高一物理教学计划

第第页高一物理教学计划

高一物理教学计划1

物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做计划如下：

一、试验目的

1．使同学有“亲身经受和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。2．通过物理试验能引导同学的物理教学认识；为同学提供物理事实性知识；也能为同学检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。

3．掌控科学的试验方法；培育同学初步的观测和试验技能；培育同学的创新精神和团结协作精神。

4．培育同学严厉仔细的科学立场，一切从客观实际出发；引导同学用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育同学关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对同学进行安全教育等等。

二、试验重点：

本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组试验。

分组试验有：用打点计时器测物体的速度，探究匀变速直线运动速度随时间改变的规律，探究加速度与力、质量的关系。

三、试验难点：

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．尽量将同学能自己动手做的试验放手给同学。

3．让同学充分利用家中的材料做一些有用型试验。

四、试验措施：

1．严格要求，按程序进行操作。

2．仔细组织，细心辅导。

3．积极组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。

高一物理教学计划2

【知识目标】

1.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。

2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。

3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。

4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区分和联系。

5.知道速度和速率以及它们的区分。

【技能目标】

1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要讨论方法等效的方法。

2.培育迁移类推技能

【情感目标】

1.通过解决一些问题，而向繁复问题过渡，使同学养成一种良好的学习方法。

2.通过师生同等的情感沟通，培育同学的审美情感。

【教学方法】

1.通过例题和实例引导同学分析如何辨别快慢。

2.通过争论来加深对概念的理解。

【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区分。

【教学难点】

1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。

2.瞬时速度与平均速度之间有什么区分和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。

采纳物理学中的重要讨论方法──等效方法(即用已知运动来讨论未知运动，用简约运动来讨论繁复运动的一种讨论方法)来理解平均速度和瞬时速度。

【师生互动活动设计】

1.老师通过举例，让同学自己归纳比较快慢的两种形式。

2.通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。

3.老师讲解平均速度和瞬时速度的意义。

【教学过程】

初始位置/m

经过时间/s

末了位置/m

A.自行车沿平直道路行驶

20

100

B.公共汽车沿平直道路行驶

10

100

C.火车沿平直轨道行驶

500

30

1250

D.飞机在天空直线飞行

500

10

2500

问题1：比较A和B谁运动的快，为什么?

问题2：比较B和D谁运动的快，为什么?

结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：

1)一种是在位移相同的状况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;

2)另一种是在时间相同的状况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。

问题3：比较B和C谁运动的快，为什么?

一、速度

1.定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示。

2.物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。

2.定义式：。

3.单位：国际单位：m/s(或m·s-1)。

常用单位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。

4.方向：与物体运动方向相同。

说明：速度有大小和方向，是矢量。

二、平均速度和瞬时速度

假如物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等?那速度还是否是恒定的?那又如何描述物体运动的快慢呢?

问题：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

回答：每秒平均跑10m。

百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢?

答：否。

说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关怀其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。

1.平均速度

1)定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间(或这段位移)的平均速度，用表示。

2)说明：

A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这事实上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理。

B.这是物理学中的重要讨论方法──等效方法，即用已知运动讨论未知运动，用简约运动讨论繁复运动的一种讨论方法。

问题8：百米赛跑运动员的这个=10m/s代表这100米内(或10秒内)的平均速度，是否是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也肯定是10m/s?

C.平均速度只是对运动物体在某一段时间内(或某一段位移内)而言的，对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度需要指明“哪段时间”或“哪段位移”的。

D.平均速度只能粗略地描述一段时间(或一段位移)内的总体快慢，这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区分。

E.平均速度不是各段运动速度的平均值，需要依据平均速度的定义来求解。

2.瞬时速度

(1)定义：运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度，叫做此时刻(或此位置)的瞬时速度。

(2)意义：反映物体在某一时刻(或经某一位置)时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动。

(3)对瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间

时的平均速度，即平均速度在时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。

(4)瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，(假设是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延伸方向全都))

三、速率

1.瞬时速率

1)定义：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。

2)瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。

2.平均速率：

瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其实我们中学所学的速度也不是没有意义的，我们给了他一个新的名字平均速率。

