爬天都峰 省赛一等奖 省赛一等奖

17、爬天都峰(精读课文)【教学目标】会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教学重点】有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。【教学难点】体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】内容二次修改一、导入新课导入类型：图片导入。教师口述：（出示天都峰的风光片或图片），由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。（生自由说。）（板书爬天都峰）二、作者介绍黄亦波，1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。三、资料简介天都峰【出示课件】天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。三、初读感知1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。3.检查初读情况。（1）认读生字=2\*GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：相（xiāngxiàng）（3）理解词语（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.理清课文顺序。（1）快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么内容？（本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。（2）梳理课文思路练填空：课文先写（“我”爬天都峰之前的心情）；再写（爬天都峰的过程）；最后写（爬上天都峰之后）。四、学习“会写字”哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵念：“人”要盖住下面的部分，注意上面是“今”，不是“令”。猴：右边是“侯”不是“候”。五、课堂小结师：天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。第二课时【学习目标】内容二次修改一、课前导入导入类型：复习导入。教师口述：上节课我们初知了课文大意，这节课，让我们细细作者的心情变化。（板书爬天都峰）二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：作者写了一件什么事,是按照什么顺序写的？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（写了作者爬天都峰的事，是按照爬山前-爬山时-爬山后来写的。）三、品读课文，感悟道理1.请学生朗读第2-5自然段，其他同学听、评。通过读你知道了什么？①天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰““在云彩上面”说明天都峰高耸入云。“我爬得上去吗”体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。②指名朗读这一个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。两句话中的“也”表明了什么？“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。指名读这两句话。2.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。3.读句子，体会最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。4.自读8-10自然段，讨论：①老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。分角色朗读“老爷爷”和“我”的对话。②讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量了！五、课堂小结同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。六、课后作业（选做）1.你爬过山吗？用一段话把把爬山的过程写下来。2.完成课后二、三题。板书设计17爬天都峰高、陡爬天都峰奋力（攀着……上手脚并用……爬）终于不怕困难奋发向上课后反思：亮点：在教学中，注重指导学生如何去通过读去感悟,去发现问题，同时更要保护好学生提问的积极性，在阅读理解课文时，我紧紧抓住“我”和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，理解体会“我”和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。不足之处：朗读指导不够细致，重点地方还是要给课文朗读指导留些时间。此外，老师的语言组织还不够精炼，对学生的回答没有有效、巧妙地作出评价和引导，缺少激励性评价。【设计意图：由回忆爬天都峰的情景，引入课题，既锻炼了