月光曲第二课时

中小学课堂教学设计学科语文年级六年级班课程类型新授课教师学校授课日期年月日课题名称《月光曲》第二课时教材分析《月光曲》是语文部编版第七单元的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。学情分析学生对于音乐家贝多芬的了解较少，因此不太容易理解课文所表达的思想感情，课文中现实情境和想象情境交替，要特别注意不能弄混教学目标知识目标了解贝多芬创作《月光曲》的经过。能力目标培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。情感态度与价值观目标背诵课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重点、难点重点1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一教学方法：讲授法学法指导：自主学习，合作学习，探究学习教学准备教师准备多媒体课件学生准备课前预习熟练朗读教学流程图预习导入讲解新课课堂小结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（15）分钟三、课堂教学效果反馈（15）分钟一、复习导入1.听写生词。2.说说本文的主要内容二、学习1至5自然段1.出示：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。1.这一句在文中起什么作用？2.课件出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（1）姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？（2）姑娘为什么说“不过随便说说罢了”?3.全班交流。（本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作«月光曲»的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。）三、品读释疑1.《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自然段，看看你有什么发现?2.因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。在弹奏的过程中，盲姑娘非常惊讶：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘为什么觉得这个人是贝多芬？听了盲姑娘的称赞，贝多芬心里会怎么想？3.贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样?最能突出这个环境的—个词是什么?4.有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。5.“一阵风……按起琴键。”蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么?6.贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。7.配乐感悟：如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴如醉，我们也仿佛进入了贝多芬为我们所创设的情境中，请同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，带上感情一起进入文本，感受着天籁之音！8.回顾课堂、知识巩固这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？9.在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？(1）指名答。（2）出示[语段阅读２]“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”（3）齐读。（4）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：这个画面，课文里是怎样描述的？师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。找出课文有关的语句来描述。这个情景可以用一个什么词来形容？波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？师：刚才的宁静被破坏。这时的旋律是急骤、奔放的。（5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（6）指导朗读。小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！总写贝多芬创作了«月光曲»，起到引起下文的作用。姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。“一阵风……格外清幽。”（清幽）通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。波涛汹涌雪亮……节奏很慢，声音很轻的。练读。板书：慢轻练读。板书：平静柔和（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）练读。板书：急骤奔放环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；恰当地运用环境描写对表现人物身份、地位、行为，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。仔细阅读本课第二自然段到第八自然段，想象贝多芬见到的茅屋里的景象，感受穷困的兄妹俩的亲情，感受盲姑娘对音乐的热爱，体会贝多芬的心情，感受贝多芬心中音乐美。课堂小结（5分钟）:本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作«月光曲»的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。分层作业设计：1.贝多芬回到客店记录《月光曲》时，他可能会怎么写？他的眼前出现了什么景象？2.请你写一段话，学习在写实中加入联想的写法。注意用上“好象”“仿佛”，引出联想的内容。要求交代清楚时间、地点、人物、事件。3.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计:月听琴声断断续续光谈论热爱音乐美妙的乐曲曲弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听创作———创作«月光曲»，兄妹俩联想、陶醉美好的心灵记录———飞奔一夜工夫教学反思:细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎样想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去