1)定义：路程与发生这段路程所用时间的比值。

2)速率是标量。

3)留意：平均速率不是平均速度的大小。

【例1】一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体()

A.在这一时刻之前0.1s内位移肯定是1m

B.在这一时刻之后1s内位移肯定是10m

C.在这一时刻起10s内位移可能是50m

D.假如从这一时刻起开始匀速运动，那么它继续通过1000m路程所需时间肯定是100s

【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度，不能说物体从今时起以后运动的快慢状况，以后做直线运动或匀变速直线运动，或非匀变速直线运动均可能。所以选项A、B均错。假如从某时刻(速度为10m/s)起质点做非匀变速直线运动，从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m，所以选项C正确，假如从这一时刻起物体做匀速直线运动，那么经过1000m路程所需时间t=100s。正确选项是C、D。

【例2】一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度继续向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少?

【解析】依据平均速度的定义公式，s为总位移，t为总时间，等于前一段位移与后一段位移所用时间之和。

全过程的位移s=120m

物体在前一段位移用的时间为

后段位移用的时间为

整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s

整个过程的平均速度

m/s=2.4m/s

*留意：全过程的平均速度只能由全过程的总位移与通过全路程所用的总时间的比值得出。假如用求速度的平均值去做

=2.5m/s，这样得出的结果是错误的。可见，平均速度概念与速度的平均值概念是不完全相同的。

【巩固练习】

高一物理教学计划3

一、教学目标

知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

技能目标：发觉问题和解决问题的技能──加速度的引入;

猎取信息和处理信息的技能──图表、v-t图、及思索与争论;

理论联系实际的技能。

二、教学重点、难点

加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一班级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。同学对速度的大小与加速度的大小没有径直的关系，速度改变大，加速度不肯定大的理解有肯定的困难，这是本节的难点。

三、几点想法

1．关于概念的建立过程

在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让同学首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有改变，第三层是运动物体的速度改变有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度改变快慢的须要性。

要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给同学，还是同学自己做试验获得?我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过试验来自己猎取数据，否那么会喧宾夺主。在提供数据时考虑到同学对数据的可信度，提供了身边的同学感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了同学的对数据的质疑。而在最末又通过纸带让同学自己来猎取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。

2．问题的设置

思索与争论

1：主要是引导同学建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导同学养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让同学自己列表和填表，进一步渗透这种思想。

练习1：主要是加深同学对加速度的理解，以区分加速度与速度和速度改变量的意义。这是本节课的难点。

思索与争论2：引导同学体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中猎取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的表达。

练习2：由思索与争论2的定性描述到定量描述。使同学对加速度有感性的认识，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置默示同学不要把物理学成物理。物理中图象的信息量要远大于物理中图象的信息量。

练习3在以上表述过。

3．临时淡化三个问题

第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来决断待引出牛顿第二定律再讨论;第二，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的改变的快慢

高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一物理必修1第一章教学计划，盼望大家喜爱。

高一物理教学计划4

一、基本状况分析：

⒈同学状况分析：同学刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在中学的认识水平。许多同学由于物理好学，从而渺视物理的学习。

⒉教材分析：我们运用的是人教版《高一物理必修一》是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了同学的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了同学的主体地位，这对同学的自学技能、规律思维技能、抽象思维技能、动手技能等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育同学的分析物理情景和物理过程的技能，对同学抽象思维技能、动手技能以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1.仔细学习《高中物理教学大纲》，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教育为基本出发点，使每一个同学在高中阶段都能得到良好的进展和进步。

2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意讨论同学的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和同学的实际状况深入讨论和科学选择教学方法。特别留意在高一学习阶段培育同学良好的学习习惯和思维习惯。提高同学的基本素养和基本技能。

3.对高一同学来讲，物理课程无论从知识内容还是从讨论方法方面相对于中学的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。同学要经过一个从中学阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐烦地援助同学完成这个适应过程。首先要积极培育和爱护同学学习物理的爱好和积极性，其次要留意联系实际，为同学搭建物理思维的平台。第三，要留意知识与技能的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌控好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是技能培育的基础。

4.加强教研讨论，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使同学科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌控基本的科学方法，形成科学世界观。

