日月明一等奖创新教案设计（两课时）

日月明一等奖创新教案设计（两课时）

9.日月明教案设计（两课时）

课题9日月明

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

2.教材分析

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字文。“日月明，田力男。小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

3.学情分析

一年级的孩子，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

课时第1课时

学习目标

1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.领悟团结协作力量大的道理。

评价任务

1.会读会认“明、尘”等11个生字，并组词。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写“木、林”等5个字。认识日字旁，会写笔画卧钩。

3.用普通话正确流利有感情的朗读课文，班内交流展示。

教学活动设计

一、复习旧知，激发兴趣

1.教师引言：(课件出示：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！

2.(课件出示）日和月合到了一起。

3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.认读生字，读准字音。

mínɡlìchéncónɡzhònɡshuānɡ

明力尘从众双

mùlínsēntiáoxīntǔ

木林森条心土

学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。

4.识记生字。（课件出示生字）

明力尘从众双木林森条心土

识记会意字：日月——明小土——尘小大——尖双木——林三木——森

二人——从三人——众

（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

5.打节拍、齐读小儿歌。

6.指名读课文中的句子。

注意读准节奏：（课件出示：儿歌）

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

二木林，三木森。

一人/不成众，独木/不成林。

众人/一条心，黄土/变成金。

7.齐读儿歌。

三、指导写字，掌握偏旁

1.认读生字。

（1）（课件出示）

mùlíntǔlìxīn

木林土力心

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：读准前鼻音“林、心”。

2.教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧钩”。（课件出示）

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字：

（1）（课件出示：笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

（5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

“林”左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、复习巩固，强化识字

1.摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2.飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3.找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

板书设计

9日月明

木（）林（）土（）力（）心（）

课后作业

给生字组词

9.日月明教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

评价任务

熟练、流利、有感情的朗读课文，做到熟读成诵。

教学活动设计

一、趣读词语，练习说话

1.（课件出示）多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

二、学习短句，理解字义

1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。让学生观察，说说如何记住“明”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。师示范，如：有日又有月，到处放光明。

3.生齐读并给“明”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。（课件演示：

尖：铅笔一头小一头大。

尘：尘土飞扬。

男：男人在田里出力。

从：一个人在前面走，一个人在后面。

众：三个人站成三角形。

林：两棵树。

森：三棵树。

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：尘、尖、从，自由选择来说。

师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

9.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

…………

三、竞赛读文，渗透德育

1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。（课件出示）

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

（出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。

大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？

（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园。）

师小结：团结就是力量，团结在一起可以创造财富。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

四、小游戏、记汉字

1.拼一拼。

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

五、拓展延伸，积累运用

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组