中班教学反思

中班教学反思中班教学反思(精选15篇)中班教学反思（一）：新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检查幼儿通过游戏和活动与否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评原则来进行测评。测评是以五大领域的教育目的及资料为指导，通过对幼儿多种本领的发展进行的测试，我针对测评情景作下分析：健康领域：中班的幼儿，生活中有了必须的自我保护本领和自理本领，明白一种人在家时，陌生人来了该怎样办。他们可以自我协调地走、跳、跑，也清晰地理解，当在生活中碰到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，后来的户外活动将着重对此进行练习。科学领域：本班幼儿对四季变化较有爱好，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心，也对雪产生了浓厚的爱好，他们一般会问教师某些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感爱好，但他们对自然角往往观测到二分之一就再也不愿去看了。同步有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观测察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面体现得还不错，多数幼儿能纯熟辨别7以内数字并且能以数表达物体的数量，常见的几何图形都可以认识但少数幼儿还不能抵达。音乐领域：幼儿演唱歌曲时声音洪亮，但还可以较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，有关知识相对贫乏，后来还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作演出方面体现还好，大部分听到不一样样性质的曲子会做出不一样样的动作和反应，此方面应重视加强。语言领域：幼儿在教师的规定下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜欢富有情趣生动的故事，对看图讲述，异常是看两幅图讲讲一种故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲述，可在根据图片进行讲述或用简朴的语言描述情节资料，语言稍显贫乏。美术领域：大多数幼儿能自我详细着去画简朴的物体，在色泽上选择较鲜艳。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简朴的剪纸，但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上教师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手本领和想象本领好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简朴的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、发明力还需要提高。社会领域：本班幼儿对四季变化较有爱好，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心，也对雪产生了浓厚的爱好，他们一般会问教师某些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感爱好，但他们对自然角往往观测到二分之一就再也不愿去看了，同步有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观测察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。中班教学反思（二）：中班讲述活动我不挑食教学反思在这次活动中，我所设计是的中班讲述活动我不挑食，活动的目的为三点：1.引导幼儿理解常见的食物，明白多种食物的营养价值，要养成不挑食的好习惯。2.帮忙幼儿围绕中心话题进行讲述。3.进取参与游戏活动。在设计方案的时候，我根据我班的生活特点提出了在活动中需要完毕的目的，孩子为何要挑食，怎样可以把这个坏习惯改掉我根据活动中情景围绕所提出的问题作如下反思。在活动开始的第一种环节中，我预设的资料是让幼儿招待客人，理解客人想吃什么饭等。然后就是通过游戏活动来加深孩子对常见食物的名称和营养价值的理解。(屈.教师.教案网来源)由于时间的问题，教师不能让每位幼儿都讲述，因此我设计了自由讲述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们交流，自我喜欢吃的食物。最终在教师的带领下参观厨房，孩子参与活动的进取性十分好。局限性之处：在这节活动中我有诸多种局限性之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会愈加努力的。中班教学反思（三）：幼儿对于图形，有着一种与众不一样样的爱好，而《找图形》这个活动恰好迎合了小朋友的爱好，在游戏中让幼儿可以认识图形，理解图形，感知图形的特点。!.屈教师.教案网!我精心准备了这个活动，提前准备了诸多的教具、学具。在活动的一开始，我通过图形国王送来的礼品这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼品的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的奇妙的箱子游戏打下了一种基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，运用图片、周围环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用寻找图形游戏(一种由三种图形拼接的机器人)，让幼儿认识多种图形，明白图形的结合可以构成不一样样的形体。在过程中，我让幼儿自我去操作，自我去观测发现问题，做到让幼儿自我动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中，我给每组小朋友都分派了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿均有参与操作的机会，最终完毕任务。我发现我班的小朋友都掌握地很好，在幼儿动手操作时，小朋友完毕的都比很好。在每一次上课后，我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特性已经有了必须的认知，能根据图形的特性，找出多种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得快乐，幼儿的进取性、主体性得到充足的体现，真正成为学习的主人。同步我在课堂教学中，重视保护幼儿的意见，开发幼儿的发明力，鼓励幼儿善于发现与众不一样样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以愈加生动趣味，并且我的应变本领也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了某些局限性：我展示的是一种复合图形(机器人)，由于临时变化了教学思绪，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清晰机器人是由多少块三角形、正方形、圆形构成的，因此我将自由练习改成了团体练习，让大家一齐来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，仅有在不停仔细深入的反思中，教育不停在更新发展，也正是由于一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者靠近有效完美的教学途径。中班教学反思（四）：学习有条理地收拾、整顿物品，养成物归原处的好习惯。根据目的我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到乱这个词，激发起幼儿整顿的欲望。