⒌学习新的教育教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化同学的参入意识，表达同学的主体地位，真正实现“我要学”。

⒍重视试验，重视试验技能培育。试验探究的过程，有利于培育同学的动手技能，能再现知识的发觉过程，对同学科学的思维方法方式的培育有着不可替代的作用。

三、进度安排：

本学期的教学时间是从20**.9.1日开始到20**.1.29日，去掉第一周军训及国庆长假，共有教学周19周，教学内容是高中物理必修一模块。详细教学安排如下：

时间安排内容

20**.09.0720**.09.27

20**.09.2820**.10.18第二章匀变速直线运动的讨论第一章运动的描述

20**.10.1920**.10.31

20**.11.0120**.11.08

20**.11.0920**.11.22

20**.11.2320**.12.27

20**.12.2820**.01.17

20**.01.1820**.01.29第三章相互作用1——3节内容复习迎考第三章相互作用4——5节内容第四章牛顿运动定律课题讨论复习应考

四、采用的措施：

1、摸清同学状况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。

2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高同学的基本技能和基本技能，提高同学成果。

3、抓好课前预习及课后实时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。

4、做好训练，加强同学的应试技能。

5、加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育同学的试验技能和动手技能。

6、加强集体备课，集思广益。

高一物理教学计划5

弹力是指发生弹性形变的物体由于要复原原状，对他接触的物体产生的力。

【教学目的】通过本课教学，在中学对弹力已有认识的基础上，进步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习讨论物理问题的试验观测思索归纳科学方法.

【教学用具】钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图、挂图2：比较重力与弹力.

表1比较重力与弹力

【设计思想】针对高一新生正处于从中学物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字表达上特别简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为同学接受，加上同学们在中学对弹力已有了肯定的感性认识与理论基础，假设只是照本宣科，教学会很空泛.老师觉得没戏可唱，同学那么有炒冷饭之感.其实，对于同学，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少同学倍感困难.所以援助高一同学在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法.依据本节教材知识内容同学较为熟识、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学讨论方法的传授上，使同学学会观测与思索、分析与归纳.基于此，本教案依据教材要求，设置了3个讨论课题，每个课题以提出问题试验与观测分析与归纳总结与结论为认知程序，引导同学既讨论物理规律，又掌控讨论物理规律的方法.全课设计了12个演示试验供同学观测与讨论;全课以方法为根茎，知识为枝叶，板书设计亦突出方法的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充盈、饱满、绘声绘色.

【教学过程】

一、引入老师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告知同学，本节课将围绕弹力开展对3个方面问题的争论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.

二、讨论问题1：什么是形变?

老师指出，物理学是一门以试验为基础的学科，讨论物理问题的方法往往是从试验入手，从观测启步.我们的讨论也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组试验，请同学们留意观测试验中物体发生的改变和改变发生的缘由.

演示试验1：钢锯条在手的作用下弯曲.

演示试验2：弹簧被拉长或压短.

演示试验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.

演示试验4：铜片被弯成直角状.

演示试验5：面团在重力作用下下坠，外形改变.

演示试验6：纸张被手揉皱.

引导同学思索：上述试验中观测到的现象是否普遍存在?比如，用手指按试验桌，桌面有外形改变吗?

请同学再观测，观测物体外形的微小改变，并讲解观测的方法把微小效应放大的试验方法.

演示试验7：玻璃瓶的微小形变效应.

演示试验8：桌面的微小形变效应.

引导同学对众多的试验现象作出归纳这么多的试验现象告知我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生外形的转变.

引导同学进一步思索：在试验中，物体发生的外形转变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类状况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可复原原状;一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再复原到原状.

至此，对什么是形变的问题作一小结.

三、讨论问题2：什么是弹力?

这里安排4个演示弹力作用效果的试验，要求同学认真观测试验现象，留意弹力发生的条件.

演示试验9：弯曲的锯条将小球弹出.

演示试验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.

演示试验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.

演示试验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动.

依据试验现象，由同学归纳出弹力发生的两个条件：(1)施力物体与受力物体需要径直接触;(2)施力物体需要发生了弹性形变.老师指出，这是径直判断有无弹力存在的基本依据.

作出什么是弹力的结论.

