氧气教学设计 一等奖

《课题2氧气（1）》教学设计课程名称课题2氧气课时1学段学科初中化学教材版本人教版作者谷姮学校哈尔滨第41中学一、教学目标知识目标：1.了解氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质，会描述碳、硫、铁、分别在空气、氧气中燃烧的现象；会写碳、硫、铁在氧气中燃烧的文字表达式及符号表达式。能力目标：1.会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的操作。2.培养学生对实验的观察、分析、判断能力及动手实验能力。情感价值观：1.初步懂得用实验来探究物质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学学习的好奇心、探究欲。2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。二、教学重难点重点：氧气的化学性质。难点：培养学生主动观察、思考、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。三、学情分析一，学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。四，引导学生联系生活，学以致用。学生知道氧气是人和动物赖以生存的物质，但从化学角度认知氧气还不知从何入手。所以在教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质.四、教学方法幻灯片，课件，光合作用视频五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境引入新课播放视频，引出：氧气多么熟悉的名字，多么重要的气体，一切生物赖以生存的物质。今天我们揭开氧气神秘的面纱，看看它到底有哪些性质？解释视频内容，得出光合作用产生的气体是氧气。引导学生从生物上学过的内容走进化学课堂，激发学生的学习兴趣，体现学科之间的联系。活动一观察现象总结物理性质活动二观察现象总结化学性质活动三动手实验总结化学性质活动四小结1.继续观看视频：观察到什么现象，体现氧气怎样的物理性质？2.举“糖入水、石块入水”的例子。3.看图：鱼儿游戏鲸浮出水面呼吸给数据：1000：304.收集氧气的集气瓶正放在桌面上的原因？结合书上的数据5.谈气体的物理性质要有前提条件——标准状况。条件变，状态变。6.以水为例介绍氧气的三态变化及储存。1.回忆视频，总结氧气的化学性质。2.将视频中的玻璃管换成集气瓶，总结检验氧气的方法3.设疑：为什么小木条复燃就证明是氧气？强调：小木条有可燃性，氧气不可燃。1.联系生活，观察木炭在空气、氧气中燃烧现象。2.设问①燃烧的条件②在空气、氧气中燃烧现象及剧烈程度③产物是否相同④缓慢伸入的原因3.完成实验报告强调现象描述的准确性4.介绍硫并观看学生实验的视频5.设问①在空气、氧气中燃烧现象及剧烈程度②产物是否相同，如何描述生成的气体③集气瓶内预留少量水的原因6.完成实验报告强调现象描述的准确性7.讨论：为什么木炭和硫在空气中和氧气中燃烧现象不同8.展示铁丝燃烧实验步骤9.设问①在空气、氧气中燃烧现象②产物的描述③预留少量水或细沙的原因10.分析实验成败原因总结氧气的性质氧气是无色无味的气体理解，并可能得出氧气不溶于水的不准确结论。水中溶有氧气，但量不多密度比空气的密度略大聆听、理解惊讶物质的神奇只能说出氧气能使带火星木条复燃并不能总结出氧气的性质。总结操作、现象、结论能支持燃烧，具有氧化性学生代表做演示实验回答问题观看视频回答问题燃烧的实质：可燃物与氧气反应，剧烈程度与氧气含量有关。分组实验总结实验注意事项体会深刻学习的知识不能机械记忆。让学生明白能用排水法收集气体是与溶解性有关而不是与密度有关。对氧气的溶解性作准确理解。用事例帮大家理解理解标况是什么，为什么说标况，同时为三态变化做铺垫。使学生接受知识顺理成章，不强加，不填压，培养学习兴趣。从熟悉的知识入手学习新知识。规范表述深入思考、提升认识培养学生爱动手能力培养观察总结能力培养语言表达能力看到同学做实验，亲切生动，