之后是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整顿，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的规定幼儿说它的用途有点啰嗦。课后教师们与我交流到这环节与否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为何这样分的第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有精确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整顿，我在请幼儿放了5种物品后说：那里尚有许多物品，此刻请小朋友们一齐来整顿一下。有次过渡到幼儿自我整顿，我规定幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整洁贴，细心叠放，通过孩子讨论而得出的成果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规则。中班教学反思（五）：幼稚园数学教学的开展是幼稚园教学活动的一种有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目的为幼儿供应动脑思索、动手操作等诸多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、积极性和发明性。使他们在自我原有水平的基础上得到发展。那么，幼稚园数学活动区应怎样开展呢笔者根据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的见解和体会：教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要研究设计抵达某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一种与数学目的相一致的良好环境。例如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目的来供应材料。数学活动区操作材料的投放是十分关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐渐进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维本领整个教育过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充足研究到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力，重视学习成果和评价。小班和大班认知特点不一样样，同样的材料其效果是完全不一样样，一次大班教师运用印章、实物练习数的构成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之类的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要重视幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学《排一排》活动为例来阐明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。根据《幼稚园教育指导纲要》我制定了如下三个教学目的：1.让幼儿学会多种物体进行比较的措施，在第一种活动中，运用多媒体课件出示五个大小不一样样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样样的。让幼儿想措施，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想措施的基础上教给孩子学会多种物体进行排序的措施。2.能按规定进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培养幼儿的动手本领和观测力，也是对幼儿学会多种物体进行比较的一种升华。3.培养幼儿的目测本领和逻辑思维本领，这一目的重要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的措施比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学措施之一。在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能增进幼儿对物体空间形式的对的认识。如：分给幼儿不一样样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，历来到取完为止。然后，再按由细到粗的次序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整顿玩具的好习惯。总之，本节课完毕了我预设的教学目的。上述措施在教学活动中也存在某些局限性。对于本节课，虽然从整体上看完毕了教学目的，但我觉得也存在着必须的局限性之处：1.整节活动，孩子都在围绕教师设计的思绪走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一种误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学措施。幼稚园中班数学教学要依托必须的教育目的和资料，要根据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，供应有助于幼儿积极活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼稚园数学教育是幼儿课程中不可缺乏的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和措施去处理身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼稚园的数学教育真正做到有效甚至高效，尚有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一种空间，让他们永远向前;给幼儿一种条件，让他们有自我的一片蓝天。中班教学反思（六）：这学期我被调配到了中一班。对于一种刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整顿等等，因此我针对这些情景，对这节课进行了精心安排。在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同步也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。我根据儿歌的资料进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌体现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料，简便地处理了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简朴的讲述和比较，并能说说自我在家会做哪些事。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们我要说、我想说的欲望。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了有关的图片（父亲、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗诵儿歌时，按儿歌次序一一出示，这样幼儿就能很轻易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗诵，并且采用了接力朗诵和单人朗诵的方式，激发了幼儿朗诵的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目的没有完整地完毕。