四、讨论问题3：弹力的方向?大小?

以演示试验9～12中的弹力试验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由同学归纳出弹力方向总是指向施力物体形变复原的方向的规律.

老师与同学一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作详细分析，使同学一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌控判断它们的方向所依从的规律.

对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作具体讨论，并在中学已有知识的基础上，径直给出胡克定律的物理表达式：f=k*.

五、总结全课

采用将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容.

最末，要求同学们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课讨论物理问题的方法和思路.

【板书设计】

主黑板：

第一版

问题1：什么是形变?

观测思索再观测

归纳：物体受到力的作用都会发生外形转变.进一步思索

归纳：

结论：见课本第14、15页.

第二版

问题2：什么是弹力?

观测

归纳：施力物体与受力物体径直接触;施力物体发生了弹性形变.

结论：见课本第15页.

问题3：弹力的大小?方向?

方向：

分析

归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变复原的方向.

第三版

详细分析(压力、支持力)

结论：见课本第16页.

详细分析(绳的拉力)

结论：见课本第17页.

大小：

分析

结论：胡克定律.

高一物理教学计划6

1、脚踏实地预备每节课，为小组题目“高中物理课堂学习方法指导有效性讨论”做好每一项预备，进入“课堂实践、反思、提升”。

2、结合本学科的教学实践，做好“学案导学”，细心设计学案中的各个环节，援助高一同学树立良好的学习立场，养成良好的自学习惯。学习计划的设计不仅要针对同学学习中的薄弱环节，还要结合同学知识库和思维技能的实际状况，增加自我进展专栏，鼓舞同学自己发觉和解决问题。培育同学独立发觉问题、自己分析问题、自己解决问题的技能。

3、探究适合学科教学的教学模式，包括新授课、复习课和试卷，以提高每位老师的课堂教学水平。加强课堂教学的日常管理，亲密师生关系，做同学值得信任的知心伙伴。加强课后辅导答疑、作业批改等教学环节，克服课多、同学多等不利因素，加强教学效果反馈调查，实时调整弥补教学中的不足，让同学收获更多。

4、加强教学的日常管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，营造良好的教学环境，从课堂管理中要求效率。加强教室的设计和组织，确保杜绝无案上课现象；课堂提问围绕主题，强调参加，提高提问的思维内容，言简意赅，突出重点，突破难点，因材施教，实施分层教学，表达课堂教学内容的层次性，加强每个同学的学习爱好和信心，提高教学效率。充分发挥

5、加强集体备课。依据学校要求，每周集体备课两次，不要让集体备课流于形式，充分发挥全组老师的聪慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量完成各备课组制定的集体备课任务，备课坚持有主题、有中心，着重教学方法的讨论，突出重点，突破难点，做好记录。尤其表达了集体备课的相互促进，有利于教学实践，有利于教学风格和性格的形成，有利于促进教研组良好向上的氛围，有利于青年老师成长的隐形效应。

高一物理教学计划7

一、指导思想

根据学校的工作要求，结合本班级同学的实际状况，以提高课堂教学效率为核心，以养成同学良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高同学技能为目标，依据同学和教材的知识特点制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面对全体同学，以人为本，开发同学的智力，培育同学分析问题，解决问题的技能，以同学为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。

二、同学状况分析

中学物理内容简约，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对同学自身的学习技能要求较低。因此大部分同学学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于思索与归纳，停留在形象思维上，同学的规律性、发散性思维、综合问题的分析技能还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程繁复，同时解决物理问题的方法涉及到许多物理知识，因此对同学的学习要求不仅仅停留在记忆上，对同学的理解技能、分析推理技能、综合分析技能提出了很高的挑战。因此造成了许多同学一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期着重对同学学习方法上的指导，多和同学沟通沟通，实时进行心理疏导。

三、教学目标

1、学习方法目标：着重基本知识和基本技能的培育，着重学习爱好的培育，重在对同学学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、相互学习争论方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求同学，一切从规范做起，使同学尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习技能。

2、知识技能目标：通过新课学习，使同学掌控物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使同学理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在学习时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使同学掌控物理定律的表达形式和适用范围。使同学更深层次地掌控物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高同学的综合技能和思维技能。

