白鹭教学设计 盛元小学备课手册

盛元小学基于互联网+教学模式备课手册单元第一单元课题1.白鹭备课教师马爱萍课时计划2课时学情分析《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。能够正确书书写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点难点在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。教具学具准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动信息化应用分析第一课时一、谜语引入，介绍资料。1.谈话引入：组织学生猜谜语，观察白鹭图提示：大家猜一则谜语，这是一首古诗。同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭，今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文。（板书课题）2.组织交流并展示交流有关郭沫若的资料。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题小学生猜谜语自由交流郭沫若资料齐读课题出示课件1：古诗“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”课件2出示白鹭图3、课件3出示郭沫若资料：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。二、初读课文，扫清障碍。提出初读课文要求，组织学生初读课文：自由朗读课文，要做到读准字音，读通句子。辅导学困孩子读文出示生字词，检查初读情况。指导书写重点字5、抓住重点段落检查正确、流利地朗读课文。按照要求朗读课文，自己学习生字词。认读生字词当堂练习写字读重点段落4、课件4出示本课生字词。课件5出示课文第四、六自然段三、再读课文，整体感知。1、组织再读课文，提示：课文从哪些方面介绍了白鹭？读文后，用精炼的语言概括。2、组织交流,板书:外形生活习性：水田钓鱼树头栖息黄昏低飞点拨：分别是哪几个自然段写的？课文五六七自然段好似一幅幅画似的，你能给这幅画起个名字吗组织梳理文章结构：从全文来说，课文先写什么，接着写什么，最后写什么？学习第一部分：组织朗读第一自然段，提示：你读后有什么疑问？这一段有什么作用？板书：统领全文再读课文，思考课文主要内容交流课文内容：课文介绍了白鹭的外形和生活习性……梳理每一自然段内容看图交流给每幅画起的名字对全文内容进行梳理：先总写白鹭美，接着写白鹭外形和生活习性，最后写白鹭是散文诗质疑：为什么说白鹭是一首精巧的诗？讨论第一段作用课件6出示:课文从哪些方面来介绍白鹭？课件7、8、9分别出示课文5、6、7自然段的配画课件10出示第一自然段四、交流自学成果1、提示：通过初读课文，你知道了什么？2、总结学习情况3、课堂检测4、布置作业：听写词语，背诵课文交流自己的学习收获完成课堂检测9、出示课堂检测题目第二课时一、复习导入。提示：这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书课题：白鹭）2.组织听写词语，订正。3.抽查背诵。听写词语，背诵课文相关段落10.出示课件11精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗二、深读课文，体会情感。过渡：这篇文章描写了白鹭的美，说白鹭是一首精巧的诗，为什么这样说？我们深入阅读课文，去感受一下。2、组织学生读文学习，体会感悟。3、组织交流白鹭外形美的语句：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。点拨：适宜理解？课文中如何写色素的配合和身段的大小都很适宜的？作者对此是如何评价的？作者这个评价说明什么？4、组织交流白鹭生活习性的语句：提示：白鹭的生活习性就像三幅优雅的画一样展现在我们眼前。图画之美：清田独钓图。（板书：图画美）总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图（板书：悠然美）总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图（板书：清澄美）总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠自读课文，思考为什么说白鹭是精巧的诗？交流学习收获读相关的语句，交流自己的见解，反复读语句，感悟白鹭外形的美交流：作者的评价说明白鹭的色素配合和身段大小都恰到好处，都很适宜。突出了白鹭是精巧的诗。讨论：作者是怎样描写“图画美”的？讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？课件12出示第二自然段课件13出示3、5自然段课件14出示作者对白鹭外形的评价课件15出示6自然段及文中插图课件16出示7自然段及文中插图课件17出示8自然段及文中插图三、合作探究，把握主旨。1、课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？2、小结：开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。3、通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）板书：喜爱赞美4、从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？5、总结，布置作业交流开头和结尾读全文，交流：这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。交流自己发现的美17、课件18出示开头和结尾：白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。课后作业清单完成课堂活页作业完成课时练板书设计色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、