奥尔夫音乐教案设计8则完整版

《奥尔夫音乐教案》奥尔夫音乐教案（一）：奥尔夫音乐教案：快乐的传递一、活动目的1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来体现乐曲节奏。2、可以按乐曲的节拍进行整洁划一的传递活动。3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》二、活动准备音乐：《拉德斯基进行曲》积木、小乐器若干场地：八字形、一字形三、活动过程1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种措施拍节奏。导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？2、提问理解乐曲的风格特点。（1）这是什么乐曲呀？（2）是什么构造的？（3）这首乐曲是什么风格的呀？3、刚刚小朋友用了拍手拍腿的动作来体现节拍，还可以用什么动作来体现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作体现乐曲节拍）4、简介游戏规则。（1）老师也有一种搞笑的动作来体现节拍。（两位教师动作示范传递积木体现A段音乐）提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？（2）刚刚老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。（3）这个游戏人多才故意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。教师空手边示范边简介玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说他人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）5、师幼手拿积木分组练习。（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，规定边玩边轻声说他人自己，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观测，根据练习时出现的状况，合适调整，再次练习。）（3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）7、传递小乐器（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。（2）变换队形进行游戏刚刚我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）9、变化玩法进行游戏A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。奥尔夫音乐教案（二）：教学目的:1、热身音乐律动让小朋友快乐快乐的进入音乐气氛2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培养幼儿亲自参与音乐演出，感受音乐的愉悦情绪教学重点:1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具准备:1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》2.乐器:节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学资料:A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标识)2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提醒:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以B.音乐聆听游戏(10分)1.唱名字老师依次用强弱不一样的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如:(老师)│(幼儿)做动作:站起来、举手;贝贝贝贝在哪里或者说哎到这儿等话回应2.音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如:(老师)唱:12345-54321-‖小朋友们好小朋友们好(小朋友)唱:12345-54321-‖老师好老师好3.听《粉刷匠》伴奏音乐①师:老师的手真机灵，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作③老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作④老师鼓励、表扬小朋友们的体现附手的律动:第一种乐句:胸前拍手第二个乐句:前平举左右晃手第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C.音乐语言游戏(10分)1.猜谜语:①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。(手)②师:说说你们的小手能干什么2.能干的小手:①师:下面看看老师的手能干什么(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)②师:小朋友真聪颖，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁的小手最能干3.音乐语词节奏①师:小朋友，老师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)我是一种粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新居子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。(语词节奏型)│││-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词D.音乐节奏快车(20分)1.声音配合动作节奏(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)①师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎样给我的刷子配声音的(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型:│││-‖)唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰②请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替代)③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)2.老师简介乐器节奏棒，示范操作措施，提出注意事项3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(反复2遍)E.音乐小舞曲(10分)运用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。F.爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的体现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸G.再会歌(1分):1.音乐中老师和大家一齐唱再会歌.2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再会六.爱婴提醒:1.音乐语言游戏环节老师规定小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏措施，防止伤害幼儿奥尔夫音乐教案（三）：奥尔夫音乐教学《库乞乞》【活动目的】1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。2、透过故事和图形谱，理解音乐构造和创编舞蹈动作。3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。【活动准备】音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。