九年级上册语文《香菱学诗》教案【五篇】

请关请关注我！谢谢你PAGEPAGE1篇【知识目标了解曹雪芹《红楼梦等【知识目标力目标分析人物形象掌握小说塑造人物的方法重力目标痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。香菱——列副册首位的女子，感目标 痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。香菱——列副册首位的女子，感目标这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。在第十十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎的诠释呢?让我们一起走进《香菱学诗细细地品读吧。导入二中国文化中的地位为什么这部书有如此重要的地位呢?我们且以其的一个片断来分析，的一个片断来分析，这就是《香菱学诗1.《红楼梦》简介 《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。以贾以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物会晚期的广阔的社会现实中国封建社会的百科全书之称。2.作者简介：曹雪芹(1715-1763)，名《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物回的绝大部分出于他的手笔《红楼回的绝大部分出于他的手笔回以后他已写出一部分初稿回以后他已写出一部分初稿，但由于种 胡诌(zōu)蘅芜苑(é)(ú)(yà 三昧(èi)暧暧ài)请柬(jǎn)颦(ín) 姊妹()怔怔(zèɡ)暖香坞(ù) 画缯(ēn)鳏鳏ɡān)阮(rǎn)鲍(ào) 强的解释，把没有强的解释，把没有某种意思的说成有某种意思灵秀，人物杰出自暴自弃：自己甘心落后，不求上进承转合：旧时写文章常用的行文顺序。5.整体感知：(1)用自己的话概括灵秀，人物杰出自暴自弃：自己甘心落后，不求上进诗迷津香菱谈读诗体会及苦心写诗的经过 (2)概述香菱学诗拜师：拜黛玉为师，黛拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗菱读菱读诗后，与众人谈读诗体会写诗：香菱在黛玉的指导下， 合作探究生成能力 本文题“香菱学诗香菱是怎样学诗的?通读全文根据你的理解香菱因笑道 香菱因笑道‘我这一进来了也得了空儿好歹教给我作诗就是我的造化香菱先香菱先是向宝钗求师，被委婉拒绝后，又热切地向黛玉求师请关注我！谢谢你教学目标： 理《红楼梦的主题思想提高文学鉴赏能力。教学重点 分析香菱这一人物形象学习小说塑造人物的高超手法 香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示 教学难点体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。 间 教学过程 被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平日要伺候薛蟠，难得有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选 容如下 1.关于《红楼梦 《红楼梦》又名《石头记，我国一部秀的古典小说它以贾薛四大家族的兴衰为背景以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说《红楼梦“批阅十载，增删五次其开头有一首诗满纸荒唐言，一把辛 3请关请关注我！谢谢你 祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记后来雪芹贫病交迫乾隆二十七年壬午(1762又殇子曹雪芹生于荣华中经巨变历尽沧桑于世态所味甚深禁不起丧子曹雪芹生于荣华中经巨变历尽沧桑于世态所味甚深穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这而又博学通识才华富赡笔无滞碍才得成此绝世之作。三、预习检测： 、掌握下列字词的读音： 仄(za声应(yáng)(ú信蘅(h?ng芜苑三(mai) i)请柬(ji?n)胡诌(zōu)颦(ín)嘟(óng)姊(z?妹怔怔(zng)暖香坞(ù)画缯(穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这地灵人杰：山川灵秀，人物地灵人杰：山川灵秀，人物杰出心落后，不求上进四、整体感知：1、听读课文，这篇小说的主要人物是谁?写了什么事?自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程：香菱香菱学诗的过程(一、)拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。心落后，不求上进论诗：香菱读诗后，与众人论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会玉的指导下苦心作诗 (1)讲授要—“不以词害意(2)开列书目—先读王维五—“不以词害意 习作指点门径 3文中哪些语句表现出香菱学诗的专心 香菱拿了诗回至蘅芜苑中诸事不顾只向灯下一首一首的读起来(4)至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦宝钗连催她数次睡觉她也不睡。(2)如此茶饭无心坐卧不定。(4)至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦4、香菱学4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句“不过是起承转合，当中承副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句“不过是起承转合，当中承转是“词句究竟还是末事，第一立连“词句究竟还是末事，第一立要紧若意趣真了连词句不用修饰自是好的这叫做'不以词害意， 五、作业：熟读课文。篇四 领悟力高从哪些地方可以看出 入园前尽管家务繁忙却能忙“偷空儿读几首诗这证明她决非一俗人入园后听黛玉讲诗她她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了非 一般的理解能力 侧面烘托 黛玉：你又是一个聪敏伶俐的人不用一年的工夫不愁不是诗翁了 了这了这两句，可知“三昧”你已得了探春：明儿我补一个柬来请你入社 (1)好歹教给我作诗，就是我的(1)好歹教给我作诗，就是我的化了 (2)如此茶饭无心坐在山石上坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧拿拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。钗连催钗连催她数次睡觉，她也不(5)至三更以后上床卧下，两鳏鳏，鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去(6)每次说话都是带着“笑 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘作诗三次，前两次失败，不气馁，终于成功的经历中感受到。分析香菱的三诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘良宵何用烧银烛，晴彩辉良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏思却有，思却有，只是措词不雅香菱作的第一首诗比较幼稚，用语露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。