记叙文的写作市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

专转本大学语文

----记叙文写作1/66一、记叙文特点

记叙文以记人叙事，写景状物为主，它最突出特点是：“以事感人，以情感人”。就是说经过详细事件，形象地描写人物活动来表现文章中心思想和作者感情立场，读后使人受到其人其事感染和影响。记叙文必须写现实生活中真人真事，与文学作品塑造经典环境，经典人物有本质不一样。2/66二、记叙文要素时间地点人物事情起因经过结果3/66三、记叙文分类

记叙文按写作内容大致能够分为：

（1）写人为主记叙文（2）记事为主记叙文（3）借物抒情,写景抒情记叙文4/66四、记叙文结构第一，按时间先后安排结构；第二，按人物活动地点转移安排结构；第三，按事件情节发展阶段，即：事件发生，发展和结果安排结构；第四，按事件一定关系安排结构。

另外,记叙文中过渡段，也是不可忽略。这些过渡段落大多起承上启下作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文进行小结，点明主要内容，又是对下文提醒。5/66五、记叙文记叙方式

记叙方式主要有三种：次序、倒序、插叙a.次序,按事物发生,发展,结果次序来写。b.倒序,即先写事物结果,或把事件发展过程最突出片段提到前面来写。开头倒叙,然后再用次序写出整个过程。c.插叙,因为表示方式、情节上需要，暂时中止根本叙述，而插入相关事情或片段，以使读者有更全方面地了解，插叙以后再接着原线继续叙述。6/66倒叙倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其它仍是顺叙方法。采取倒叙情况普通有三种：一是为了表现文章中心思想需要，把最能表现中心思想部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于改变，防止平铺直叙；三是为了表示效果需要，使文章波折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙转换处，要有显著界限，还要有必要文字过渡，做到自然衔接。尤其要注意，不要无目标地颠来倒去，反重复复，使文章眉目不清。7/66倒叙大致有以下两种类型1、结局倒叙。即把事情结局提到文章最前边写，然后按照事情发生发展次序写下去。设若事情自然发展次序为ABCDE，则这里颠倒后次序为EABCD。汇报文学《“九·一三”事件始末记》即是先写一九七一年九月十四日，蒙古外交部副部长紧急约见中国大使，告诉他，九月十三日，一架中国飞机在蒙古境内坠毁，乘员九人全部死亡。“莫非这真是一次普通民航失事吗？当初在场每一个人都没有想到：他们会成为中国当代史上一幕主要话剧尾声目击者。今天，在人民法庭庄重地审判林彪，江青反革命集团时刻，‘九·一三事件’真相终于能够大白于天下了。让我们拉开历史帷幕吧。”接下去，作者详细叙写了从一九七零年庐山会议至一九七一年九月十三日期间，林彪集团一系列反革命阴谋活动，直至可耻地摔死在温都尔汗。8/662、片断倒叙。即把整个叙述过程中最精彩，最吸引读者片断提到文章最前头，然后再从事情发生写起。假如事情自然发展次序为ABCDE，那么使此法后次序则变为CABDE或DABCE等等。理由汇报文学《扬眉剑出鞘》，开头便是“一辆闪着红十字标识救护车和两辆小汽车，驶出马德里体育馆，沿着公路向前疾驶。”年轻中国击剑运动员栾菊杰受伤了。读者自然要为这牵感人心事故所担忧。开头倒叙深深地吸引着人们。然而受伤并不是事情结局，它只不过是整个故事中一个摄人心魄片断罢了。倒叙是以顺叙为基础。考查以上两种倒叙能够看出：结局倒叙是EABCD，E是倒叙部分，ABCD则仍为次序；片断倒叙如CABDE，C是倒叙部分，AB是顺叙，叙至D处，然后DE又是顺叙。所以说，倒叙并非一路倒逆，是大致顺叙中个别部分提前。所以说，倒叙离不开顺叙。9/66插叙插叙是为了表示文章中心需要。有时是为了帮助读者了解故事情节追叙；有时是对出场人物情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表示中心思想需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述时候，还要注意文章过渡、照应和衔接，不能有断裂痕迹。