【活动过程】一、听故事。有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么均有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？二、感受音乐。1、欣赏音乐一次。答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚刚的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思索）我们再来仔细听听。2、欣赏音乐第二次。师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）三、分段理解音乐构造和创编舞蹈动作。教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135.做做。提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？（再听一次验证自己的答案与否对的。边听边画图谱）最终到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？一齐念几次咒语。我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。3、不明白鲁鲁最终找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）不过去那里要爬过诸多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎样办啊？每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停止一下再继续跑。邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。五、渗透德育教育。提问：宝物最终找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为何要送书本给鲁鲁呢？尚有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最宝贵的宝物，书中有诸多的知识，能让我们学到诸多的本领。此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。奥尔夫音乐教案（四）：幼稚园奥尔夫音乐：身体乐器活动资料：身体乐器活动目的：1、深入辨别对身体重要器官和部位的认识。2、发现身体部位可以发出多种各样的声音，并大胆地进行尝试体现为音乐伴奏。3、萌发喜欢打击类音乐活动。活动重点：能辨别身体的重要器官并能发现身体部位可以发出不一样的声音。活动难点：大胆用身体部位为音乐伴奏。活动准备：1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。活动过程：一、律动，激发幼儿参与音乐活动的爱好。师：小朋友们这天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）二、认识乐器，激发幼儿观测的爱好。1、听声音猜乐器。师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一齐来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐渐认识身体乐器。师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上某些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎样发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿明白这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，尚有无其他的措施（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿群众练习幼儿想到的措施。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。三、运用身体乐器给音乐伴奏。1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、游戏：看指令选身体乐器演奏师：小朋友，此刻老师和你们来玩个游戏，老师那里的三张图做标识，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。3、演奏23边结束。四、结束活动。师：身体原先能发出这样多好听的声音，让我们一齐去告诉其他班的小朋友吧！（开火车离开教室）奥尔夫音乐教案（五）：幼稚园中班奥尔夫音乐教案《懒惰虫》活动目的：1.让幼儿复习并巩固固定节奏。2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。活动准备：歌曲《懒惰虫》，节奏卡片活动过程：1.固定节奏问答（1）教师先排出一组节奏，再帮忙幼儿排另一组有所变化的节奏。（2）先引导幼儿怎样将名字与卡片节奏结合在一齐。（3）鼓励幼儿自己创作并回答节奏（要会排也要会念），幼儿排节奏卡教师念出节奏。（4）请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一齐念出节奏。2.音乐游戏（1）教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。（2）第二段唱到肚子痛时就摸肚子。（3）第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。妈咪爱婴网-幼稚园教案频道（4）教师拍哒哒空的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。（5）幼儿拍哒哒空，哒哒空的节奏，边拍边唱歌曲。（6）幼儿自由选用乐器进行歌曲敲奏。奥尔夫音乐教案（六）：奥尔夫音乐教案《幸福拍手歌》教学目的：1.可以自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。2.可以较为精确的演唱持续附点节奏，内心节奏感得到强化。3.学会生活技能拧瓶盖。教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言体现这种情绪；创编歌词。教学准备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。老师：宝贝们想一想当父亲妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。幼儿：幸福。老师：这天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻回答：小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一齐做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一齐拍拍手。小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一齐做，假如感到幸福你就跺跺脚、假如感到幸福你就跺跺脚，假如感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一齐跺跺脚。小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一齐做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一齐拍拍肩。教师请幼儿回忆小动物们体现幸福的形式。教师：宝贝们让我们用小动物们体现幸福的方式在唱个歌吧？播放儿歌和幼儿一齐做动作演唱两边。二、制作乐器小沙瓶教师发给每个幼儿一种瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。三、创编歌词认识节奏教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊会不会哈哈大笑啊？