我觉得，在活动中应当让幼儿用我会xx的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的资料及时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得成功的喜悦。下次在开展这个活动时，我必须会围绕目的来实行教学活动，这样才能获得更好的教学效果。中班教学反思（七）：伴随社会生活现代化进程的加紧，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护本领，在平常生活中很轻易发生意外伤害。然而，孩子的安全是幼稚园的首要任务，我们不也许成天跟着孩子转，仅有教给他们学会自我保护的本领。在围绕着幼稚园课题充足挖掘幼儿、家庭、小区的教育资源增进幼儿的社会性发展这一主线，我设计了本次社会活动--《神奇的电话号码》，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都积极、进取地去记住这些报急电话，才能使幼儿自我碰到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。首先，在本次活动开展的过程中，教师能充足研究幼儿的学习特点，注意资料的综合性、趣味性，寓教于生活和游戏之中。新《纲要》提出：幼稚园应与家庭、小区亲密合作，综合运用多种资源，共同为幼儿的发展发明良好的条件。孩子是小区的一分子，在小区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发此刻生活中，幼儿虽然明白了某些急用电话，但还不会对的使用，为此，我运用常常发生在孩子周围的生活经验，专门组织了本次专门教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握对的的报警知识。从而，真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不也许掌握的。我们都明白爱好是人们进取、积极地认识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推进幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的原因。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将平常社会生活常发生的详细事件进行分类，明白当突发事件发生时会迅速求援有关部门。再而，运用游戏、情景演出等幼儿感爱好的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的对的措施。活动中，教师观测到幼儿已掌握了初步的报警知识的，便设置了游戏活动--打电话是小朋友常见而感爱好的，因此，整个学习过程中幼儿热情高涨，爱好很浓，进取参与整个游戏活动，乐意的体现自我，抵达了活动目的，学具的供应满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。另一方面、为幼儿供应互相交往、共同活动的机会与条件。新《纲要》指出：教师应努力建构进取、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与他人讨论，充足调动幼儿看、听、说、动脑等多种感官进行探究问题。当教师提问：该怎样办，我们一齐来想想措施？我们应当怎样对的拨打电话呢？让幼儿互相讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平时胆小的都忘乎因此地和同伴讨论，幼儿充足体验语言交流的乐趣，发展了口语体现本领。此外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不必须全记住，仅有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延伸活动中，我在活动室摆放许多电话玩具，供幼儿游戏时练习拨打电话。在平常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。中班教学反思（八）：《神奇的圈》是中班主题《弯弯绕绕》中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的认识和感受。语言《什么东西弯又弯》、科学《植物的弯曲运动》等活动的开展为这个活动做了一种前期铺垫，因此基于幼儿的认知本领，生成了这个美术活动。怎样开展这个活动呢？我把活动目的定位在：1、进取积极参与绘画活动，体验体现圆形变化过程中产生的欢乐情绪。2、结合生活经验，大胆想象，自主创作图形的变化。3、用不一样样的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不一样样的物体。中班的孩子对于想象画还接触的不多，重要是自我的生活经验局限性，尚有就是绘画技能的缺乏。那么怎样引导孩子展开合理的想象呢？首先我把自我的语言风格定位在简洁、直接。另一方面在教师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。活动中我变化以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。开始出示时，幼儿看见的是白纸上仅有一种圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一种单一的圆，幼儿的爱好并不是很大，因此我直接给了他们一种经验-----尚有此外一种名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下来，我给了幼儿一种变式，在幼儿闭眼数到三的时候一种圈圈变成了一朵漂亮的花朵。于是在幼儿的惊奇和感慨中，又翻出了第二页。第二页上，还是一种圈，由于第一种圈圈的直观引导，因此幼儿的爱好大增，一下子想出来好多可以变化的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖----有了这个想象的基础，在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充足运用了自我的生活经验展开想象，把这些圈圈融入自我认识的物体中。这样一路下来，孩子的想象思绪打开了，在观看教师添画的过程中感知了添画的技巧，为亲身操作供应了基础。在幼儿操作中，我也领会到了孩子们想象本领之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一种个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一种简朴的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。在活动最终环节中，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中，我还安排了一种小环节，就是在孩子自我简介了作品中的圈圈画后，出示了两幅教师的范例。在这两幅精心准备的范例中，教师把不一样样的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、构造合理的绘画作品。我想通过这两幅作品不仅仅让幼儿欣赏圈圈画的多种变化，重要的是传递给幼儿一种美的概念，让幼儿提高美术欣赏本领的同步，促使幼儿画面布局和建构本领的提高。中班教学反思（九）：在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目的为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简朴讲述。2、理解故事资料，初步理解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事演出。3、提高幼儿的阅读本领及语言体现本领。