大班数学讲课教案5篇

大班数学讲课教案5篇大班数学讲课教案篇1活动目标1、以自身为中心辨别前、后、左、右等方位,进一步积累方位认知的相关经验。2、理解并遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。活动准备塑料圈若干、场景活动过程一、初次体验“小蛇出洞”的游戏(目的：学习辨别左右方位)●理解儿歌：小蛇出洞---提问：听到了什么?你觉得小蛇怎样才能“出洞”?●体验游戏---玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，老师念儿歌，小蛇必须根据儿歌的要求爬一爬，爬的方向正确才能出山洞;如果方向搞错小蛇就只能在“洞”(圈圈)里重新再玩一次。规则：A小蛇必须听清楚请你“往什么方向爬”;B小蛇爬的方向正确表示顺利出“山洞”，方向搞错必须在“洞”里再玩一次。C爬出山洞的小蛇马上回到位置上。●幼儿尝试重点观察：幼儿能否根据儿歌指令正确辨别方位(上下、前后、左右)互动讨论：有什么好办法能帮助小蛇分清左边和右边?二、竞赛：哪队小蛇先出洞●玩法：幼儿分两队(红黄)轮流扮小蛇玩游戏，红队扮小蛇在规定的点子上蹲下，由黄队队员念儿歌并检查小蛇爬的方向是否正确，儿歌念完后，数数几条小蛇爬出山洞;交换游戏，黄队幼儿扮小蛇爬呀爬，红队念儿歌并检查，最后比比哪队小蛇出洞数量多为赢，并得一分。●幼儿分组比赛(2-3次)第一轮游戏：幼儿发指令第二轮游戏：教师快速发指令三、活动延伸(引出以客体为中心区分左右……)第三轮游戏：教师快速发指令，各队派3名队员相对而立开展游戏……附儿歌：小蛇出洞小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下钻，往前进、往后退，往左移、往右移，小蛇小蛇出洞啦!方位的练习对孩子来说是非常枯燥的，陈老师是通过一个游戏活动让孩子来练一练，老师们在平常的教学活动中是否也参与过类似的教学呢?大家可以根据自己的认识，谈谈下面两个问题。抛问:1、认识方位可以在日常生活中进行，是否需要设计专门的集体教学活动?2、对本次活动以及后续活动的开展有何建议?大班数学讲课教案篇2活动设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系；教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。"由此可见，生活化、游戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活动，是非常贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情境，在紧张、有趣的游戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的认识，体验数学和生活的密切联系。在游戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。活动目标：1.认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在游戏中学会遵守规则。3.体验数学和生活的密切联系。活动准备：人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的经验。活动重点：在游戏中感知10元以内货币的换算。活动难点：能够将换算关系运用到游戏当中。活动过程：一、智力闯关师：今天我们要玩开"玩具商店"的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要认识人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）第二关："点钞大赛"。收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿根据教师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参与的关键，招聘收银员进行闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动，从而认识人民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。二、角色游戏"买玩具"师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？（引导幼儿说出出"看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来认识一下价格标签。（引导幼儿认识各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。"顾客"挑选自己喜欢的玩具，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，游戏反复进行。分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。三、延伸活动在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。大班数学讲课教案篇3活动目标：1、通过实际操作和游戏，感知上下叠置的空间位置关系。2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。3、愿意与同伴合作完成游戏，合作时尊重他人的意见。4、初步培养观察、比较和反应能力。5、让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备：五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。活动过程：1、教师出示各种积木，引发孩子的兴趣。教师：老师带来了很多积木，我们今天来玩堆积木游戏，你们想玩吗?2、通过游戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验才能玩游戏哦!教师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是红色立方体形状的。第二关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放顺序。然后教师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。3、幼儿展示操作的结果，看一看与老师有什么不同?并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。——四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这些积木搭起来，思考怎样搭最高。——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(教师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。教师小结：刚才我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比较节省空间，同时也很整齐。但叠放时小朋友也要注意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就会把碗打破。活动反思：在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行，孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人到8人一组，在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果他们组是最后一个完成的，于是我与孩子一起分析了原因，为什么?引导孩子商量着怎样合作完成任务。在后面的两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时，孩子们的发言也非常积极，也发现了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟悉，叠放的物品会比较节省空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思考怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。大班数学讲课教案篇4活动目标：1、教幼儿学习3的组成，会正确认识分合式。2、让幼儿学习用教为清楚的语言表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。活动准备：1、教具玩具熊1个玩具香蕉3个香蕉卡片3个2、学具人手一份材料纸蜡笔和若干记号笔活动过程：1、集体活动。（1）教师以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起来是3.例：今天的小熊家里来了两位客人小猫，（出示玩具熊和猫），小熊拿出了几个香蕉来招待客人呢？（3个），小熊送给小熊1个香蕉，送给小猫2个香蕉。同时用语言表述：3个香蕉可以分成1个和2个，可是小猫说了他们不爱吃香蕉，于是就把香蕉还给了小熊，现在小熊的手里有几个香蕉呢？并用语言表述：1个香蕉和2个香蕉合起来是3个香蕉，最后，教师在黑板上贴上卡片香蕉和数字，表示上述分和过程，同时出示分和符号“^”，向幼儿说明分合号及其用途，讲解分合号的使用方法，并教幼儿正确用语言表达3可以分成2和1，1和2合起来就是3.（2）启发幼儿学习用口语表述其分和关系。3可以分成2和1，1和2合起来就是3.教师出示3个塑料球和2个盘子，问：“要把3个球放在2个盘子里，并且每个盘子里都有球，应该怎么放呢，引导幼儿说出3可以分成2和1，再用同样的方法把两个盘子的球合起来，表述称：2和1合起来就是3.2、小组活动。第一、二组，点子房子图。第三、四组，涂颜色。第五、六、七组，填空缺。3、活动评价。让幼儿根据展示自己做的材料纸进行讨论。大班数学讲课教案篇5目标：1、学习4的组成，知道4分成两份有三种分法2、学习用实物和数字表示这个过程准备：圆点图片卡1、2、3、4及分合号；数学练习册过程：一、集体活动1、复习2、3的组成教师：“上次我们学习了2和3的组成，一起来复习一下吧。”2、学习4的组成（1）教师：“今天，我们要来学习4的组成。请小朋友来看一看。”看一看：教师逐一在黑板上画出四只桃子，引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里（用笔画）（4可以分成2和2、1和3、3和1）（2）请个别幼儿上黑板操作（不会画桃子的幼儿可以用圆来代替）教师：“我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里，其他小朋友做小评委，看看他有没有分对？”（3）老师引导幼儿一起观察操作情况，一起学用完整地话讲述分解的图。教师：“我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对？谁能用分合式表示分桃子的事？”（4）（教师出示带有四个小圆片的图片）请个别幼儿上来示范分解四个小圆片教师：“小朋友都知道怎么分苹果了，老师现在把苹果换成了小圆片，有谁会分？”（5）请个别幼儿来做数学4的分解，其他幼儿一起验证是否正