班语文西夏区2022学年度第一学期期末检测卷面分析

西夏八小2022—2022学年度第一学期期末检测卷面分析表学校：西夏八小年级：一（3）学科：语文填表人：赵艳联系电话绩统计100以上[90-99][80-89][70-79][60-69][50-59][40-49][30-39][20-29][10-19][0-10]%%%%%%%%%%%1031120010000总人数总分平均分优秀≥85分及格≥60分30分以下人数%人数%人数%44414300二、卷面分析（一）试卷质量分析本次期末考试，侧重考查学生对拼音、汉字、句子的理解掌握、对基本句段的理解以及简单的语言表达能力，进而考核学生综合运用知识的基本技能。本次的期末考试，试卷由书写、拼音、字词（含看拼音写汉字、形近字、反义词）、句子、交际、阅读、写话五大部分十一大题组成。试卷从拼音、字的音形义、反义词、阅读理解、书面表达等基础知识的诸多方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性。试卷内容考查了学生知识的综合性，既重视考查学生基础知识素养，如读拼音写词语，把字写的工整、正确，组词等，又重视考查学生分析、解决问题的能力，如补充句子、阅读理解、交际写话等等。试卷题型多样，内容较为丰富。注重了培养学生的语文素养。学生答卷情况分析题目总分得分得分率失分失分率一2202191二26424816三70468024四48447212五44042713六35233022七3083035八26424816九61656848十39636729十一352327251、多数对基础知识和基本技能掌握不是太理想。从学生答卷情况看，本次期末考试中。学生失分较多的地方依然是课堂上出错频率高的地方。如第二大题的第5小题，考查的是前鼻音和后鼻音的区别，学生失分较多。还有就是学生对知识积累、阅读理解及书面表达方面掌握的不是太理想，如试卷的第九、十、十一题，这三大题学生普遍失分较多、错误率较高。2、学生的语言表达水平有待提高。本次试卷的最后一大题是写话，要求给老师制作一张贺年卡，并写上一句祝福的话。这种题型紧密联系生活，紧密联系学生的认知实际。在平时进行这样的表达习题时我就让他们多思考、多表达、多锻炼。大多数学生根据平时的训练，能够写出一句话，但也有一部分学生写的不太理想。问题最大的却是相当一部分学生对格式的掌握不是很牢固，失分较多。从答题的总体情况来看，大多数学生都能认真书写试卷，卷面整洁，涂改现象不是很明显。但同时也存在许多需要改进的地方，学生的基础知识还需要加强，阅读和写作能力偏弱。从试卷考核的情况反映出以下几个方面。一，识字不过关。二写字习惯有待加强，三审题能力有待提高，四学生的语言表达能力有待培养。学生答卷中存在的问题1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。学生平时缺乏大量的练习、积累及思考，遇到灵活的题，就感到束手无策。如试卷的第十大题的最后一小题的“小熊的梅花鹿为什么不见了？”，学生对日常生活缺乏观察及思考，也就没法正确的解答了。2、学生对拼音方面的掌握不够，前后鼻音及理解能力有待提高。目前教师已注重了对学生拼音知识方面的复习与巩固，但有部分学生平时的学习只是草草而学，停留在表面，没有养成良好的积累与应用的习惯，不会熟练应用，进而缺少思考，导致直呼音节与汉语意思隔离开来，也就没法理解从而正确答题了。教师的教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导。3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、应用、表达从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，个性化的理解还不够理想，这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。改进措施不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。我认为在今后的教学工作中，要从以下几个方面需要重视起来。1.夯实基础。重视学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。创新的同时不能忽略基础知识的教学，教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。尤其是对识字这一难点在最大程度上解决。2.加强课堂上的师生互动，力求让知识“活”起来。教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情；平时教学中要注重知识的积累，扩大学生知识面；设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力；在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，养成积极学习的好习惯。3.提高学生的理解表达能力。从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。在教学中加强阅读训练在课堂教学中，多教给学生一些学习的方法，培养学生自己审题的