四.教学措施与方法

1.留意讨论同学的思维学习特点、学习方法以及爱好爱好等因素。切实抓好高一刚开始学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动同学的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在讨论提高同学的基本素养和技能方面。要逐步地订正同学在中学物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

2.讨论本学期所用教材，深刻分析教材的知识体系，知识呈现形式，知识板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。讨论掌

握新课标对同学学习知识、技能的要求。高考、会考对该知识的要求，考查的知识点，包括知识点的呈现形式以及涌现的频率。

3.积极组织组内人员多相互进行听课、评课，实时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可实时发觉问题，实时解决问题。

4.努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校问题引领，学案导学的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的聪慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校同学的实际状况仔细编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要详细明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案表达导读、导思、导练的功能。同时仔细批阅导学案，习题练习、作业，实时进行反馈，总结和归纳。

5.重视物理试验的教学。通过物理试验等各种方式激发同学学习物理的爱好，培育动手技能，培育创新精神，以试验教学作为提高课堂教学效率的突破口。

6.搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深入课堂、深入同学，同时讨论制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好同学学习的状况的反馈总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好同学成果的分析，强化同学的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培育优秀生，加强尖子生的辅导，提高尖子生的物理思维技能，力争在竞赛中取得好成果。对于学习困难的同学，视详细状况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成果。同时依据同学的学习状况、生活状况多和同学沟通沟通，增加亲和力，从多方面给同学以鼓舞和援助。以

强化刺激同学持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。

7.加强教育教学理论学习，多读书，多进行教育教学理论方法上的讨论，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参与教育教学活动。

五、教材分析

本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两大部分，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关试验在高中物理中具有典型性，通过这些试验学习，可以掌控基本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决断着整个高中物理学习的成败。

高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一物理学科上学期教学计划，盼望大家喜爱。

高一物理教学计划8

学情分析：

同学通过中学阶段的学习和前一阶段的学习，对物体间的相互作用问题有了定性的了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，但是，他们并不清晰二者之间到底有什么区分。他们也不能深入地理解和掌控相互作用力之间满意的关系。因此，对牛顿第三定律的深入理解，还需要进行定量地探究。

教材分析：

牛顿第三定律揭示了两个物体间相互作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个基本组成部分。教材首先通过生活中的实例比如拉弹簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是相互依存、同时存在的。接着，教材又用试验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象精确地呈现相互作用力在大小和方向之间(包括相互作用力不断改变的状况)的关系。融现代科学技术于物理教学之中。

教学目标：

1、知识与技能：

(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;

(2)掌控牛顿第三定律，能精确地表述牛顿第三定律;

2、过程与方法：

经受探究作用力和反作用力的关系的试验过程，观测(或)体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。

3、情感立场与价值观：

能运用规律正确分析说明详细实例，培育将物理知识运用于生活实际的技能。

教学重点：

探究作用力和反作用力之间的关系，深入理解牛顿第三定律。

教学难点：

应用牛顿第三定律解决实际问题。

教学设计思路：

依据以上的分析和教学目标，本节课的教学应当首先通过生活中实例的展示，使同学认识到力总是成对涌现的，物体之间存在着相互作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。

通过同学试验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展示作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使同学深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比如用力压黑板、分析座位上同学的受力等生活情景中的事项，应用牛顿第三定律分析问题。最末，通过几道趣味性的习题巩固深化知识，提高同学运用知识解决问题的技能。

授课类型：

新授课

授课方法：

科学探究法

教学预备：

滑板、一端带有磁铁的小车(两辆)、弹簧秤(20组)、苏威尔DISLab力传感器

课时安排：

1课时

高一物理教学计划9

一、同学状况分析

依据上学期的期未成果分析，同学基础普遍比较薄弱，对必修1内容掌控比较好的同学不多。同学基本知识点落实不够好，学习效果不明显。同学学习方法欠缺。故需在必修2教学中着重基础知识回顾。加强基础教学及学习方法的指导。同学对物理的爱好不高，普遍认为物理难学，部分同学开始有排斥感。需引导同学转变思想认识，在教学中激发同学的爱好，激发同学的学习积极性。

