汉武帝巩固大一统王朝

教学设计课题名称：《汉武帝巩固大一统王朝》姓名：李嘉钰工作单位：石嘴山市第十七中学学科年级：历史七年级教材版本：人教统编版一、教学内容分析《汉武帝巩固大一统王朝》是人教部编版七年级上册第三单元第12课。本课有四个子目:“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖和北击匈奴。主要从政治、思想、经济、军事四个方面介绍了汉武帝巩固大一统王朝的措施、原因及意义。本课知识点作为中国古代封建王朝加强中央集权的重要部分，上承秦始皇加强中央集权，下启唐宋加强中央集权。学习本课，有助于学生理解汉武帝巩固大一统局面对于统一多民族国家的巩固和发展具有重要意义。通过学习，认识汉武帝为巩固大一统王朝所做的贡献，开创了西汉的鼎盛局面，对于统一多民族国家的巩固与发展的重要作用，有助于学生树立热爱国家、为国家做贡献的理想和情怀。二、教学目标（一）教学目标知识与能力：列举汉武帝巩固大一统的措施，理解汉武帝采取巩固大一统措施的原因与意义过程与方法：通过小组合作探究汉武帝巩固大一统王朝所采取的措施，学会合作学习的方法;通过图片、文字资料等分析汉武帝颁布“推恩令”、罢黜百家，独尊儒术、实行盐铁专营，北击匈奴等措施的原因和意义，逐步提高分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观：认识汉武帝为巩固大一统王朝所做的贡献，开创了西汉的鼎盛局面，对于统一多民族国家的巩固与发展的重要作用，树立热爱国家、为国家做贡献的理想和情怀。（二）教学重难点重点：汉武帝巩固大一统的措施难点：理解汉武帝采取巩固大一统措施的原因与意义三、学习者特征分析七年级学生由于初次系统地学习历史知识，尚缺乏综合分析、总结概括等能力，但他们思维活跃，具有强烈的好奇心，求知欲望强烈。在教学过程中应结合学生年龄特点采取适当的教学方法，调动学习积极性，发挥学生的主体作用。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）导入歌曲视频导入（观看过程中找出评价性的语句）观看视频，初步感知视频导入新课，让学生知道本课要学习的人物；带着问题观看，有助于加深印象新课自主阅读：（3分钟）分别从政治、思想、经济、军事四个方面归纳汉武帝为巩固大一统王朝采取了哪些措施？学生自主阅读，整理归纳：政治：“推恩令”思想：“罢黜百家，独尊儒术”经济：盐铁专营军事：北击匈奴学生自主阅读，有利于整体感知本课汉武帝巩固大一统王朝的措施分组讨论：（5分钟）四个小组各负责政治、思想、经济、军事其中一个方面，讨论汉武帝采取相应措施的内容、原因和意义。政治——“推恩令”问：“推恩令”的内容是什么？根据“推恩令”，诸侯封地该怎么分？（课件呈现示意图）“推恩令”妙在哪里？学生回答后总结：分化实力、转移矛盾、兵不血刃问：为什么要实施“推恩令”？景帝时期，为解决诸侯王问题实行削藩，引发七国叛乱，最终用武力平定了七国之乱。汉武帝想要不费一兵一卒解决诸侯王问题，于是他采取了主父偃“推恩”的建议。除此之外，他还借口削爵、夺地甚至除国，以此大大削弱了诸侯的势力，他们再也无力与中央抗衡。问：除了“推恩令”，汉武帝还实行了什么制度？汉武帝把全国分为13个监察区，称为13州郡，每州各派一名刺史。问：刺史的职能是什么？问：实行“推恩令”和刺史制度的影响是什么？思想——罢黜百家，独尊儒术问：“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出的？内容是什么？问：“罢黜百家，独尊儒术”的影响是什么？为什么要“罢黜百家，独尊儒术”？西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策。就造成了学派林立、思想混乱，依附诸侯对抗朝廷的局面，非常不利于中央集权与思想大一统。