高二生物教学计划

春高二生物教学工作计划高二年级生物任课教师柯凌本学期，我担任高二2,5两班的生物教学工作，2班51人，5班53人。这两个班的学生生物学习的爱好是有的，不过，学科成绩却不够理想。分析原因，关键是基础差、底子薄，学习习惯和学习的措施还存在问题。学校今年大力推行“导学实效”课堂，课堂构造发生了很大的转变，因此对教师的规定也发生了变化。备课、上课、辅导、作业批改、学生课堂评价等等教学常规环节出现了较大的变革。本学期重要完毕选修3现代生物科技专题的教学任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完毕教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的爱好有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提高，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。为到达这个目的，针对这些实际状况，我准备采用的措施是：1、认真设计导学案。学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必须具有针对性。体现出针对书本上的基础知识，强化基本知识掌握的特点；体现出教给学生学习措施的特点；问题的设计与展现体现出紧紧围绕书本紧紧围绕大纲的特点。给学生传递出一种明确的信息：生物学科的学习必须紧紧地扣住书本，学好书本是生物学习的前提。2、愈加重视能力的提高训练。学习的终极目的是不仅要掌握知识更要获得能力。那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握对应的知识，还要让学生获得与之对应的某种能力。这种能力可以是学习的能力，可以是处理问题的能力，也可以是其他的能力等等。因此，我的习题案的设计就侧重于提高学生根据课堂上所学的知识去处理与之有关联的问题，进而提高其处理问题的能力，或者说，提高其回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，亲密训练与高考的关系，继而提高考试时答题的对的率。3、重视辅导。可以采用课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合，有重点、有针对性的进行辅导。到达培养优生，稳固中等生，提高后进生的目的。尤其是提高学习能力较差的学生的学习成绩，以提高班级的整体水平，从而到达提高生物成绩的目的。4、积极参与以集体备课为重要形式的各项教研活动，重视教学研讨。把教研所得转化为教学的无穷的动力。5、在贯彻“导学实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课堂教学的实效，以更好的提快乐趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。6、贯彻章节过关检测，随时掌握学生的学情变化，及时调整教学方略。7、详细教学计划2月——3月中旬基因工程专题3月中旬——4月中旬细胞工程专题4月中旬——5月中旬胚胎工程5月中旬——6月中旬生态工程6月————7月期末复习备考.02.09篇二：上学期高二生物教学计划上学期高二生物教学计划一、基本状况分析通过上期的教学发现，182、184班大部分学生基本上端正了他们的学习意识，提高了他们学习生物学的爱好，不过，离明年高考的规定相比，还相差太远，他们连书本上的基础知识还没有记住，更谈不上对知识的理解、运用和迁移了。通过上期的教学，学生的基础知识积累有了一定程度的提高，但他们的思维还顽固地停留在老师讲解的课文上，然后做出规定，再然后学生完毕任务，就算万事大吉，学习方式死板，学习思绪呆滞，学习动机局限性，学习缺乏积极性和灵活性，而生物也是需要灵活性的学习，它存在识记、理解和运用三重功能。本班还存在的问题有：对生物教学有些概念理解不透彻，有些知识记住了，但不会迁移，不会触类旁通等。二、教学目的这两个班：完毕大纲规定的任务，争取本期的毕业会考出格率达98%以上。采用不一样的教学措施，使他们记住并理解书本上的基础知识；争取逐渐学会对书本知识的运用和迁移。加强学生对生物概念的理解，协助学生掌握怎样解生物计算题，培养他们对生物知识能力的迁移和触类旁通等基本技能和能力。三、教学任务及宗旨系统地向学生传授《生物学》基础知识和基本技能，发展学生的生物学认识能力，培养学生的辨证唯物主义世界观和共产主义道德品质。四、教学措施及原则遵照科学性与思维性相统一，理论联络实际，直观性、启发性、循序渐进、巩固性及因材施教的多种教学原则，采用灵活多样的教学措施，有环节地加强学生的基础知识训练，培养学生的基本技能。五、详细措施1、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引起爱好，引导学生积极积极参与学习过程；教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关怀不一样层次的学生，尤其是要照顾学困生，使他们可以学进去，激发爱好，有所提高。2、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习爱好。针对不一样层次的学生采用多种措施与多种手段相结合，培养学生自学能力、分析问题和处理问题的能力，使学生由学会变为会学。3、深入挖掘教材，在提高教学质量的同步，重视提高业务素质。4、在探索信息技术与学科教学整合方面，有目的、有计划的学习和研讨课件的制作和使用，做到纯熟应用，以优化课堂构造。六、课时内容与安排基因的分离规律2课时基因的自由组合规律3课时性别决定与伴性遗传1课时基因突变1课时染色体变异2课时基因重组1课时人类遗传病与优生1课时遗传题的基本解法2课时生物的进化1课时种群和生物群落1课时生态系统5课时生态平衡1课时环境保护3课时生物与环境2课时考试2课时2月26日篇三：高二年级生物教学计划高二年级生物教学计划一、学情分析高二年级两个理科班，1401和1402,1402班是理科试验班，大部分学生对生物学科都不是很重视，因此学习积极性不是很高。加之在高一年级学习必修2遗传与进化时，内容比较抽象和枯燥，难以理解，因此学生对生物学科比较胆怯，基本没有了爱好，此外，学生间的差异较大，学习刻苦程度，学习习惯和措施都存在差异，导致学习成绩相差很大，给教学带来很大难度。这个学期将要学习的必修3稳态与环境与我们的生活和身体健康息息有关，比较贴近我们的生活，学生的学习热情应当会比较浓烈，将会减少必修3的教学难度。这学期的教学工作重视基础知识的教学和考察，但对于试验班，还应当有一定程度上的延伸和扩展，提前为高考做准备。二、教学目的与任务高二上学期的教学目的将放在会考上，12月中旬把必修3的课程所有完毕，然后进行大量的会考测试，模拟，争取让所有学生都顺利通过会考，当然试验班的学生可以合适的接触某些高考难度的练习，测试，提前为高考做准备。三、教学措施与措施爱好是最佳的老师，首先培养学生的学习爱好，结合生活实际进行教学，另一方面，在在教学过程中加强对学生学法指导，提高学生学习效率，要使学生懂得怎样学好生物，引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。建立合作学习小组，把不一样层次的学生提成6到8个小组，让成绩好的学生协助成绩差的学生，互帮互助，共同进步。每节课的知识每节课掌握，每节课留5到10分钟的时间给学生，把本节课的知识消化掉，并且通过课堂练习掌握会考的难度。课余时间多去班级理解学生的学习状况，存在的困难，及时协助他们处理。课程完毕后，进行大量的会考模拟，测验，然后再加强学生微弱的知识点，微弱的知识点大量的反复的练习，协助每位学生顺利通过会考。四、课程安排篇四：高中生物教学计划中教生物学计三年划高高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36课时、2学分。