的问题是，全诗有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂玉镜冰盘”等词藻陈腐所以黛玉被他缚住了即不能从前人的套子中跳出来非银非水映窗寒，试看晴非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘染丝丝柳带露初干 只疑残粉涂金砌恍若轻霜抹玉栏 醒西醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看黛玉评语：自然算难为他了只是还不好。这一首只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作月了月了““玉栏等词语仍有陈旧的气息而且全诗在咏月色而不是月亮本身 第三首 精欲掩欲掩料应难，影自娟娟魄自寒一片砧敲千里白，半轮鸡唱五绿蓑江上绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏博得嫦娥应自问何缘不使永团圆 切合香菱身身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却给处 同样寂寞的嫦娥曲折含蓄除首联外句句都似非写月但但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对工稳言浅意深堪称精妙借咏月而怀人流露了真情实感 果果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是离的，到第离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长的的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经“悬想昨夜西风凋碧“悬想昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路 “苦索”“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴“ 课堂小结 1小结香菱作诗成功的原因 (1)最主要的原因资质好资质好，领悟力高(2)她态度好，乐学、善学、苦学老师指点得法--尤其是黛玉 (4)大观园的良好环境 2、上联：废寝忘食香菱苦学诗据上联：废寝忘食香菱苦学诗 个女性,你能用简短的语句评说他们的性格吗? 刻苦勤奋专心致志志趣高雅矢志不渝执著追求成绩斐然??黛玉：敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦、才华横溢、实事求颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二 2““我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的画，即描写。小说中，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、启发：要把一个人物写好，必须对其进行细细的已经够倒霉的了要是被那个讨饭的认出来这船上可就热闹了拉丽丝3见女婿衣裳后襟滚皱画，即描写。小说中，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、启发：要把一个人物写好，必须对其进行细细的【教学目标1、了解《红楼梦》的艺术成【教学目标1、了解《红楼梦》的艺术成就， 【教学重点鉴赏能力 1探究香菱学诗成功的原【教学重点【教学难点赏析小说塑造人物的手法 【教学难点 【课时安排【教我们学习语文有何帮【课时安排【教过程一、导入新 《红楼梦》是中国最的古典名著之过程株桂株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。我们首先来欣赏一教师播放媒体资源“香菱学诗教师播放媒体资源“香菱学诗教师一边播教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香四、精读课文，突破重专心学诗的四、精读课文，突破重 教师明确 就就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗精血诚聚意思是她把全副精力都用在写诗上执着地追求实现自的目的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却讲讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，加平仄虚实不对使得她产即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上这证明她的证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个暖暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如玉所说玉所说这正是‘地灵人杰老天生人再不虚赋惰性的黛玉讲诗的针黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱喜浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的张，将王维、杜甫、李白三们大诗人放在突出的地位，目的是提高菱对诗的品味。待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲讨论一步步地深入诗的意境真可谓循循善诱 黛玉指导香写诗也写诗也颇有特色，例如命题后，又指定了韵部，这看起来严了一点但属“十四寒”的字相当多，不限字，这就有了很大的自由度。又对香菱的前两稿，她的批评很严厉，却又鼓励香菱另作而如“苦“苦志学诗”的香菱来说是很适合的可以说，黛玉的正确指也是香菱进步很快的一个重要原因 “可真是诗魔你这诚心都通仙了等语都有从侧面烘托的作用此此外，宝玉说的“我们成日吧说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底今日也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映五、赏读课文，学习五、赏读课文，学习作者塑造人物的高超手是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物《红楼梦多个栩多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，的语句，并作简短点评香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借胡调等的语句，并作简短点评香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借当香菱拿到写作当香菱拿到写作诗题后又苦思一回作两句诗舍不舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，措辞不雅要求重写默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下或坐在山石上出神或蹲在地下抠土……皱一回眉又自己含笑一回作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与的悲惨身世，我们怎能不感叹造物作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体 学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体 ““““通了仙了宝玉这正是‘地灵人杰老天生人再通了仙了情情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。见天地至公 这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映侧面烘托会使侧面烘托会使