小学数学教学中“教、学、评”一致性的策略

小学数学教学中“教、学、评”一致性的策略摘要：随着新课改政策的不断推行和落地，让小学数学教学也发生了明显的变化，越来越多的教师开始重视对小学生进行课堂教学评的一致性策略。因为小学阶段的学生大多都比较稚嫩，理解能力相对也比较薄弱，在进行数学学科这种抽象性极强的学习时，很容易产生思想无法集中的学习状态，甚至在课堂学习的过程中，难以把握重点，从而限制学生的自我突破以及潜力的开发。因此，借助教学评一致性的课堂学习，学生可以快速把握教师对自己的建议，同时，也能针对自己的薄弱环节进行有效调整和优化，从而更有效的与教师形成良性的课堂关系，并明确自己课堂学习的目标，真正达到高效学习的目的。关键词：小学数学；教学评一致性；策略针对小学数学课堂进行教学活动的开展，目的也是为了让学生能够以更加趣味的方式进行知识的学习以及相应内容的内化吸收，而素质教育的不断推进，也让课堂教学发生了巨大的变化，教师将教学频作为一个有机整体看待，可以更有效的与学生在课堂上产生互动，从而确保课堂教学活动切实有效的开展，并帮助学生在课堂中学习更多的知识，甚至在教学活动中实现知识的运用，从而达到让学生实践的目的，并帮助学生提升自身的动手能力和想象能力。与此同时，教师给予小学生更多的肯定和认可，会让学生在学习过程中产生足够的成就感，并且以更大的热情回报到数学课堂的学习之中，可以大幅度提升教师在课堂上教学的效率和质量，同时也会为学生的学习带来正向积极的影响。一、结合学生实际，合理制定教学目标针对小学数学学科进行教学评一致性的教育模式，前提是需要教师自身熟悉相应的教法以及评价的机制，只有教师自身的观念得到有效的纠正和改善，才能在课堂上为学生设立良好的知识架构，同时，帮助学生在持续的学习中建立良好的知识体系，真正促使学生完成自身学习和能力的提升，有效增强学生学习的能力和水平，充分发挥学生的潜力，让课堂教学的重点和难点得到有效的缓释，并让教师在课堂上更加圆满的完成自己的课堂教学目标和计划。例如，在学习“分数乘以整数”这堂课程之前，教师首先需要深度了解学生是否在进行分数学习的时候，已经掌握了足够的基础知识，并对学生进行相应的分数知识的回顾和复习，如果在检验过程中发现班级中学生还有很多存在疑问和不足的话，教师需要对学生在此知识点的教授之前进行更多的旧知识的再次复习，此时，学生已经拥有一定课堂学习的知识基础和相关经验，再对学生进行课堂知识点的传授，才会让学生将新旧知识产生有效链接，确保整个课堂教学过程的良性过渡。因此，在教学评一致性的教育原则基础上，教师一定要了解学生对学习的需求，才能为学生打造更为优质的课堂体验。二、结合课堂教学，灵活调整教学计划小学阶段的学生在课堂学习的时候经常会发生一些突发状况，因为教师在备课阶段对学生进行的课程设计往往只是一部分的自我想象和对学生的预期计划，但真正到了课堂教学的时候，学生的反应和课堂教学的进度并不一定会完全按照教师的预期进行有效推行，大部分时间都会与教师的预期产生一定的差距和距离。因此，教师需要坚持对学生进行课堂教学活动，但同时也需要尊重学生的具体需求，从而对课堂教学计划进行优化和调整，确保学生在教师的引导和启发下更好的掌握知识，并进行更大程度的拓展和延伸。如在“分数乘整数”的教学过程中，教师可以借助多媒体设备为学生展示相应的图片，而这些图片可以加深学生对分数知识的相关记忆和理解，这个时候再借助提问和启发的方式来引导学生进行分数和整数的相乘，之后再以小组合作的方式让学生进行总结和归纳，甚至在课堂上为学生提出一部分的拓展题目进行练习，帮助学生进行自我思考和反思，借助有效使用课堂知识进行问题解决的过程，会让教师更加深刻的与学生产生和谐的有效链接，从而确保教学评一致性的教学原则。三、以课标为指导，进行分层教学评价新课改政策要求教师能够对学生进行有效教学和高效教学，但小学阶段的学生大多在思维能力上都存在一定的理解和认知偏差，教师需要对学生进行精准的指导和启发，才能帮助学生更好的进行提升和进步。因此，在教师尊重教学评一致性原则的基础上，需要对学生进行分阶段的教学评价，不同层次的学生所获得的评价机制一定会有所不同，从而确保学生在课堂学习的过程中，也能因为教师的认可和尊重，从而掌握更多的计算方法，并进行更多的训练，真正实现相关知识的内化吸收，并进行实践和运用，因此，分层教育目标也极为有用，教师在对学生进行课堂教学时，也必须对学生的不同层次进行划分和正向评价。例如，在“分数乘整数”的教学活动结束之后，班级中学生可能会有一部分已经掌握了相应的计算方法，此时，教师则可以让学生进行更多的拓展练习，进而复习和巩固，并进行更高层次的挑战，对于还没有掌握课堂内容的学生，可以让其进行讨论和交流，并进行相关基础知识的再次推理和印象加深，如此一来，所有学生都能得到切实有效提升，并让教师的课堂教学效率得到显著的增强。结语：综上所述，针对小学数学学科进行教学评一致性的原则是重要的新课改教育下的教育方针和方向。制定合理科学的目标，并配合灵活的教学计划，一，深度研读新课标政策为重要的教学指导，为学生进行分层次的评价和教学方法和策略的计划，可以让学生得到全面的发展和进步，同时也能获得学习的认可和尊重，真正实现核心素养的培养目标。参考文献[1]蔡小妹.小学数学教学中“教、学、评”的一致性探析[J].当代家庭教育,2022(31):197