《创意美术字》观课报告-1

1/1《创意美术字》观课报告课题：《创意美术字》

观看点：课堂教学

观看点一、教学目标是设计与应用，以“变体美术字”为主要设计形式，重点是字的形象变化，难点是对字的理解和变化规律。杨老师的这堂课，第一环节：用孩子们最熟识和喜爱的“喜羊羊与灰太狼”为例，三种字体，让同学进行评论，导入主题：变体美术字，导入课堂教学主题顺畅。

观看点二、教学组织形式以启发互动和欣赏课件为主。其次环节：用许多材料，如“山”“球”“错位”“高”等字意和外形的变化，增加了同学的视觉感受，也加深了同学对变体美术字的熟悉，从而对创意美术字打下基础，杨老师的循序渐进又特殊细心的教学方法，让同学简单理解和接受，同学参加爱好高涨。第三环节：杨老师结合课件的其他字的形象，用“雪”进行了创意，并把内容分成三部分：象形法、装饰法、立体阴影法，老师的独特创意，吸引了同学，增加了同学的创意爱好。第四环节：用“面”字引导同学进行想象和沟通，师生的互动，课堂活跃而生动好玩。第五环节：叙述设计步骤：单线定骨，双勾字形，填色。通过课件的帮助，层层深化，同学的创作有目的、有方法。

观看点三、同学创作和老师评价阶段：第六环节：随着轻柔的音乐，同学开头了乐观的创作，杨老师巡回指导，准时点评和指出同学创作过程中的优缺点，在不转变同学创作意图的基础上，进行合理构图和填充颜色，同学都在仔细创作，课堂学习氛围深厚。第七环节：对于作业的点评方面，同学首先自评，同学叙述创意的理由，老师总结点评，同学参加面广，乐观性高，达到了抱负的教与学的效果。

总之，本课例杨老师的教学目标明确，重点、难点处理符合同学认知规律；情境与活动设计很好。教学环节相对完整、过程流畅，课堂容量适当，时间布局比较合理。教学组织形式以启发和欣赏课件为主，以老师制作的“雪”的图片为帮助，方法有效，从而引导同学很好的创作和学习；杨老师的教态和气可亲，语言有些平淡，少了一点生动的语言。同学学习爱好深厚，在学习活动中获得良好体验，反馈和评价准时恰当。老师很好的指导同学完成本节课既定的教学目标，使不同层次的同学都能基本把握本节课所学学问，是一堂优秀的课。

我仔细观看了六个课例，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课例中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

1、从老师教学来看，老师对课堂教学进行了细心设计，课堂结构合理，活动支配科学，能够落实分层教学，考虑全体同学。练习设计合理，有层次，有梯度，基础学问把握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上。面对全体，不同层次同学均得到进展；过程体验充分，学习力量得到提升；教学目标检测准时有效，达成度高。

2、目标明确，设置恰当，符合课程标准的要求。教学中，始终围绕目标进行，教学内容支配合理，讲授正确，课堂结构合理；

3、课堂气氛营造：针对初二同学的年龄特点，老师又适当的加入激励性的语言，激起同学的参加意识，例如：“在这一节的学习中，我们又会面临哪些挑战呢？大家想不想挑战自我？”这节课中类似这样的语言许多。张老师能做到面对全体同学，在教学中，能坚持以同学为本，面对全体同学，调动起全部同学的乐观性。

4、师生双边活动：课堂上，老师让同学在讲台上讲解充分暴露同学思维中的缺点，老师准时补充更正，起到了很好的效果。师生交往既有师生的交往，又有生生的交往，发挥了同学的主观能动性，也提高了同学的智力活动水平。

5、学习方式与方法教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题，利用老师所供应的材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列乐观的思维活动，实现了熟悉上的飞跃，有利于培育同学的团队精神和创新力量。作为一名老师，我还有很多不足的及要学习的地方，我会通过本次研修及以后的学习，增加我的阅历，将小组合作沟通更好的应用起来。

《用表格表示的变量间关系》观课报告

这节课的观看点，首先是老师是否关注同学，是否依据同学的认知基础引导同学自主学习，其次是教学环节设计和时间安排，主要结合教学特点和各环节的设计，时间的安排进行分析评价。

一、教学特点

1、创设情境，激发同学的求知欲

通过设计问题“妈妈的心情和自己孩子的考试成果的变化”，让同学自己看、想、，主动发觉两个变量的关系，并得出妈妈的心情是随孩子的考试成果的变化而变化，然后又通过小车在木板上下滑，木板的高度和小车下滑的时间的活动试验，直观演示，让同学自己感受发觉、熟悉两个变量的特点让同学在探究中形成自己的观点，明确变量的概念，并能精确     推断哪个是自变量？哪个是因变量？结合生活的实例，同学能够巩固对变量的理解。更重要的是，同学学会了自主、合作、探究的学习方式向纵深进展，能通过数据猜测事物的变化趋势。

2、小组合作，突出了同学的主体作用。

四人一小组折橡皮绳，每组制造变量探究的环节中，当老师发下橡皮绳，同学便认真地翻折、小声的争论，由主动“探究、发觉、联想”，逐步达到“总结、概括、提高”。突出了“以人为本，以同学为主体，让教最大限度的服务于学”的思想。