一、本校高中三年课程规划高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时（含复习考试）第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时（含复习考试）高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时（含复习考试）第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时（含复习考试）高三：第一学期：选修1《生物技术实践》每班每周四课时国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完毕三个必修模块的复习第二学期：完毕选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏进行二轮强化训练，迎接高考。二、对高一、二教学工作的提议1、贯彻课程理念，贯彻课程目的课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、重视与现实生活的联络。（1）提高生物科学素养在教学活动的设计和实行中，教师应认识到深入提高学生的生物科学素养是高中生物课程的关键任务。高中生物课程的关键内容和基本规定概括起来有如下五个方面：（2）面向全体学生在教学活动的设计和实行中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。要注意公正地分派学习资源，发展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在看待每一位学生时，一直要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。（3）倡导探究性学习在教学活动的设计和实行中，教师要注意倡导以探究为关键的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，重视培养学生的科学探究意识，发展学生的科学探究能力。（4）重视与现实生活的联络在教学活动的设计和实行中，教师应重视与现实生活的联络。教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充足感受生物学与个人生活的亲密关系和对人类发展的影响。2、注意初、高中课程理念、目的和内容的衔接与统一教师在理解初、高中课程原则的区别和联络后，应精确把握高中教学的尺度，使教学目的和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接，又能符合高中课程原则的规定，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有助于学生认知水平的逐渐提高，有助于学生拓展更广阔的学习空间，有助于学生全面提高生物科学素养。3、倡导以探究为关键的多样化学习方式在探究课的设计中，要注意课程理念，设计目的，试验过程和到达成果的一致性，并要有严密的逻辑过程。探究性学习活动对教师提出了更高的规定，教师尤其要注意提高的措施与技能有：①提问的技能提问的技能是教师课堂体现的一种技能。教师既要有准备问题的能力，又要具有临时提问的能力。准备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最终到达的目的一致。要给学生思维的空间，第一问可以让学生立即回答出来，第二问只让部分学生答出，第三问应当是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。②组织和控制课堂的技能在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动顺利进展，这也是对教师提出的挑战。教师不能由于让位于学生的活动，而忽视了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，教师的组织和引导是非常重要的，教师应当时刻注意学生的活动与否向着目的推进，同步还要明察秋毫，审阅学生在讨论中与否无意识地偷换概念，要非常清晰学生此时争论的焦点是什么？还要观测与否全体学生参与了学习活动等等。③评价学生探究成果的技能探究活动中，评价成果是一种重要环节，当学生作出的成果与已知成果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。由于对科学的本质而言，不一致的成果与成功的成果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不管是正成果，还是负成果都是成功的。教师还要让学生懂得，生物学原因与成果之间，不一定都是因果关系。教师可以看全班记录的成果怎样，可以鼓励学生再次测试，留下空间，给学生更多的发明。三、对高三教学工作的提议1．研究课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习与否有效，优质的例题，应能协助学生巩固经典考点；有针对性的讲评能协助学生构建知识网络。专题练习，集备组教师轮番先解答一遍，确定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。2、要减少教学重心，给教学精确定位。针对高校招生现实状况，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，规定要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中等题。教学定位：阅读教材，回归基础；熟悉要领，掌握规范。3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联络点。倡导“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业承担。（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做；通过教师做题，将“三种题”（错题、超纲题、反复题）淘汰出局，不仅为学生减负，并且为老师自己减负。（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案替代讲评。也不能老师一讲究竟，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法处理的问题讲解，最终由学生自主分析错因，写出考后反思。（3）重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯，强调学生尽量用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的体现也许“葬送”自己的美好前途。（4）重审题训练。老师们专题研讨学生为何不会审题，该怎样引导学生审题，对学生进行审题措施的训练。例如，训练学生用自己的话论述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和鼓励功能。（1）控制考试的次数：增强考试的计划性。（2）控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。（3）控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么（4）进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对某些貌似很难的题轻易放弃，要懂得高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，某些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训练，学生在高考中就能对的取舍。篇五：-下学期高二生物学科教学计划下学期高二生物学科教学