二、本学期教材分析

必修2是共同必修模块的第二部分，大部分内容是必修1模块的综合或运用，也是会考要求的教学内容之一。故对同学的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。

三、本学期教学目标

本学年的教学重点为在巩固必修1知识点的基础上进行必修2的教学。通过各种教学方法使同学掌控基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所运用。在平常的练习，着重以会考的要求来进行教学。

四、提高教学质量措施

1.客观分析同学的实际状况，采纳有效的教学手段和复习手段;

2.仔细备课，精确把握同学的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;

3.多与同学进行互动沟通，解决同学在学习过程中遇到的困难与困惑;

4.仔细积极批发作业、试卷等，实时反馈得到同学的学习信息，以便适时调整教学;

5.尽量多做试验，多让同学做试验，激发同学爱好，增加其感性认识，加深理解;

6.仔细做好教学分析归纳总结工作，老师间常常相互沟通，共同促进。

五、教学进度安排

周次

教学内容

1

5.1曲线运动；5.2质点在平面内的运动；

2

5.3抛体运动的规律；5.4试验控究平抛运动在水平方向的运动规律；

3

习题课；5.5圆周运动；5.6向心加速度；

4

5.7向心力；5.8生活中的圆周运动；

5

习题课；复习评估；单元测试；

6

6.1行星的运动；6.2太阳与行星间的引力；6.3万有引力定律；

7

6.4万有引力理论的成就；习题课；

8

6.5宇宙航行；6.6经典力学的局限性；

9

习题课；复习评估；单元测试；

10

期中测试；

11

7.1追寻守恒量；7.2功；7.3功率；

12

7.4重力势能；7.5探究重力势能的表达式；7.6试验探究功与速度改变的关系；

13

习题课；7.7动能和动能定理；

14

7.8机械能守恒定律；7.9试验验证机械能守恒定律；

15

7.10能量守恒定律与能源；

16

习题课；复习评估；单元测试；

17-18

期未复习

高一物理教学计划10

通过对教材的分析，高一物理的难点主要有以下几点：

1、大量的概念和定律。

2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的繁复化、图像的运用、数学知识储备不足等。而且高中的要求较中学有很到提高。

3、空间关系的建立。在中学只有一维的问题，高一物理涌现了平面问题甚至立体问题。

4、概念和规律较中学更具繁复性。

首先，要把握好进度，勿图快。由于有一些重点难点把握不是很准。我在上新课之前，会向我的师傅请教，以便制作更好的可见和教案。为了更好地把握重点难点，我在上新课之前，先要听两节老老师的课。从老老师的讲解中体会重点难点，学习老老师是怎样把握重点难点的。尤其在以上几个难点的教学中，我付出了更大的努力。

第二，重在理解，切勿死记硬背。我认为在高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。须要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。如在加速度的授课中，我就结合汽车的.启动和停滞的快慢来让同学们理解加速度的含义，而非让同学们的死记硬背加速度的概念。这样同学们掌控的会更深刻一些。

第三，在教学中，加强观测与试验。在试验课里，我会把一些物理现象总结、归纳的过程和同学们通过探究得到的结论总结，等讲清晰，不草率地给出结论。使同学体会到物理学是着重讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较着重对条件的判断与分析，不只是套公式。

最末，在教学中我不会任意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合同学的实际。对成果特别好的同学，可选择一些超前性的习题，而对大多数同学来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简约的应用。切忌总是将综合性题目拿给同学，更不要把高考的试题拿给同学，那样结果只会适得其反，打击同学的学习积极性。我的详细做法是把同学们依据前几次考试的成果进行分类，不同类别的同学做不通难度的练习，也就是分类作业。这样才能表达学习的层次性。以便满意不同层次同学的要求。

当然在工作计划中还有许多不足之处，望批判指出。

高一物理教学计划11

一、基本状况分析：

⒈同学状况分析：同学刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在中学的认识水平。许多同学认为中学物理好学，从而渺视高中物理的学习。