10/66插叙有以下常见形式：

(1)追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者搞清事情原因，或对情节进行追溯性叙述。如鲁迅《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”情谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一个壁垒森严等级观念已注入了闰土头脑，默认了那条横亘在自己童年搭档之间不可逾越界限。不但使闰土形象更鲜明，也深化了主题。11/66

(2)补叙。补叙是对情况和事件作一些补充，普通并不发生于原来情节，仅仅是补充原来叙述不足，丰富叙述内容。

(3)逆叙。逆叙是指插入一段叙述是逆行，即由近及远，由今及古。12/66插叙方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或经过作品中人物所见所闻所感和亲身经从来进行插叙。

(2)经过作品中人物自己或旁人语言(像对话、独白等)来进行插叙。

(3)经过人物回想、思念、想象等心理活动来进行插叙。13/66

……

赵大叔给我讲每头牲畜性格，每头牲畜特点，讲得津津有味。他对这群牲畜都很关心，细心喂它们，而他最关心是那匹马“金皇后”。

“金皇后”又肥又壮，全身一片金黄，亮得像一匹黄缎子。赵大叔尤其优待“金皇后”，让它单独在一个槽上吃料。因为“金黄后”怀驹了，赵大叔不让它干重活儿，每次下地，都要嘱咐赶牲畜人小心在意。“金皇后”从地里回来，赵大叔总要给它把全身刷洁净，用梳子把鬃毛梳好。

听说今年夏天还发生过这么一件事。有一天下午，“金皇后”耕麦茬地去了。突然刮起一阵东南风，天上充满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似。当初赵大叔正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴雨来了，赶快跑回屋里，从炕上揭起一条毯子拔腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给“金皇后”搭在身上，拉了它回来。回到家里，他自己淋得像刚从水里捞出来一样了。

我离开赵家沟前两天下午，听人说“金皇后”要下驹子了，就赶快跑到东院。只见“金皇后”槽跟前围了很多人，个个喜气洋洋，说着笑着，可是一直等到上灯时候还没有动静。人们都有些焦虑，又等了两三个钟头，还是没有动静。人们逐步走散了，牲畜圈前面只留下赵大叔和社长几个人。

……14/66“有一天下午，‘金皇后’耕麦茬地去了……他自己淋得像刚从水里捞出来一样了。”这一段插叙。

说明：《喂养员赵大叔》这篇文章开头写赵大叔喂牲畜真有意思，他一边喂牲畜，一边亲热地对牲畜说话，接着写他透彻地了解每头牲畜特点，再写他尤其关心母马“金皇后”，最终写“金皇后”下驹前后，赵大叔既忙碌又欢喜情景。文章在写到赵大叔关心“金皇后”这一内容时，插进了这一片断，叙述赵大叔冒雨把“金皇后”拉回来这件事。这么就愈加详细、生动地说明了赵大叔对牲畜爱，使文章内容愈加丰富。这段插叙与文章中心思想吻合，恰到好处，所以读起来并不感到节外生枝，只感到非如此写不可。15/66六、记叙文表示方式记叙文以记叙、描写为主，兼有议论和抒情。在记叙文中这几个表示方式往往结合在一起利用。

a.记叙:指作者人物,事件和环境所作必要交代和说明,是记叙文最基本表示方式。b.描写:指作者用形象语言对人物，事件和环境所作绘声绘色，细致描绘与刻画。按内容分,主要有外貌描写,语言描写,心理描写,动作描写,环境描写等。从另一个角度还可分为正面描写,侧面描写等。c.议论:之作者在作品中对人物,事件表明自己态度及对问题看法等.主要起画龙点睛作用。

d.抒情:指作者在作品中抒发自己思想感情。抒情方式主要有两种,一是直接抒情,一是间接抒情。其作用是深化文章中心思想,增强文章感染力。16/66叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有我和我们，在文章中有指作者自己（散文最多），有指文中人物如主人公（如《狂人日志》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表示思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，尤其是他人心理不好表示。第三人称叙述有他（她）和他们，作者以局外人身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。17/66描写是事物状貌描绘，重在形象性。（1）人物描写A肖像描写。描写外形容貌、姿态、衣饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C动作描写。古典小说中有许多经典动作描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。动作描写要反应人物心理并显示个性特征。D心理描写。要注意下意识心理如幻觉。还要注意借助外在事物间接描写。

