教师资格中学教育学押模拟卷一

教师资格中学教育学押模拟卷一中学教育学押题模拟试卷一一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。A．说服法B．榜样法C．锻炼法D．陶冶法2．变教育者观念的因素是（）。A．政治经济制度B．科学技术C．生产力D．文化3．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。A．神学的B．科学本位C．社会本位D．个人本位4．进行德育的基本途径是（）。A．政治课和其他学科教学B．劳动C．共青团活动D．班主任工作5．职业开始出现于（）。A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期6．过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的（）。A．内容B．结构C．层次D．方法7．摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。A．锻炼法B．陶冶法C．榜样法D．说服法8．任工作的重要内容之一是开展以班级（）为核心的常规管理。A．教育目的B．培养目标c．规章制度D．教学规则9．拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。A．学不躐等B．长善救失C．学而时习之D．不愤不启，不悱不发10．身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性11．论研究的是（）的问题。A．为谁教B．怎样教C．教什么D．教给谁12．目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是（）课程观的观点。A．人文主义B．科学主义C．知识本信D．能力本信13．授课制的首行时代是（）。A．15世纪末的欧洲8．16世纪的欧洲C．15世纪末的中国D．16世纪的中国14．班主任工作的前提和基础是（）。A．了’解和研究学生B组织和培养班集体C．做好个别教育工作D．统一多方面教育力量15．的根本目的是（）。A．培养全面发展的人B．使学生形成和发展智力、能力和体力C．培养学生情感、态度、品德和个性心理品质D．使学生掌握基础知识和基本技能16．申诉制度是一项专门保护教师的（）的法律制度。A．权益B．权利C．利益D．权力17．个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充，所以学生文化具有（）。A．思想性B．互补性C．特殊性D．变化性18．可以推进科学的（）。A．系统化B．体制化C．全面化D．多样化19．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。A．《论语》B．《春秋》C．《学记》D．《师说》20．或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。A．身心健康权B．人身自由权C．人格尊严权D．隐私权二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1．师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献有（）。A．《教师资格条例》B．《教育法》C．《宪法》D．《教师法》E．《中小学教师继续教育规定》2．良好的教育能力体现在（）。A．较强的语言表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力D．富有个性E．改善实践3．“课程是经验”的观点具有的特点是（）。A．强调学习者是课程的主体及能动性B．突出课程的综合性和整体性C．课程从学习者角度出发和设计D．课程联系学习者个人的经验E．课程外在于学习者，凌驾于学习者之上4．工作的基本程序包括（）。A．备课B．上课C．作业的检查与批改D．课外辅导E．学业成绩的检查和评定5．教师社会地位高低的指标性因素有（）。A．教师的权威B．教师的积极性和责任感C．经济地位D．政治地位E．文化地位6．实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成（）A．将课程分成小单元，及时激励B．扩展评价范围，各显长项C．重视对学习过程的检测D．记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感E．注重学生发展过程中的纵向评价7．说服时要注意的要求有（）。A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生的主动性8．教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）。A．教师包班而不分科任教B．因材施教C．学生机会均等D．责任明确E．分层管理9．科研对教学的影响有（）。A．有助于在教学中倾注自己的感情B．有助于对问题的深入分析C．促使教师激励学生的探索精神D．改善教师的教育教学工作E．促使教师形成良好的品质10．关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（）。A．环境对个体发展的影响可能是消极的B．人接受环境的影响不是消极被动的C．人的发展完全由环境决定D．环境为个体发展提供外在条件E．环境对人的发展没有影响三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)1．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了身心发展的——规律。2．个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的——所引起的需要与个体的_______之间的矛盾运动。3．17世纪_______在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。4．合国大会通过了确保儿童的社会权利不受侵犯的_______。5．体的正常秩序包括必要的_______、共同的_______，以及一定的_______。6．书的编写应按照不同学科的特点，体现_______与_______，强调内容的7．认为教学过程是“_______”的过程。它以新的_______和_______作为教学理论的基础。8．_______管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。9．的言论、行为、为人处世的态度，会对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用，这是因为学生具有_______的特点。10．思主义关于人的全面发展学说是建立在_______和_______学说的理论基础上的。四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)1．受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（）2．课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。（）3．时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。（）4．目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。（）5．发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。（）6．目的只对受教育者具有目标导向作用。（）7．方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）8．先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平和速度。（）9．班的学生群体就是班集体。()10．职业是普通职业。（）五、名词解释(每小题2分，共10分)1．结构2．方法3．