天教案反思8篇

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天教案反思篇1

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的技能，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种技能的培育，采用了指导性的学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用。让英语教学走出课堂，走向社会。

英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或猎取中心愿思、意图、观点和立场的相关信息。依据情景、上下文、构词法、句子结构猜想生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事项发生顺次、人物行为，猜测事项情节进展和可能的结局，进而培育良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读爱好，最终提高阅读技能。以下是我在学习和教学实践中为了提高同学参加的积极性，激发他们阅读的爱好而形成的一些浅显认识。

一、引导同学，激发英语阅读乐趣

1.从课本入手，开展整体教学。阅读技能依靠于综合训练。听说读写扎实，同学语言结构意识强，基本词汇掌控坚固是阅读技能提高的先决条件，为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。老师要充分利用现有的材料对同学进行听、说、读、写的训练，特别是让同学进行有目的的阅读实践，使其掌控基本的技能和技巧，提高他们的阅读技能。同时，老师应当转变传统的对课文逐句翻译——深入讲

解——全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。

课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体让同学感知，要求先把同学的留意力引导到整体内容上，启发同学学习爱好，制造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引同学进入交际角色，使课文教学作为老师、同学相互作用的积极过程。在同学对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强同学对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写综合训练，从根本上提高同学的阅读技能以及综合语言运用技能。下面是有关阅读教学的几个步骤：

(1)阅读前，老师先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组(留一部分生词让同学在阅读中猜想)，而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后依据文章标题、插图或利用简笔画等引导同学猜测文章内容。这样，同学对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。

(2)阅读时，以环节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采用不同的阅读方法，提高同学猎取和处理信息的技能，从而全方位地提高同学的阅读技能。老师可先提出几个指导性问题，播放录音，让同学听完整篇文章，回答老师设计的问题。同学听读后，对文章的内容有了进一步了解，然后要求同学默读，解决老师细心设计的t/f判断题或问答题。老师在设计问题时应留意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原那么。通过听读而后默读，解决问题，同学对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经

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能把握文章的中心和重点。

(3)阅读后，同学把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。老师提出文章中较难理解的语言点，由同学思索、争论，然后解读，也可以让同学提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同争论解决。这一环节要充分发挥老师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。之后老师可让同学复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深同学对课文内容及语法知识的理解。

天教案反思篇2

设计意图：

进入秋天，各种果实和农作物渐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团聚的机会，我们给孩子们布置了"走进田野，采集果实"的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各式各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和抚弄。

在一次装瓶时，有个孩子偶然发觉在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米！看着小米渐渐地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊异！追随孩子们的爱好点，于是一个关于"物体间的间隙"的科学探究活动就在孩子们的激烈争论和探究中开展了。

活动目标：

1、通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

2、探究合理有序地安排不同物体的空间。

活动预备：

盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。

活动过程：

一、观测试验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1、师："小伙伴你们看，老师这里有什么呀？"。"谁情愿来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢？"

2、小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

二、幼儿探究、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里

1、师："今日老师要请小伙伴把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去！"

2、指导幼儿记录试验结果，并留意操作规章，不要把小米撒到外面。

三、说说我的发觉

1、师："有的小伙伴已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来？""没有胜利也没关系，把你怎样装的记住来。我们一起来看一看。"

2、"谁情愿来说一说，你是怎么装的？你胜利了吗？"

四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探究其他的装瓶方法

五、沟通、争论试验结果提问："这一次你胜利了吗？胜利的请举手！"争论："为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最末装小米的方法比较简单胜利呢？"

六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理安排物体的空间师："先装乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的'空隙给填上了，最末我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最末它们都被装了进去。"

七、拓展幼儿对物体间间隙的理解引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？

八、幼儿共享沟通试验的结果，进一步感知水所占的空间师："小伙伴你们都胜利了吗？为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？"〔由于水把更小的缝也给填上了〕

九、结束活动幼儿整理材料，走出教室。

活动延伸：

把试验材料投放到幼儿的活动区里，依据幼儿的爱好和活动状况，可进一步引导幼儿探究不规章的物体之间的间隙，比如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。

活动反思：

这次活动主要是引导孩子们探究规章的物体之间，在量都比较多的状况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探究不规章的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减削后，还有哪些方法也是可以胜利的等。

天教案反思篇3

活动目标：

1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。

2.能用语言表述分类的结果。

3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4.体验数学集体游戏的欢乐。

活动重难点：

会按颜色的标记来分类。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。

2.物质预备：红、黄、蓝颜色标记假设干，小兔子玩偶三个。花片

3.环境创设：创设"小兔的家"环境。(桌上放有红、黄、蓝色的东西)

活动预设：

一、以"参观小兔家"的游戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的认识。

提问：小兔的桌上有什么?是什么颜色的?