18/66（2）动作描写《药》写刽子手康大叔，主要就是用动作描写来对他进行含有流氓反动性格刻画。

例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖想交给他，却又不敢去接他东西。那人便焦虑起来，嚷道：“怕什么，怎不拿

”老栓还犹豫着，黑人便抢过灯笼,一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”(贪婪一面)

“老栓只是忙，要是他儿子……”驼背五少爷话还未完,突然闯进了一个满脸横肉人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……(流氓形象)

b，类似行动描写在鲁迅笔下孔乙己身上也有充分表达,那就是我们熟知“排出九文大钱”一句。19/66（3）肖像描写我们能够回顾一下鲁迅所说画眼睛写法,他笔下祥林嫂有三处集中以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感描写。

我们改变一下课文中描写次序,按时间先后体会一下肖像描写独特魅力:

初到鲁镇

年纪约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红.模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼。

↓

二到鲁镇依然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了.

↓

三到鲁镇五年前花白头发,即今已经全白,全不像四十上下人;脸上瘦弱不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲伤神色,好像是木刻;只有那眼珠间或一轮,还能够表示她是一个活物.

三次描写,都反应了人物不一样阶段人生境遇,“眼睛是心灵窗户”,这说得很对。肖像描写不求形似要求神似,不求描写面面俱到,只求突出人物身份,性格.

20/66语言描写:一定要透过语言把握人物身份,性格,也就是我们说“语言描写个性化”。我们一定会记得那个贪婪吝啬鬼吧,他视财如命，“那简直是抹自己脖子”内心独白恐怕是让人永不能忘怀。我们在描写人物语言时候就应该抓住人物身份，地位，年纪，性格去写作，不然就会很不谐调。（4）语言描写21/66（5）心理描写直接揭示人物内心世界,但在心理描写方法上却能够分为直接描写和间接描写，大致有以下几个:

A、直接描写心理。往往表现为：“××想”，“他以为……”。B、动作表情写心理。如他“拖着铅普通重腿”、“母亲用手摸了摸箱子冰凉，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。"

C、环境写心理。如“每次开门时候，就有一阵云雾似冷空气吹到他脸上，这使他以为很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。"

22/66D、内心独白写心理。“完蛋了吗

”母亲问自己道。不过接着就颤动地回答："大约还不妨吧……"

E、幻觉写心理,也能够经过梦境写心理。

《祝福》结尾:从白天以至初夜疑虑,全给祝福空气一扫而空了,只以为天地圣众歆享了牲醴香烟,都醉醺醺地在空中蹒跚,豫备给鲁镇人们以无限幸福。23/66（6）环境描写A、自然景物描写：包含时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。

作用：交代时间、地点，衬托作者或人物感情心境，为人物活动提供背景，推进情节发展。B、社会环境描写：某种社会生活情景展示如《子夜》开头。

24/66（7）场面描写场面描写是指在一定时间和场所中，展开以人物为活动中心生活画面描写。它作用是表现人物，渲染气氛，推进情节发展。场面描写既要有环境，又要有些人物活动；既要有面勾勒，又要有点描绘。要有动有静，有主有次。记叙文中场面，实际上是作者经过复呈式描述，把亲眼所见，亲身经历和体验过生活场面转化成书面语言。让读者阅读这些文字时，经过再造性想象，在自己头脑中重新还原为可感性生活画面。场面，是记叙文中人（或物）、地、事三结合基本单位。在一个场面中，总能够看到一个详细而形象生活环境：夏夜湖畔，拂晓操场，热闹街市，宁静窗口在这些详细而形象生活环境里，总能够看到置身其中，并因某种事由而活动着人（或物）。普通地说，一个场面总是少不了人（或物）活动及容纳他（或它）活动详细环境。25/66

眼前那大场院上，却一处马嘶人叫，人们正赶着打场呢！这堆金黄小山，是谷子；那堆焦黑丘岭，是荞麦。红高粱，白马牙玉茭，扬着风，一阵阵烟雾腾腾；马蹄答答响，石碾子咕咕嘈转着跑。人脸晒红了，汗珠在眉峰上闪光，灰尘披满衣衫，声音却分外欢畅、洪亮。给暖洋洋日光一蒸发，空气中弥漫着新粮食香味。

