(完整word版)工作坊方案

(完整word版)工作坊方案(完整word版)工作坊方案(完整word版)工作坊方案清浅小学“教师工作坊"活动方案

教师的状况关系着学校的未来，提高教师的综合素质,有利于优化教师队伍群体结构，培养、造就德才兼备的队伍,以适应学校发展的需要，实现我校教师队伍的良性交替。在上级指导下，我校特成立小学教师工作坊，结合我校教育教学工作实际，特制定“教师工作坊”活动方案。一、工作目标：

1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展,并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标,争取成为学校学科有影响的教学力量。

2、探索通过助推学校教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高.

3、探索有效的教师研训模式,为学校研训工作积累有效的教师培训经验。二、工作原则:

①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。

②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式,实现共研,共享，共成长。

③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

④层次性原则。针对不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导.

⑤实效性原则.活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题,使教师的个人提高和促进学生的发展结合。三、基本思路：

（一)组织建设

1、工作室成员：全校教师。

2、指导组成员：学校领导及骨干教师.

3、“工作坊”由学校校长室领导，由教导处开展工作。

(二）运行机制。

1、实行“教师个人成长”计划：每位成员根据自身的发展,制定合理的成长计划，以此不断提升自身的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平。2、实行“结对制"：工作坊每位成员要结对，指导组成员监督，引领团队成员共同学习、研究和实践.

3、实行“带题研究制":团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身教学需求，自定研究课题。4、实行“主题课例式研训结合"培养模式：即针对具体课例进行主题研讨，再围绕主题课例和主题进行研讨，使“研中有训、训中有研”。

5、实行“自主研修为主,定期集中学习”制度:在理论学习上，引导工作坊成员勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。工作坊成员每周定期集中一次,活动保证“三定"：定时间、定地点、定主题，进行集中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等；同时将学校教研活动纳入工作坊的研修活动，增加彼此合作学习研究的机会。6、实行“网上平台交流制”:通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质课程资源。

四、活动安排:

1、计划制定与上交及其点评。

2、参加常规活动。

3、资料整理与上交。4、接受考核，总结表彰.五、保障措施：

1、给机会：要多给工作坊每位成员展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

2、给动力：这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发工作坊每位成员的工作热情。

3、给时间.对工作坊每位成员的成才不能急于求成,要给予他们充分的信任