3、解决实际问题，强化应用意识。

本节课的另一重点是学以致用，本节课最终设计了相应的练习和实际问题的解决，做到了有的放矢。精讲多练，让同学动手、动脑去解决，在实践、操作中真正体会“数学源于生活而又服务于生活”的道理。

二、收获与体会

1、课堂教学必需遵循“学为主体，教为主导”的思想，培育同学自主学习的力量。同学能够自己解决的问题让同学自己解决；同学能够自己表达的，老师鼓舞同学去表达；同学自己能做的，老师放手让同学去做。

2、数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。本课采纳的直观教学、联想发觉、逐步渗透和师生相结合的方法，效果较好。

3、培育同学的语言表达力量。同学通过动手操作，让同学先得到感性熟悉，在学习中通过实践、观看、沟通，同学归纳总结，得出概念。

三、问题与建议

1、留意时间的合理安排，留意调动个别同学的乐观性。

2、要增加课堂的预设性，语言要精练，有激情。

3、同学回答的答案，要让其他同学先推断，再给出点评或结论；注意培育同学的表达力量、点评和展现力量。

4、对于学问把握不到位的同学，课下要加强指导。

总之，这堂课教学目标明确，教学思路清楚，通过老师的细心设计和奇妙引导，同学轻松开心的学习完本节课的学问，教学效果显著，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，同学是主体，老师是同学学习的引导者，充分发挥了同学的主观能动性，效果横好。

今日观看了毕老师的《三角形内角和定理》第2课时，老师清晰地知道应当理解什么，把握什么，学会什么，老师是同学学习的组织者，指导者和合，而同学是一个发觉者，探究者，有效的发挥他们的主题作用是一节胜利当的新授课。

教学基本功扎实：语言清楚精确     ，教学态度真诚，教学手段多样，始终以同学为主体。

教学目标明确，课堂思路清楚，有效的落实了课前目标。本节课以三角形的外角的性质和三角形外角和定理为主线绽开教学，始终以同学为主体地位，进展了同学思维，培育了同学习惯，将课前目标有效落实。

教学形式多样：本节课采纳多媒体教学手段，有同学的设疑提问，有同学的演示表演，还有使同学学到了学问，还了解到学问在生活中的应用。

多媒体手段应用娴熟：不论是导课，还是推导定理，还是学问的运用与小洁都通过多媒体进行展现，有效的节约了时间，引起了同学的爱好，提高了课堂效益。

本节课的特色

1利用已有学问渗透类比思想

本节课教学设计充分敬重同学第额已有阅历，亲密练习了同学已有的学问，奇妙地利用同学熟识的三角形的学问，通过对三角形的复习，促使同学利用类比的思想，产生正向的学问迁移，使同学感觉到所学的新学问与以前的旧学问是有很大联系的，两者之间有许多相同点更加深了他们对两者之间的不同点的关注，这对于解决这节可的难点起到了潜移默化的作用，同时也增进了学习数学的乐观情感。

2奇妙引导，在探究中构建新知

本节课教学设计的核心部分就是三角形的外角性质的探究，新课程理念下的教学如何在学问交于同时培育同学的观看，探究，合作，归纳等方面的力量，体现了新课改的主导方向，三角形外角的性质和定理并不是老师直接给出的或是老师推导出的，而是老师通过组织同学自主的归纳出三角形的性质和三角形外角和定理。

3敬重同学，并适时对同学进行情感教育

在课堂上，我们看到老师在尽量做到让每一个同学都有表现自己的机会，让同学在数学活动中获得一种乐观的胜利体验的同时不遗忘对同学的表现准时进行有效的评价和确定。准时对同学鼓舞，确定这是老师对同学的盼望，对同学心理成长和学习都有很大的关心。

观《探究三角形内角和》有感

金乡县试验中学

今日有幸观看了王老师执教的《探究三角形内角和》一课，在此课堂中王老师教学语言精确     、严谨，对同学的启发、点拨恰到好处；课堂中与同学的沟通亲切自然，本节课给同学供应的探究思索与沟通的时间空间充分，展现沟通的机会充分对同学的点评准时、到位。老师表现出的驾驭课堂的力量让人佩服，每一个环节都能让人欣喜的发觉新课程标准中的新理念，王老师的这堂课是特别精彩的一堂课。下面我就具体的谈谈自己的体会：

1.本节课围绕“创设情境自主探究合作沟通巩固新知敏捷应用归纳总结”这一主线绽开。在探究多边形的内角和与外角和定理时，渗透了数形结合、从特别到一般的数学思想以及转化思想。在同学动手实践、合作沟通中，培育了他们的创新思想和合作沟通意识。

2.依据教学目标，王老师能恰当的挖掘课程资源，对教材进行合理的调整、重新设计教学过程。奇妙地设计，推导出三角形的内角和，这让同学深刻感受到从特别到一般的熟悉问题的方法。同时也渗透了数学转化思想，把三角形的问题转化成平角的问题解决。

3.王老师在教学过程中主要引导同学“勤思索——会比较——会归纳”的学习方法。例如：在本课的小结环节的设计中加入了同学谈感悟收获，同学回答踊跃，不仅提高了同学的课堂语言表达力量，而且这样的课堂教学能增加同学的参加意识，使同学学有所思，思有所得，从而提高他们的数学学习爱好，这也遵循了素养教育下的“创新型”