这段场面描写中，现有人物描写，又有环境描写，它是以动态描写为主、动态描写与静态描写相结合，鸟瞰与特写相结合。它第一句与最终一句，总写场上情景，其余各句都是分写，属于特写镜头。这里有普通景象，有个别景象，普通与个别相互映衬，表现了一个中心：热火朝天收获场面。

26/66（描述一个分别场面）

旅客请注意，火车就要开了，送客同志请下车。广播响了。我们一家人依依不舍地下了火车。几天来，父亲认真准备出差情景，又出现在我脑海里。这个寒假，我们原来决定回苏北老家去，和爷爷一起过春节，连车票都订好了。突然，父亲领导要父亲出差沈阳，参加教材编写会议。这么，只好把去老家车票退了。我以为很惋惜，可父亲一点没有惋惜心情。为了参加教材编写会议，父亲抓紧一分一秒准备相关资料，假期不但没有休息一天，还经常开夜车。火车鸣汽笛声，打断了我思索，父亲向我们招手，火车就开走了。27/66（8）细节描写。对有经典意义细枝末节描写。如阿Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中被子）、推进故事发展作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。28/66描写手法白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（经过旁人眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情准确，如在说明文中）。抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩29/66七、记叙文线索

记叙文线索是指一直贯通全文一条根本。

记叙文常见线索有六种:

物线(详细实物)事线人线

地线(地点)时线(时间

)感情线

文章线索在记叙语言中往往是有标志,阅读过程中要尤其注意.

30/66八、写人记叙文

有些人说，写人要写“魂”，这里所说“魂”是指人物思想品质和性格特点，写人记叙文，是经过对人物思想性格刻画来表现中心思想。31/66一是要确定文章中心。普通说，所要表现人物思想品质、性格特征，便是文章中心思想。人物思想品质、性格特征能够侧重表现其中一点，也能够精选人物性格特点几个方面来写。世界上人是千差万别。人们性别、年纪、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人思想性格差异。要写好一个人物，必须抓住这个人性格特征，也就是这个人区分于其它人特殊之处。32/66二是要选择经典事件来写。人物思想感情，性格品质总要经过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件选择必须经典。对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格事件，就是经典事件。经典事件往往不止一件事，普通都要二、三件事以上。33/66经典事例选择和安排上应

注意以下几点：⒈这种经典事件有时能够是人物有代表性重大行为，但更多是那些看来细小日常却能展示人物思想性格生活琐事。所谓“小中见大”。⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应该详略结合。普通最少有一件事应该详写。⒊这些事例应注意从不一样角度来表现人物思想品质和性格特点，这么，人物形象显得丰满，立体化了。⒋多个经典事例安排上应注意衔接、过渡。经过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。34/66三是要抓住人物特征加以细致描写。写外貌、神态，要注意人物年纪、衣饰、身份，尤其要抓“眼睛”和特有神情；写动作，要注意人物内心活动引发动作改变，尤其要抓住特征性动作；写语言，要注意人物习惯、个性等35/661、怎样进行语言描写？一、人物语言描写要符合人物年纪、经历、身份、文化教养等特点。二、人物语言描写，力争反应人物特征。成功对话描写，不但要符合人物身份、年纪、职业等特点，而且也要能反应出人物思想感情，表现人物性格特征。三、人物语言要力争简练，防止有话必录和拖泥带水现象。36/662、怎样进行肖像描写

第一、依据表示需要，描写人物外在特征。每个人物都有他（她）自己特有外貌，总是在一定程序上表现出内在状态。因为人们出身、经历、素养、社会环境影响，同时自己鲜明个性，这些在他（她）表情、姿态、衣饰等方面都能流露出来。

第二、依据表示需要，有重点地描写外貌。有同学不分主次，不依据中心思想需要，面面俱到地进行描写。眉毛胡子一把抓。可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、依据表示需要，安排好外貌描写次序。

对于一个人外貌，作者往往是从多方面进行。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵照一定次序。不过，有时为了表示需要，或者观察角度改变，外貌描写次序也会有改变。