⒉教材分析：我们运用的是教科版《高一物理必修一》是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了同学的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了同学的主体地位，这对同学的自学技能、规律思维技能、抽象思维技能、动手技能等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育同学的分析物理情景和物理过程的技能，对同学抽象思维技能、动手技能以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1．仔细学习20**版《一般高中物理课程标准》，深刻领悟新课程标准的基本精神，以全面实施素养教育为基本出发点，为新高考方案的实施热身，根据新课程标准搞好高中物理教学，使每一个同学的高中物理素养都能得到良好的进展和进步，不让同学在即将实施的新高考方案中折戟。

2．仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意讨论同学的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和同学的实际状况深入讨论和科学选择教学方法。特别留意在高一学习阶段培育同学良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高同学的基本素养和基本技能。要逐步地订正同学在中学物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3．对高一同学来讲，物理课程无论从知识内容还是从讨论方法方面相对于中学的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。同学要经过一个从中学阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐烦地援助同学完成这个适应过程。首先要积极培育和爱护同学学习物理的爱好和积极性，其次要留意联系实际，为同学搭建物理思维的平台。第三，要留意知识与技能的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌控好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是技能培育的基础。

4．加强教研讨论，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使同学科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌控基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

⒌学习新的教育教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化同学的参入意识，表达同学的主体地位，真正实现“我要学”。

⒍重视试验，重视试验技能培育。试验探究的过程，有利于培育同学的动手技能，能再现知识的发觉过程，对同学科学的思维方法方式的培育有着不可替代的作用。

三、采用的措施：

1．仔细组织集体备课，精编学案。编写高质量的学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的聪慧，按教材的要求和考钢的要求，结合我校同学的实际状况仔细编写出高质量的学案。设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，以基此题中档题为主。

2．抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内化的提高同学的基本技能和基本技能，提高同学成果。

3．抓好课前预习及课后实时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。

4．积极组织组内人员多相互进行听课、评课，实时进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可实时发觉问题，实时解决问题。

5．加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育同学的试验技能和动手技能。

高一物理教学计划12

1.指导思想

沟通教学阅历、传承教学聪慧、提升教学技能、提高教学质量、促进老师成长

2.工作原那么：实效性、共享性、研讨性、互补性、制造性

3.工作要点：

a、制定学期教学计划

b、开展推门听课，相互听课制度，相互取长补短;

c、落实教学常规要求;并进行每2周1次单元考试;

d、每学期八次集体备课，把握集体备课基本流程：(1)确定主备人——个人研讨;(2)集体商讨——说课、切磋、完善、确定最正确方案;(3)达成共识，确定教案;(4)个人反思——依据个人执教状况，仔细思索，深刻反思、沟通、再完善。

e、有效开展公开课、示范课，指定主评，并每人评课沟通;

f、积极学习新课程理论知识，适应新课程，提高课堂教学有效性。

高一物理教学计划13

一、同学基本状况分析:

通过高一上期对同学的了解和高一上期期末统考状况来看,大部分同学的基础知识不坚固,

从高一上期的学习状况可以看出同学们对基本概念和基本原理的理解不到位而涌现技能提升困难。

因此本学期教学过程中重双基工作。同学活泼,学学期学习中老师留意时刻督促,掌握同学时间。

二、教材内容,教学主要任务和教学重难点:

1、教材内容:必修二(1-4章)

第一章:抛体运动第二章:匀速圆周运动

第三章:万有引力定律第四章:机械能和能源

2、教学主要任务:本期吸取上期阅历教训,拟定两个主要任务:

一是让同学落实双基,着重理解基本概念和基本原理,尽量少提升(可以予以部分同学提升练习);

二是进一步让同学体会物理学中的建模思想,强化学习物理情境--模型--规律方程--求解五大步骤。

3、教学重难点:本书高考考察内容为前四章,且对第四章的考察份量与前三章总和相当,因此主要内容可分两部分:

一是曲线运动,

二是机械能守恒、动能定理。难点为动能定理和机械能守恒的应用。在高考中这部分知识为主要考察点。

三、教学目标:

1、让同学养成解物理题五步曲习惯。

2、完成班级安排的物理科班上线人数。

3、期末考试理科物理单科进邛崃前三。

四、提高教学质量详细措施:

1、着重基本概念基本原理的理解,仅争对少部分进行技能提升。

2、进一步强化物理学的建模思想,强调物理解题五步曲的应用。

3、高一物理教研组实行集体备课,落实五统一。

4、落实堂清、日清、周清、月清工作,特别是日清和周清工作,要求同学过关,迫同学练习过手。

五、教学时间安排:

周次时间内容课时

一2.25--3.3复习上期主要内容评讲期末试卷4

二3.4--3.101-1曲线运动;1-2运动的合成分解4

三3.11--3.17小船过河、绳物模型专题分析4

四3.18--3.241-3平抛运动规律及试验4

五3.25--3.31复习,第一次月考,阅评卷4

六4.1--4.72-1圆周运动2

七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3实例应用6

八4.15--4.213-1天体运动;3-2万有引力定律4

九4.22--4.28复习,第二次月考,阅评卷4

十5.2--5.53-3万有引力定律4

十一5.6--5.123-4人造卫星宇宙速度;章节复习4

十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

十三5.20--5.264-3势能;4-4动能、动能定理4

十四5.27--6.24-5机械能守恒;4-6能源开发利用4

十五6.3--6.6复习,第三次月考,阅评卷4

十六至十八6.9--复习迎接期末考试

高一物理教学计划14

仔细落实课改的教育教学理念，转变观念，跟上课改进展的新要求。根据学校教学工作计划的要求，落实学案导学和分层教学，深化课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实教学设计的三维目标，落实三讲、三不讲的教学原那么，使新的教学思想、新的教学手段落实到课堂实践中。参照联合校整体高一教学进度计划，结合本届同学的实际状况，本学期高一物理教学内容是：期中考试前完成物理必修2，期末考试完成物理选修3-1第九章。

本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作：

1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题在高中物理课堂中学习方法指导的有效性讨论，进入到课堂实践、反思提升做好一切预备。

2、结合本学科的教学实际，做实学案导学，细心设计学案中的每一环节，援助高一同学树立良好的学习立场，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对同学学习中的薄弱环节，又要结合同学知识基础和思维技能的实际状况，增设自我拓展栏目，鼓舞同学自己发觉问题，解决问题。培育同学自主发觉问题、自我分析问题、自我解决问题的技能。

3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位老师的课堂教学水平。加强课堂教学的常规管理，亲密师生关系，做同学可以信任的知心伙伴。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、同学较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，实时调整和弥补教学中的不足，使同学获得更大的收获。

4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象涌现;课堂提问切中主题，讲求参加度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，表达课堂教学内容有层次性，加强每一个同学学习的爱好、信心，提高教学效率。充分调动同学学习的主动性、积极性、制造性，争取不让一个同学掉队。规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。

5、加强集体备课。根据学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组老师的聪慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人着重讨论教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别表达出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格性格，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年老师成长的的隐形作用。

6、加强学科竞赛指导，争取使同学的竞赛成果有所提高。

一、精讲精练

为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让同学理解、听懂，同学只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育技能。

1、精讲：首先，概念的引入和讲解务须要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：

①明确概念引入的须要性和事实依据。

②只有明确、掌控概念的定义，才可能明确掌控被定义的概念。

③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。假设这种概念属首次学习，就需要着重使同学明确抽象概括的方法。

④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。

⑤定义的语言表达形式可以不同，但物理表达式应当相同。

⑥留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不任意增加难度。2.精练：本学期的习题确定不少，如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其表达在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让同学仔细认真的完成，决不盲目图多。

二、实时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的同学要与之沟通，从中了解问题所在，以便实时改进。对于学习有困难的同学要常常沟通。

三、对于学习最困难同学的详细措施

肯定要让这些同学都把该弄懂的基础知识弄懂，一发觉问题马上援助他们解决。对他们正确引导，清除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌控随着认识技能的提高螺旋式上升。

四、师生关系：

良好的师生关系可以援助我上好每一堂课;维持同学积极的学习立场;使同学保持对物理学科的学习爱好。但是余要吸取过去一年的教训，与同学搞好关系决不是与一部分同学亲切无间，而是要去关怀每一个同学特别是学习有困难的同学。

五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

1.课堂教学改革与创新同学主动式互动教学，教学的过程不再是老师讲授，同学听讲的单一过程，而是同学主动获得学习经受的过程，老师以一