幼儿：会教师：那请大家跟我一齐做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇摆小沙瓶）跟伴奏做两遍。教师：时间过得真快，立即就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福一齐说声再会吧，那么大家都一齐说再会。奥尔夫音乐教案（七）：奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4拍的节奏重要在第一、三段和尾声。作曲者安志顺是中国现代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词:古有花奴，今推志顺。教学目的:1、情感目的:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学生以生动活泼的方式清晰体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引起学生欣赏和专家中国民族音乐的爱好;2、知识目的:深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。3、潜力目的:引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融会贯穿，将外国音乐教学法为我所用。教学重点:1、透过按声势谱击打声势，让学生学会纯熟识读声势谱，并透过声势活动感受《鸭子拌嘴》的基本节奏。2、透过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏潜力及器乐合奏教学措施。教学难点:透过学习教师设计的图形谱，使学生理解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。教具准备:电脑课件(全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱)打击乐器(小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干)课时:2课时(90分钟)教学过程:导入新课:一、老师回忆此前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点:答:1、综合性2、发明性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化思索:奥尔夫是德国音乐教育体系，怎样将它的措施运用于我国本土的音乐教学当中呢二、聆听民族打击乐《鸭子拌嘴》引子和第一段师问:能否对这段音乐留下深刻印象能否记住这段音乐的节奏生答:不能。师问:假如我们在中小学进行《鸭子拌嘴》的欣赏教学，怎样才能让学生走进音乐，深入欣赏这段乐曲呢总结:我们这天上课就是要处理这个问题。讲授新课一、作品简介:1、简介作者及其作品:安志顺是中国现代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内的大奖。《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。二、填词律动1、看节奏谱，按节奏朗诵歌词。老师做示范，学生直接读第一遍。(注意:一共六句，前四句都需反复一次。)2、学生群众读歌词，并学习老师演出动作(加入律动，帮忙记忆)。3、学生边读歌词边做律动。4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力三、声势练习:--小镲--拍手--三角铁--拍手--双响筒--拍腿--鼓--跺脚四、打击乐合奏:1、换打击乐器(小镲、双响筒、手鼓、三角铁)，分声部练习。第一遍:小镲和三角铁合奏;第二遍:鼓和双响筒合奏;第三遍:群众合奏，注意乐曲强弱力度的变化。2、即兴创作与演出:以出门、嬉戏、吵架、回家四个场景为主题，让学生即兴演出《鸭子拌嘴》中的多种场景，可以先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节资料，然后两人一组做小镲对话的即兴演奏，教师要启发怎样使对话更搞笑、更丰富。五、图形谱详解全曲:1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱，(教学设计意图:初步理解图形谱的制作措施和用途，并以此引出《鸭子拌嘴》的全曲构造图。)引子(散板)第一段(四二拍)--第二段(散板)第三段(四二拍、四三拍)--第四段(散板)尾声(四二拍)2、观看民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频(教学设计意图:在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上，增长视觉的体验，使学生多感官参与欣赏音乐，并透过观看民族打击乐队的演奏，理解多种民族乐器及其奏法。)课堂小结(连线题):师问:这节课中所运用的教学措施分别适合哪个年龄阶段的学生学生回答:律动教学、听奏法学节奏--幼稚园、小学低年级视谱读节奏、视谱练习声势合奏--小学中、高年级或中学生视谱练习打击乐合奏、图形谱--小学高年级及中学生1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品均有自己的音乐语汇，只要其中一段透过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。透过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受和理解才有了真正的爱好基础。2、该课例重要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操演上，会消弱学生学习爱好，影响整堂课教学构造和目的。四、布置作业欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，并完毕下列作业(任选其一):1、设计一种故事2、创编一套律动3、设计一份图形谱奥尔夫音乐教案（八）：奥尔夫音乐教案《大鼓和小鼓》活动目的:1、透过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。2、透过《芝麻开门》的游戏学习8拍的即兴节奏。3、透过游戏学习英语:Openthedoor，Closethedoor。活动准备:鼓，《大鼓和小鼓》的音乐，即兴节奏游戏《芝麻开门》(1)老师念童谣《芝麻开门》，与幼儿创编童谣里的人物。芝麻开门快点开，我带弟弟一齐来。芝麻开门快点开，我带老鼠一齐来。(小动物可以用英语来说，如moush\cat\rabbit)芝麻开门快点开，我带xx一齐来。(孩子的名字)(2)老师念完童谣带领幼儿即兴节奏(8拍)，老师以铃鼓敲8拍，稳定孩子的节奏。(3)引导孩子以拍腿、拍肩的形式以体现8拍Titititititita芝麻开门快点开，Titititititita我带弟弟一齐来。活动过程:一，让孩子练习节奏。A:把膝盖变成大铃鼓，敲膝盖--嗵嗵;B:把双手变成小铃鼓，拍手--咚咚咚二，不停互换拍打大小铃鼓，巩固孩子拍打的节奏。2.歌曲《大鼓和小鼓》儿歌:大鼓的声音嗵嗵，小鼓的声音咚咚咚，大声是大鼓，小声是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。教师手摇铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高下。教师手拍铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高下。(3)以游戏的形式幼儿进行拍膝盖练习大铃鼓tongtong的节奏，拍手练习小铃鼓。dongdongdong的节奏。(4)教师带入歌曲《大鼓和小鼓》，幼儿反复练习边唱tongtong和dongdongdong歌曲部分，边拍膝盖、拍手。(5)请两位幼儿上台演奏大鼓和小鼓，其他幼儿用身体乐器演奏歌曲(拍膝盖、拍手)。(6)幼儿分2组，自选大小铃鼓，完整演奏歌曲。爱惜眼前的学习机会，当你目前有机会学习多种经验时，一定要倍加爱惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走诸多弯路。每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有也许你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，尚有诸多诸多比你厉害