37/663、对比描写在现实生活中，不一样人物之间性格特征，或同一人物在不一样环境下内在性格改变，经常处于不协调矛盾状态之中。为了显示人物性格差异，写作文就必须经过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不一样反应抖落出来，从而突出人物形象。38/66经过对比描写来突出人物形象，要注意两点：

一、利用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文材料是否适合采取对比写法。假如材料本身需要用对比写法，那么作者才能够经过对比来写人，完成自己写作意图。假如材料本身不适合采取对比伎俩，那么也不要人为牵强附会，为对比而对比。二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不一样思想性格。39/664、多侧面描写写人，假如从一个侧面去描写，人物形象往往薄弱。假如从多个侧面去描写，人物形象就轻易丰满。多侧面地描写人物形象，这个侧面选择不是随心所欲，而是从众多材料中选择整理出各具代表性若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。经过多侧面描写来丰满人物形象，我们能够称它是众星拱月。月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象过程。不过应该看到，众星拱月众星也不是平分秋色，它们之间也有主次、详略区分。所以在写众星时候，是没有必要平均使用力量。40/665、描写怎样做到生动详细

方法一：分解事物法。就是把某一事物整体从地点、时间、事件、人物等不一样角度，分成若干小部分，而后按部分一一详细写来。41/66

（写作练习）例1：跳高架前只剩下李然同学一人了。这时横杆已升到一点四七米，比去年校统计高出一厘米。比赛哨声响了，只见李然同学向前飞奔而去，在离横竿不到半米地方，他纵身一跃，一下飞过横竿，打破了校运动会统计。42/66哨声响了，李然同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深吸一口气，这才迈出轻快有力步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快靠近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他头部、腰部就已越过横竿，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背跃式”。（翻越）伴随同学们叫好声和鼓掌声，他整个身体横卧在柔软垫子上，紧接着一个鲤鱼打挺，稳稳地站在地上。（落地）43/66

方法二：回想联想法。

就是采取补叙和插叙方法，回想与当初相关情景。44/66横竿已升到一点四七米了，哨声又要吹响了。这时，一缕阳光照到李然脸上，他显得愈加精神抖擞。（联想跳前神情）他想到了平时体育课上刻苦训练和跳出好成绩，他又想到了刚才老师热情勉励：好好跳，争取破校统计。他顿感满身有了使不完力量，充满了必胜信心。（写其获胜信心）李然同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气。他猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横竿前，又仔细丈量了一下距离，然后又回到起跑线处。只见他握紧拳头，（联想他起跳前情景）这才迈出轻快有力步伐，向跳高架冲去。当快靠近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他头部、腰部就已越过横竿，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背跃式”。伴随同学们叫好声和鼓掌声，他整个身体横卧在柔软垫子上，紧接着一个鲤鱼打挺，稳稳站在地上。动作是那样轻盈，姿态是那样优美。“成功了！”在同学们一片喝彩声中，他向同学们跑去。（联想跳后情景）45/66方法三：增添细节法。就是把细微末节表现深入描写出来

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横竿已升到一点四七米了，哨声又要吹响了。这时，一缕阳光照到李然脸上，他显得愈加精神抖擞。他想到了平时体育课上刻苦训练和跳出好成绩，他又想到了刚才老师热情勉励：好好跳，争取破校统计。他顿感满身有了使不完力量，充满了必胜信心。李然同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气。做完这些准备活动后，朝同学们笑了笑，好象在说，决不辜负老师和同学希望。他猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横竿前，又仔细丈量了一下距离，每一步都是那样仔细认真，生怕有一丝一毫差错。然后又回到起跑线处。向手心吐了一口吐沫，两手揉搓，握紧拳头，这才迈出轻快有力步伐，向跳高架冲去。当快靠近跳高架时，他咬紧牙关，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他头部、腰部就已越过横竿，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背跃式”。伴随同学们叫好声和鼓掌声，他整个身体横卧在柔软垫子上，紧接着一个鲤鱼打挺，稳稳站在地上。动作是那样轻盈，姿态是那样优美。“成功了！”在同学们一片喝彩声中，他向同学们跑去。同学们跑进场地，拥抱着他，还有几个同学用拳头打了他几下，然后将他抬得高高。47/666、各种表示方法综合利用例：今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着未完成练习卷，想想一个个老师劝说，我头疼得要命。唉，这几天心里实在是比较烦，比较烦，比较烦！