而儒家提倡忠君守礼，作为大一统的精神支柱，有利于中央集权和思想大一统。经济——盐铁专卖问：盐铁专卖的具体内容是什么？盐铁专卖的作用是什么？出示材料：材料一:（商人）因其富厚，交通王侯，力过吏势，以利相倾。——晁错《论贵粟疏》材料二：富商大贾（gǔ），冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。——司马迁《史记·平准书》通过读材料，结合课本回答：汉武帝为什么实行盐铁专卖？军事——北击匈奴问：汉武帝派兵北击匈奴的将领是谁？北击匈奴的结果是什么？总结：北击匈奴不仅打败了匈奴，收复了失地，还拓展了西汉的疆域。使西汉成为与当时的古罗马相并列的世界两大强国。问：汉武帝时期与西汉初期对匈奴的政策有什么不同？为什么？巩固练习：两组PK,找出汉武帝为巩固大一统王朝的措施（有干扰项）问：通过学习,请你说说什么是大一统？课堂小结：汉武帝在政治、思想、经济、军事等方面巩固了大一统的局面，使中央集权得到了空前的发展和加强，汉朝进入鼎盛时期。探究思考：汉武帝巩固了大一统王朝，对统一多民族国家的巩固和发展做出了重要贡献。作为中学生的我们，有什么启示？学生分组进行小组合作学习，带着问题交流讨论学生经过讨论后回答：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。学生根据示意图结合课本回答：诸侯国越来越多，诸侯王势力越来越小。学生回答：西汉初，诸侯国势力强大，地方上的豪强发展起来，导致社会混乱，威胁中央。学生回答：刺史制度学生通过阅读课本回答：刺史负责监督地方官员，并抑制和打击地方豪强。学生回答：有利于加强中央对地方的控制。学生回答：是董仲舒提出的。内容是：1.把儒家学说立为正统思想兴办太学，培养儒学人才学生回答:从此儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远学生回答：把铸币权收归中央，统一铸五铢钱；盐铁经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；统一调配物资，平抑物价学生回答：国家财政状况有了很大改善，为汉武帝的许多政策的推行奠定了经济基础。学生回答：商人控制国家经济命脉（冶铁铸币卖盐），唯利是图，不关心国事。学生回答：卫青、霍去病。打败了匈奴，再也不敢与西汉朝廷抗衡。通过阅读课本，学生回答：汉武帝大举反击匈奴。西汉初实行“和亲”政策。原因：西汉初国力较弱而匈奴强大；汉武帝时期，经过“文景之治”西汉强盛起来。学生通过学习回答：指中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。学生思考回答：热爱祖国，维护民族团结与国家统一；奋发图强，为中华民族的伟大复兴而努力。让学生更加主动的参与到教学当中，在小组讨论交流的过程中学会合作学习的方法学生经过自主阅读学习，小组交流讨论，教师再进行集中讲解与提问引导，有利于调动学习积极性，在初步把握的基础上进一步加深印象。通过出示材料，设置问题，让学生充分思考，培养学生分析材料，解决问题的能力思考探究，立足实际。有利于启发学生的思维，从汉武帝对国家所做的贡献中受到启发，树立热爱国家、为国家做贡献的理想和情怀。五、教学策略选择通过设置探究问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课本和材料，小组合作，讨论交流，师生共同探讨，解决问题，突破重难点，培养学生分析问题解决问题的能力。利用多媒体呈现视频、图片、文字资源；小组合作学习与自主阅读，使用教学助手计时器；课堂练习与巩固，使用教学助手趣味多样化练习题。六、教学评价设计自我检测与评价小组成员互相评价教师评价七、教学课件见附件。八、板书设计第12课

汉武帝巩固大一统王朝一、措施：1.实行“推恩令”，建立刺史制度2.“罢黜百家，独尊儒术”3.盐铁专卖4.北击匈奴