二、游戏"给小兔送花"

1.认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜爱的颜色，它们穿着自己喜爱的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子?

2.游戏

引导语：喜爱红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢?请你把花送给它。然后再分别给喜爱黄色的小兔和喜爱蓝色的小兔送花。

三、游戏：相同颜色在一起。

游戏规章：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，老师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。

引导语：每个小伙伴都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小伙伴站在一起。

四、结束

教学反思：

本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式开展活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等帮助教具，极大地吸引了幼儿的留意力，加强了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习爱好，使其充分体验到了数学活动的欢乐。

小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活阅历所产生的对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由频率范围很窄的电磁波产生的，不同频率的电磁波表现为不同的颜色，对色调的辨别是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的.视觉神经感觉。

天教案反思篇4

活动目标：

1、丰富幼儿关于食物的词汇，提高幼儿的口语表达技能;

2、增加幼儿的食品卫生知识，使幼儿对食物有更多的了解。

3、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

4、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

活动预备：

彩图假设干：腐烂的水果、发了芽的土豆、发霉的花生、色调艳丽却带有剧毒的蘑菇、田螺、海鲜、贝壳、路边的牛杂等。

活动过程：

1、幼儿说明“食物中毒”的含义，让幼儿知道人在食物中毒时所表现的状况，如呕吐、腹泻、昏迷等等，严峻的会导致死亡。

2、分别向幼儿展示每一幅图片，可提供实物让幼儿比较，如可用蘑菇、马铃薯、水果、花生等，提示他们认真观测食物的外形以及不同之处。

3、分别向幼儿讲解并描述图片中的食物颜色、外形等各方面特征，向幼儿讲解图片中食物的毒性。

4、让幼儿相互沟通、争论，讲解并描述自己所知道的不能吃的食物。

教学反思

这节课，我是依据我班幼儿详细存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量留意吃饭时要留意的问题，这样教育效果就会更加明显，同时要在日常生活中不断的提示孩子们的饮食行为!

天教案反思篇5

一、活动前思索

1、教材分析小班幼儿对于汽车等的玩具很感爱好，建立在我们班幼儿的活动基础上，此教材让幼儿通过游戏，结合已有的阅历扮演"司机"的角色，在规章游戏中，幼儿在听听、说说的同时明确的了解人称代词"你、我"。因此，我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说游戏活动。

2、重点难点重点：幼儿对人称代词"你、我"的正确运用。

难点：幼儿能在游戏倾听规章合作、友好地游戏。

二、过程实录

(一)活动目标

1、要求幼儿正确运用人称代词："你、我"。

2、援助幼儿理解并遵守简约的游戏规章，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听技能。

3、培育幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的技能。

(二)活动预备

玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。

(三)活动过程

1、设置游戏情景。

__提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。

__"老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊?开汽车的那个人我们叫他什么?那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好?"评析：老师从主题径直切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏爱好。在进行教学的时候，留意跟随幼儿的回答实时地转变，并用各种语态激发幼儿的热忱。

2、交代游戏规章。

__幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。

__"阿姨演得是谁啊?你们看出来了吗?他说了什么话?老师演得是谁?说了什么话?"__全体来学一学"司机""乘客"的话。

评析：老师在提问的时候应把问题简洁，明白化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解径直的对话方式，能实时对老师的问题予以回应。也能让幼儿径直进入状态。同时予以多的机会让幼儿来说说对话。掌控好了对话后为后面的游戏奠定基础。

3、老师引导游戏。

__老师扮演司机与幼儿游戏。同时发觉技能强的幼儿替代游戏。

__请几个"司机""乘客"表演。

评析：老师在示范游戏和请幼儿游戏过程中，不用生硬地讲规章就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培育良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中仿照改进。

4、幼儿自主游戏。

__"还有许多的小司机也要来做开汽车的游戏呢!请能干的小司机也来开一开小汽车。"评价：老师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规章，需要老师从旁帮助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观测学习，更好地游戏。

5、老师小结、评价。

__"小司机下班回小椅子上休息了。"__表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。

评价：予以幼儿游戏活动的确定和相应地指出不足的地方。适时地结束游戏让幼儿休息

天教案反思篇6

活动目标：

1、对玩圈感爱好，尝试用多种方法玩圈。

2、练习钻、跳、平衡等基本技能。

活动预备：

场景预备,放松及活动背景音乐。

每人一个小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。

活动过程：

一、开始部分

师：小伙伴们，们要开火车进站喽。

1、师幼用圈搭小火车入场。

一、会变的圈圈，激发爱好

哇，刚才们的圈圈伙伴变成了什么？〔变成了方向盘〕下面它还要和们做体操呢。

2、圈操热身。

二、基本部分

咦？小伙伴们？圈圈刚才和们做什么了？当方向盘，还有呢，和们做体操，圈圈真是们的好伙伴，那谁知道，圈圈除了这样玩，还可以怎么玩呢？下面请你们和圈圈玩一下，看看还可以怎么玩？

