第二章 研究设计方案

第二章研究设计方案第一节确定研究课题一课题选择的原则1）进取性原则选择课题时要有勇气，考虑问题的出发点要从事业出发，因此科学研究要有正确的出发点，要有进取心。2）需要性原则要根据社会的需要，学前教育实践的需要，理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选课题3）意义性原则选择课题要具有理论意义或者实践意义4）创造性原则选择的课题要具有创新性、即新颖性、独特性和先进性5）前沿性原则选择的课题时国内外前沿课题（一）学前教育事业发展与管理研究1、区域学前教育事业发展的现状、问题及对策2、学前教育管理体制与机制的现状、问题及对策研究3、学前教育公平实践研究4、以社区为依托发展早期教育的研究5、幼儿园管理体制改革模式的实践研究6、幼儿园办园特色研究（二）学前儿童发展与教育1、幼儿行为习惯养成教育的研究2、幼儿礼仪教育研究3、幼儿合作能力与团队精神培养的研究4、幼儿自我控制能力培养的研究5、幼儿交往的发展特点与培养研究6、幼儿想象力发展的研究7、幼儿审美能力与创造力发展的实践与研究（三）学前教育课程与质量评价研究1、幼儿园园本课程的建设研究2、农村幼儿园课程现状调查研究3、幼儿园与小学教育的衔接状况与改进研究4、幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究5、幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究（四）幼儿园健康与安全教育研究1、幼儿心理健康教育有效性研究2、幼儿心理特点的调查与研究3、教师素养及行为对幼儿心理健康影响的研究4、幼儿健康行为与健康教育研究5、0—3岁幼儿的健康教育研究（五）幼儿游戏与玩具研究1、幼儿园玩教具基本配置的研究2、不同年龄阶段幼儿游戏特点及教育策略的研究3、游戏材料的投放方式与效果研究4、幼儿园区域活动指导的适宜性策略研究5、婚龄幼儿共同游戏的组织与指导研究6、幼儿自发游戏的观察、支持与引导研究（六）师资队伍建设研究1、幼儿园教师的工作状况与工作环境的研究2、幼儿教师职后培训有效模式的研究3、农村幼儿教师培训模式与方法的研究4、幼儿教师师德现状与师德教育的研究5、幼儿园园长专业化发展的研究6、幼儿教师心理适调研究（七）农村学前教育、民办学前教育研究1、中外农村学前教育比较研究2、农村学前教育布局结构的研究3、农村幼儿教师生存状况的研究4、农村留守儿童和进城务工人员子女教育问题研究5、民办学前教育现状、问题与对策研究6、民办幼儿园师资队伍建设研究6）可行性原则选择课题要具备主客观条件，以保证课题顺利地进行，高质量的完成任务。二、课题选择的程序初选初探具体化

撰写选题报告修改确定三、课题的来源1、理论2、实践3、规划第二节提出研究假设一、学前教育科学假设的概念在学前教育科学研究过程中，提出课题之后，人们以及已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假设，这些初步的假设就是学前教育科学研究的假设举例：4—6岁幼儿同伴冲突问题解决策略的发展及其与父母教养方式关系的研究一、概念界定1、幼儿同伴冲突幼儿与同伴之间的一种相互反对的行为过程，以一方反对另一方的反对意见或是坚持自己的观点和行为作为冲突发生的标志2、父母教养方式积极教养方式：温暖、积极的控制与指导、理智、参与消极教养方式：低温暖、高干涉、言语训斥、身体惩罚3、研究假设1）随年龄增长，幼儿提出同伴冲突问题解决策略的能力逐渐提高，积极性解决策略类型逐渐增加。2）幼儿对不同类型同伴冲突问题的解决策略上存在差异3）对同性普通同伴冲突，女孩更多地采用合作策略，而男孩则更多采用强制或攻击性策略；对异性普通同伴冲突，女孩更多地采用服从和折衷策略，而男孩则更多地采用强制或攻击性策略。4）与对同性别普通同伴的冲突问题解决策略相比，幼儿对与同性别好朋友的冲突更多地选择具有建设性的合作与协商解决策略。）5与不受欢迎幼儿的冲突解决策略相比，受欢迎幼儿的解决策略更具有建设性，往往较少攻击性。二、学前教育科学假设的特点1、推测性2、根据性3、不矛盾性4、解释性5、接轨性三、学前科学研究假设的作用1、提出新的实验，形成新理论的桥梁2、确定具体研究目标，形成具体设计方案第三节查阅文献资料

一、查阅文献治疗的目的1、了解该课题研究领域的全貌2、明确研究课题的依据3、明确研究课题的核心概念4、明确研究课题的理论建构二、文献资料的来源1、生活资料2、成文资料3、电子资料三、查阅文献资料的方法（一）查找文献资料侦查：从诸多资料中查出与你研究课题有关的资料浏览：将寻找出来的资料，从头开始泛读细读：泛读中发现与本课题密切有关的资料细细地精读（二）写文献资料文献综述要严格按照原作者愿意写，要客观；同时又要以自己主观想法统领资料。文献综述：是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。补充：如何写好文献综述一、文献综述格式一般包括1、文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；2、文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；3、文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。总结：一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。二、文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。第四节设计技术路线一、选择研究的类型纵向研究个案研究

横向研究成组研究

常规研究现代化手段研究（一）纵向研究概念：是在也比较长的时间内，对一个儿童或者一些儿童的心理发展、或教育规律进行有系统的定期研究。优点：能较细致地反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和规律缺点：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。（二）横向研究概念：同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较优点：可以同时研究较大样本；可以在短时间内取得大量资料；可以使研究工作降低成本，节省时间和人力。缺点：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解心理变化中各事件的因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。（三）个案研究1、个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。2、前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。3、个案研究的特点（1）个案研究的个别性与典型性个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。例如瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰通过对少数儿童的个别谈话法，揭示出儿童心理发展的普遍规律。(2)研究内容的深入性和全面性个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展。个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪。由于个案研究的对象不多，所以研究时就有较为充裕的时间，进行透彻深入、全面系统的分析与研究（四）成组研究一组或许多被试当作一个组群进行研究。

例如，教育调查和教育实验都属于成组研究。在教育统计学上，30个被试以下属于小样本组，30个被试以上属于大样本组。成组研究取样较多，可以作统计处理。所以成组研究的科学性比较大，代表性也强，但成组研究不便于作个别深入研究。在教育研究中，有时需要对个别对象进行全面深入的考察，而不需要大面积的成组研究。这时，个案研究便是常用的一种方法。（五）常规研究采取一般研究技术，如谈话、观察、问卷、调查访问、测验、作业方式实验等进行研究（六）现代化手段研究指采用现代化的技术装备，如录音、电子计算机、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究二、科学地抽取样本（一）抽取样本的概念从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本。抽样调查是，一种非全面调查，它是从