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：怎样结合故事教学提高幼儿阅读本领的发展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作如下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开始的第一种环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情景可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进行对应方略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相似速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。2、目的设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是怎样结合故事教学提高幼儿阅读本领的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目的，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比较老式的，所要体现的阅读规定并没有明显地体现出来，阅读的分量与演出的分量没有什么轻重。因此根据此类情景，我试想在设计环节中，需要与目的的制定到达一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿演出的资料，幼儿在通过演出后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读次序上，通过这样的一种调整，就也许会更贴切于目的，更有助于问题的处理。通过这次活动，我尝试了新的教学措施，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，因此，在后来的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。中班教学反思（十）：本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指出发展幼儿的语言本领关键是创设一种能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一种相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自我先说一说是什么。由于在平时的活动中，我发既有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。因此我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的爱好。但通过教师们的讨论觉得这个讨论环节不是异常好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一种环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应当再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。因此幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的体现。而本次活动目的意在让幼儿既有情感的体现又学会了儿歌。因此我并没有完全的抵达预设目的。通过本次活动我要时常告诫自我后来心中必须要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎样样说孩子才能明白，才能理解，才能抵达预期的目的。期望在后来的活动中，我能有新的突破。中班教学反思（十一）：为四个星期的《在动物园里》主题活动已经告一段落了。这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目的和小主题活动的分目的进行了认真地分析，因此在整个活动实行的过程中能把握好主题方向，对预期所要抵达的目的能做到心中有数，防止了此前在开展主题活动时研究不够全面的弊端。因此无论是组织的团体教学活动还是活动后的延伸，都一直围绕主题目的进行，从而抵达了预期的目的。这样既帮忙幼儿提高了的有关经验，又发展了幼儿的思维本领、语言体现本领、想象力和体现体现本领。但我们教师对有些动物的生活习性还理解的不够，此后在设计活动方案时我们要通过有关的渠道获取对应的知识，这样才能让幼儿获取比较对的、科学的知识。中班教学反思（十二）：在培养幼儿积极学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了某些思索，并尝试着减少对孩子的某些不必要的规定。今日，我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角观测，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区登记表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，由于孩子们都在做着故意义的事情，说着感爱好的话题。幼稚园生活要有纪律，同步要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们此后积极适应社会生活，积极约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在后来的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。幼稚园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，仿佛是天经地义。为了照顾好孩子，我们规定他们一切行动听指挥，诸多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白挥霍，他们的积极精神被逐渐磨蚀。为了不乱，教师必然要规定排好队;，不要随便发言某些控制本领差的孩子，活跃的孩子，积极性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不停地影响纪律。从而招致教师的批评。过多的批评，导致幼儿与教师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的积极发展，应当尽早改革。教师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一种有头脑的、积极的人。这种锻炼，可以使孩子构成自主、积极的个性品质。它不仅为幼儿今日的生活变得愈加丰富、趣味发明了条件，并且为他们此后从容地应对社会打下了良好的基础。中班教学反思（十三）：秋天的水果，这个活动进行完后，漏洞及局限性之处颇多，我从如下几方面做一下反思，以待在后来的工作教学中获得更大的提高。1、准备局限性。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样看待。2、重视表皮，无本质。本节教学目的应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果，通过一种水果深入到对其他水果的认识。可以认识水果的果皮、果核、果肉。3、教师看待课堂的突发情节不能灵机看待。像幼儿到超市一种挤一种的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果看待这种突发环节，教师不知所措，这时完全可以引导孩子，到超市选水果应当是有规则的，可以让孩子们说说应当怎样做，而不是一味的埋怨与训斥。4、缺乏合适评价。我在活动中缺乏教育机制，教育评价语言匮乏。像你太棒了、你的手真机灵、你真不错。评价语言单一。在活动中对于幼儿的每一次回答和体现没有虽然予以评价。在每个环节完毕后没有虽然予以小结，尤其是作品完毕后没有予以总结性评价。《纲要》中指导教师评价应自然伴随整个教育过程中，让幼儿时时获得成功体验。5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像你喜欢吗？你感觉漂亮吗？活动过程中问题的