1、幼儿探究圈的玩法，老师巡回引导。

2、个别幼儿展示玩法。请**小伙伴上来展示一下玩法。

3、相互学习共享。

老师还有不同的玩法，请看大屏幕。

老师小结幼儿在探究过程中发觉的玩法，体验胜利。

4、情景游戏：替**运粮食。〔唉，唉……〕公鸡大哥出场。

师：咦？小伙伴们，是谁在叹气呀？哦，原来是**，请一个小伙伴去问问他怎么了？

公鸡大哥：小伙伴们，收获了粮食，可是却很难运回家了，回家的途中要钻山洞，走小桥，还要跳过土坑，才能将粮食运回家，怎么办呀？

师：小伙伴们，这可怎么办呀？

生：们一起援助他！

师：你们真是乐于助人的好孩子！想援助他可是有许多困难的，而且还要遵守规章，这样才能完成任务！

〔老师讲解并描述规章，示范玩法。幼儿根据规章完成任务。〕

三、活动结束：小伙伴们，你们太棒了，们援助了公鸡大哥，好快乐呀！让们跳一支舞庆祝一下吧！〔听音乐做律动带出〕

天教案反思篇7

(一)、从同学的需要出发设计教学活动

本节课以同学的爱好需要作为设计教学活动的出发点。上课伊始通过同学喜闻乐见的猜谜语的方式，把同学不知不觉地带到了本节课的讨论任务上。抓住三班级同学好玩爱动的年龄特点和心理特点，整节课以玩为主要活动方式，通过一系列的找空气的活动，让同学在玩中学，以玩促学，给足了同学活动的时间和空间。从同学的需要出发设计教学活动，使得同学参加学习活动率达到100%。

(二)、同学的探究过程明显、实在。

由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气部分，加上试验记录单的帮助作用，使得同学的探究过程(包括思维过程和实践过程)层层递进，清楚有效。思维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。

(三)、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用

探究过程之前，老师通常要给同学提供丰富的试验材料。在探究过程之中，老师应当重视对材料的运用方法进行细致的指导，关注同学在运用材料过程中涌现的问题，让材料真正发挥应有的作用。本节课中，老师为同学预备了可以自主选择的风车、注射器、瓶子、纸板，然而部分同学拿到材料之后不知道如何运用(有效的运用)，这时老师应当进行个别指导(询问同学打算怎么做?为什么打算这样做?)，使他们的活动有目的有实效。

(四)、更多关注同学探究习惯的养成。

同学的猜想，径直影响他们探究的方向和目的。因此，应当重视同学的猜想，而且要时刻关注同学的猜想。本节课中，在探究粉笔、砖头、海绵里是否有空气时，我看到一名同学猜想时认为砖头里没有空气，而通过试验验证之后却发觉砖头里有空气，于是他回过头去把原来猜想时的砖头里没有空气改成了砖头里有空气;另外，许多同学对试验现象和试验结论有所混淆，在试验现象里写着砖头、粉笔、海绵里都有空气(应当写砖头、粉笔、海绵放入水中都冒泡)。这些现象说明同学的探究习惯存在着肯定的问题，需要在更多的活动中进行培育和训练。

天教案反思篇8

活动目标

1、知道人们需要吃不同的食物，才能营养全面，有利于身体健康，养成不挑食的习惯。

2、初步会合理搭配一餐的饭菜，知道要有荤有素，有菜有主食等。

3、能分析评价自己和别人的配餐。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道人体需要各种不同的营养。

活动预备

1、老师了解幼儿平常饮食习惯，幼儿具备一些荤菜、素菜有不同营养的阅历。

2、设置好自助餐厅的环境，不同类的多种食物教具各一盘，如：肉、鱼、青菜、萝卜等。

3、评比用的红牌人手二个，摄象机，电视机。

活动过程

(一)激发幼儿参与自助餐的爱好。

1、老师以经理的身份涌现，介绍自助餐厅，引起幼儿爱好。

2、介绍自助餐厅中的各种食物、餐具及运用方法。

(二)幼儿自选食物、评析合理的配餐。

1、请幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。

2、幼儿相互介绍自己的配餐，共同争论出合理搭配饭菜的原那么。引导幼儿共同争论，知道合理配餐应依据荤素搭配、荤菜不宜太多、有肯定量的素菜、有主食、有菜等原才能营养全面，对身体健康有益。

老师出示一份不合理的配餐让幼儿分析，加深对合理搭配食物的理