主体教案主题5.3社会历史的主体课时1课型新授课主备教师二次备课对应课标知识点（考点）梳理人们群众是历史的创造者；2、我们要坚持党的群众观点和群众路线教材分析《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第三课时，是历史唯物主义历史观的重要组成部分。课文包括两目，第一目是人民群众是历史的创造者，包括人民群众的地位、作用；第二目是群众观点与群众路线，包括坚持群众观点与群众路线的意义及表现。本章节内容理论性一般，教学过程中需要注意引导学生分析，找到现象背后的本质。《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人。教学对象及特点学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。本课中“全面小康”的实现学生有一定基础，但是关于“共同富裕”的内容了解的相对要少一些。在议学过程中要注意引导，让学生关注人民群众在实现共同富裕过程中的重要性。设计意图（思路）本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第五课“寻觅社会的真谛”第三框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“人们群众是历史的创造者”。通过相关链接、阅读与思考和相关探究活动，介绍人民群众是物质财富、精神财富的创造者是社会变革的决定力量。第二目“群众观点和群众路线”。通过相关链接、阅读与思考和相关探究，介绍中国共产党的群众观点的基本内容和群众路线的基本内容。教学目标（1）理解人民群众是历史的创造者。（2）理解党的群众观点和群众路线。学习重点理解人民群众是历史的创造者。教法与学法简述教法：创设教学情境，综合探究法，分组讨论法。学法：探究式学习，合作交流式学习，自主学习法。学习难点理解党的群众观点和群众路线。学习准备（所选技术及目的）PPT制作、教案、导学案通过ppt的使用，使情景材料更加生动直观，同时增加学生的兴趣。学习内容设计二次备课修改教学过程学习内容（概括）教师组织教学流程学生学习活动及流程一、导入（3分钟）活动一：习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出：“以史为鉴、开创未来，必须团结带领中国人民不断为美好生活而奋斗。江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。思考：为什么说“江山就是人民，人民就是江山”？竟谁是历史的创造者？——因为人民群众是社会历史的主体学生认真思考并回答老师提问。将教材翻到65页二、新课学习(35分钟)人民群众是历史的创造者学生阅读教材，整理以下知识点：为什么说人民群众是社会历史的主体？为什么要坚持群众观点和群众路线？群众观点群众路线的基本内容如何让坚持群众观点和群众路线活动二：观看视频：万众一心，携手共“晋”思考：哪些人在抗洪中发挥着作用？抗洪救灾的主体是谁？什么是人民群众？其地位怎样？每个人所起的作用一样吗？有解放军战士、消防人员、医务人员、志愿者、学生、普通群众，这些人都是人民群众。不同人所起的作用不同。人民群众的地位：人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。人民群众的含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通人，也包括杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。（3）人民群众的范围：在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者,都属于人民群众的范围。活动三：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民制造的，哪一种商品不是由人民生产的……思考：1.谁是物质生产的主体？2.人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？（1）人民群众是物质财富的创造者除了物质财富外，生活中我们一直弘扬着各种精神，如抗疫精神、女排精神、雷锋精神和长征精神。这些相对于物质财富来说，是宝贵的精神财富。同样也是由人民创造出来的。（2）人民群众是精神财富的创造者活动四：材料一：聂耳同他的朋友在黄浦江畔散步闲谈,突然听到了码头工人劳动的号子声，他不禁赞叹说：“这有节奏的劳动呼声，是多么壮美啊，旋律是多么有力啊！”聂耳由此受到启发，谱写出著名的《码头工人歌》，成功地塑造了中国工人阶级的艺术形象。材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。思考：分别体现了创造精神财富的哪些方面？人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的源泉；人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件；劳动群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。活动五：材料一：斯巴达克奴隶起义，导致古罗马帝国的加速灭亡。洪秀全领导的“太平天国”农民运动。材料二：在我国解放战争的辽沈、淮海和平津三大战役中，支前民工就有490多万，支前粮食就有40多万吨，从而有力的保证了战役的胜利。陈毅同志曾深情地说，淮海战役的胜利，是老区人民用独轮小车推出来的。材料三：小岗村实行的大包干。结合以上论述，查阅相关资料，说明人民群众在推进改革开放中的作用。人民群众的作用：（1）人民群众是物质财富的创造者（2）人民群众是精神财富的创造者（3）人民群众是社会历史变革的决定力量马克思主义群众观原理和方法论原理：人民群众是历史的创造者，是社会历史（实践）的主体。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。方法论：坚持群众观点和群众路线。请同学们阅读教材68页的内容，完成下列要求：（1）群众观点和群众路线的基本内容及其各自的地位？（2）坚持群众观点和群众路线的原因？群众观点和群众路线1.基本内容：群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。2.坚持群众观点和群众路线的原因（意义）：（三个重要保证）①坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取革命胜利的重要保证；②是取得社会主义革命并成功地建设中国特色社会主义的重要保证；③是推动改革开放不断取得成功的重要保证。3.坚持群众观点和群众路线的要求发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。1.学生自主阅读教材内容，完成自学问题。2.学生展示3.做好知识点的勾画和笔记学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题小组讨论，完善答案学生展示学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题小组合作讨学生展示三、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)1.总结本节课的相关哲学原理（人民群众的作用、群众观点和群众路线）2.布置作业：完成优佳学案配套卷的相关练习。1.做好笔记，有问题及时提问。2.课后认真完成作业。课外作业布置（体现分层作业）基础练习（复习作业）1、“看人间,哪一寸土地不是人民开,哪一片庄稼不是人民栽,哪一间房屋不是人民盖,哪一部机器不是人民造,哪一种商品不是人民产……”这说明()A.人民群众是社会变革的决定力量B.人民群众是社会物质财富的创造者C.人民群众是社会精神财富的创造者D.社会意识决定社会存在2、受传统年画、灶画、剪纸、刺绣濡染,浙江秀洲农民拿起了画笔。30多年来,秀洲的农民有800多幅画作入选全国各种展览,获奖200多幅次。目前仅在秀洲,农民画的创作者就有120多人。这表明()A.人民群众创造的精神财富来源于传统文化艺术B.人民群众可以直接创造丰硕的精神财富C.人民群众具有的无限创造力,是精神财富产生的源泉D.人民群众的实践为精神财富的创造提供了物质基础3、党的十九大报告中，“坚持以人民为中心”这一思想贯穿报告始终，成为我们党最重要的发展理念。这是因为（）A.人民群众是引领发展的第一动力B.人民群众是社会历史的创造者C.群众路线是政党的根本领导方法D.群主观点是我们党的生命线4、发展中国特色社会主义,必须坚持党的群众观点和群众路线