性原则4．能力5．目标六、简答题(每小题5分，共20分)1．对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面2．目标有哪些特征3．凯洛夫教育学的不足。4．教育的个体发展任务有哪些七、论述题(共10分)联系实际谈谈一个合格教师的职业素质。八、案例分析题(共10分)有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心受到一定的伤害。(1)这种情况下违背了什么道德原则(2)如何改变这种情况参考答案及解析一、单项选择题1．D【解析】题干是陶冶法的典型例证。2．B【解析】科技发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值的念的改变。3．A【解析】题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。4．A【解析】教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。5．B【解析】奴隶社会南于剩余产品的出现，产生了学生，也开始有了教师。6．B【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是德育过程的结构。7．D【解析】题干是对说服法的具体解释。8．C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。9．D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。10．C【解析】人的身心发展不是一个匀速运动过程，有时快有时慢，不平衡。11．C【解析】课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。12．A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。13．B【解析】由授课制演变史可知，l6世纪的欧洲是班级授课制的首行时代。14．A【解析】班主任要教育学生就要先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。15．A【解析】培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教学的根本目的。16．A【解析】权益是指应该享受的不容侵犯的权利。教师申诉制度是一项专门保护教师的权益的法律制度。17．B【解析】学生文化补充和完善了学校文化，使其变得丰富多彩。18．B【解析】117、18世纪，随着高等教育的迅速发展，出现了许多专门的科学研究机构，推进了科学的体制化。19．D【解析】这是韩愈《师说》中对教师作用的阐述。20．B【解析】人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利。二、多项选择题1．BDE【解析】对教师在职培训的法律制度化作了规定的政策文献就是这三项，另两项与题意不符．2．ACD【解析】知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善实践与题干无关．3．ACD【解析】BE两项不符合题意。4．Al3CDE【解析】这五项是教学工作的五个基本环节。5．CDE【解析】教师的权威、积极性和责任感对教师的社会地位有一定影响，但并非是衡量指标。6．ABDE【解析】C项不能达成激励功能，能达到反馈目的。7．ABCD【解析】运用说服时首先要有明确的目的性，同时，说服应富有知识性、趣味性，并且要注意时机，更重要的是要做到以诚待人。8．AC【解析】小班教学在实施中要求教师包班，但不分科任教，每个学生都有均等的发展机会。9．ABCD【解析】良好品质的形成不是科研的结果，而是教育的结果。10．ABD【解析】环境对人的发展有影响，但不能夸大为环境决定论。三、填空题1．性；2．要求，发展水平；3．纽斯；4．《儿童权利公约》；5．制度，生活准则，活动节律；6．性，思想性，基础性；7．中学，知识观，知识形成观；8．；9．性；10．唯物主义，剩余价值。四、判断题1．×【解析】教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。2．√【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。3．×【解析】考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学获得准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己的学习情况的有效手段，如果像题干所阐述的那样，就得不到真实信息，得不到期望的属性或特点。4．×【解析】虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。5．√【解析】关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。6．×【解析】教育目的无论对教育者还是受教育者都具有目标导向作用。7．×【解析】教学方法不只是教师教的方法，也包括学生学的方法。8．×【解析】前提是必须在生产力许可的范围内。9．×【解析】一个班级的学生群体还不是班集体，班集体必须具备共同的目标和生活准则、一定的组织结构以及成员间平等、心理相容的氛围。10．×【解析】教师职业是专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。五、名词解释1．结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。2．方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。3．性原则：是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。4．能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。5．目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。六、简答题1．对政治经济制度的促进作用表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；(3)教育可以促进民主。2．目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。它具有几个特点：教学目标具有可操作指标体系；教学目标体现学生学习行为及其变化；教学目标具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。3．夫教育学的不足表现在如下方面：(1)国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性；(2)在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性；(3)在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性；(4)过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。4．教育的个体发展任务是：(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；(3)在情意方面，应着重培养学生的道德思想和深刻的情感体验；(4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。七、论述题【答案要点】一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。1．的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：(1)精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识有广