浅谈如何提高小学生习作水平

丰富习作素材，提高习作水平。中宁九小雍艳玲如何开掘学生的习作源泉，使学生做到习作“言之有物”，谈真话，抒真情？在这里我谈谈自己的几点看法。一、关注习作与生活的密切联系叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉了我们习作的素材问题——如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。”生活是写作的源泉，写作的灵感来自于对生活的观察、思考，写好作文的关键是“库存”丰厚，要引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。在生活上要做有心人，要留心观察身边发生的每一件事，只有在生活中不停歇地积累，作文材料才会取之不尽，用之不竭。农村孩子有自己特别的生活场景，有城里小孩所没有的生活经验。比如田间劳作、煮饭、喂猪、捉鱼、养猫、养狗、掏鸟蛋等经历，都可以成为他们活生生的写作素材。城里生活的孩子则可以把自己听到、看到的人和事写出来。我班的郭阳同学来自枣园农村，他家有个果园，那是奶奶生活的唯一来源，他还帮奶奶卖过红枣。他把自己卖红枣的经历写了出来，很有真情实感，特别打动人。所以，只要我们有一双发现的眼睛和引导的真心，相信孩子可以有取之不尽、用之不竭的写作源泉。要丰富学生的写作材料，他们必须借助于对周围事物的仔细观察，并把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为习作教学不光要培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。卜帅同学住在南河子湖边，他家小区旁边有一个很有名气的“菜根香”餐馆。有一天，他发现餐馆服务员竟然把残汤剩饭往湖里倒，他不仅制止了这种行为，而且还以保护环境为题，把这件事写了出来；祁慧雪同学发现自己居住的小区的楼道里，墙面上到处都是小广告，于是，她在习作中呼吁人们要保护生存的环境。因此，教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，让他们用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中的种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，让他们从客观世界中摄取多种营养。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启自己的写作源泉。二、关注阅读教学与积累习作素材的关系语文教材所选的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。教师要充分利用这些课文，在阅读教学中交给学生阅读的方法。小学生活泼好动，让他坐上数分钟读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读习作范例，他往往也是蜻蜓点水式地读，不深入了解文章的写作技巧，这就要求教师与他们一起欣赏好文章。教师还要根据不同内容的文章，采取不同的读法。如写景的文章，可读得山清水秀、心旷神怡；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现，让学生在阅读中享受“美文”熏陶。有了广泛的阅读体验，学生就能获取各种各样的知识信息，感悟到不同的情感，同时学生在不同的阅读方式中产生了语感和灵感。有了语感和灵感，学生进行习作就成了水到渠成的事。同时还要把习作训练贯串于日常阅读教学活动中。如要求每个学生准备一个优美词句本，让他们每学完一课，就把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还应要求学生结合生活实际练习写话。如教学《桂林山水》一文后，我引导学生学习作者抓住景物特点来写的方法，并让学生感悟到作者是运用排比、比喻、夸张等修辞手法来写的。之后，我也让学生运用这种方法，并运用阅读中积累到的好词佳句进行片断训练，让学生写一写身边熟悉的景物的特点。又如教学《巨人的花园》《去年的树》等课后，学生积累了许多四字词语，如：鲜花盛开、草翠花开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，这时可以训练学生通过描写周围的环境把这些好词运用到自己的习作中。三、重视课外阅读与习作相结合李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，在优秀的阅读能力和广泛的阅读实践基础上成就了一代“诗仙”。孙洙的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都是经过千百年实践证明了的真理。可见，我国古代的圣人、名人，都提倡走多读书，多积累，多习作之路。因此教师要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识、积累素材是远远不够的。因此教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报纸、杂志等，扩大知识面，充实写作材料。教师可以从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇等。如学了《巨人的花园》一文后，可以给学生推荐《快乐王子》《长袜子皮皮》等童话名篇，学了《争吵》这后，我给学生推荐了《爱的教育》《假如给我三天光明》《亲亲我的妈妈》等书。学生通过广泛阅读，从中积累了许多好词佳句，也慢慢地摸到了文章的调子。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。读一本好书就犹如经受一次精神洗礼，智慧滋养，从中可以获取知识信息，认识客观规律，把握经世之道，提高实践能力。阅读就是与圣贤对话，与智者交谈，启迪思想，提升心智。有了丰厚的语言积奠，再加上丰富的生活体验，那么习作就会自然的倾吐出来。相反，习作也可以带动阅读。叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，习作是倾吐。”这说明书读得多，材料积聚就多，习作就有了内容与功底，所以，阅读是习作的前提基础，阅读可