48/66数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似眼镜，威严扫视了一下全体同学，慢条斯理说：“同学们，要加油哇，离高考只有28天了。”这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我心理稳定性不够，每次听到类似话，心都会像小鹿似“砰砰”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我心已跳个不停。可是，又有谁能了解我心呢？谁会来抚慰我躁动不安灵魂呢？我偷偷瞥了语文老师一眼，他依然是一脸严厉，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一张张未完成练习卷，想想一个个老师苦口婆心劝说，我头上像套上了一个紧箍圈，疼得要命。莫非我们就注定要经受这炼狱般磨难？莫非我们青春只能在考不完试卷中表达自己价值？我使劲揉了揉发胀太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦，比较烦，比较烦！49/66写人记叙文结构一、总分总式

这是最常见最朴素写人结构。它特点是有一个点明题意开头（A），简练醒目，作为文章总起部分。主干部（B、C、D）也能够说是文章分述部分，它几段相互独立，从不一样角度表示中心，在编排先后次序上还需要有一定斟酌。结尾E是文章总结部分，它不但是D自然过渡，而且经常是对B、C、D归纳小结，又是对A照应。50/66二、逐层进入式这种结构方式适合用于用一件事写人。它特点是：第一层次A，写事情起因；第二层次B，写事情发展；第三层次C，写事情高潮；第四层次D，写事情结局。文章二三层次是全文灵魂和力量所在。这两个层次写得好，经常能够使文章内容丰富起来。51/66记叙文开头52/66一、开门见山直接入题。写人为主记叙文可直接交代人物或经过对人物肖像、语言、行动等描写点题；叙事为主记叙文，一开头就能够点明事情发生时间、地点和相关背景，进入主题。如：

1.夕阳窗前，一个漂亮少女站在那儿，凝视着外面初春漂亮景色。她叹了口气，低下头，端详着手中那朵插在蓝白瓷瓶里粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前事。（《粉色玫瑰》）

2.那天，鲜花店门口贴了一张大红通告：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼品了。（《母亲节礼品》）53/66二、写景状物渲染气氛。文章开头从写景状物入手，展示人物活动环境或交代故事发生背景，渲染气氛以此衬托人物，展开故事。如：

1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱故事。（《关爱永远》）

2、太阳落山了，昏黄光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不著名大鸟仍在不知疲惫地喂食它小宝贝。它那绿豆般眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲目光》）54/66三、总领全篇提醒关键点。这种开头简明扼要地概括了文章主要内容，一看便知文章关键点，如：

1、郑振铎《猫》开头“我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。”这一句提要挈领，表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫经过。

2、“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）这个开头既开门见山，又统领全篇，文章主体部分就着重介绍了自己拥有一个好习惯。

3、“回首岁月碾过痕迹，发觉总有那么一些东西是生活风雨无法抹去。”（《轻叩记忆门环》）这个开头用简练语言提醒了文章关键点，让人一看便知作文要写是生活中使人无法忘怀一些事情。55/66四、抒情议论确定基调。用几句恰当议论抒情做文章开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

1、伴着年关噼里啪啦鞭炮声，踩着原野初融残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱温馨，使我腊黄脸庞泛起红晕；你用爱吟唱，唤醒我迷茫信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过那个七彩梦幻！（《情寄春风》）

2、生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆笑，圈住我记忆；生日是一条河，那急忙流水，把我思念带到外婆身边。（《生日寄语》）56/66五、设置问题引出下文。用问题开头，能一下子抓住读者心，激发人们兴趣和思索，起到引人入胜效果。如：

1、是为了摆脱那饥寒交迫日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上树》）

2、朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣吗？你听说过猩猩吃人故事吗？你知道外星人是怎么来到地球吗？……哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我，它使我体会到了课外阅读乐趣。（《课外阅读乐趣》）57/66六、引用诗文突现中心以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者兴趣，也能提升文章品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如：

1、“为了看阳光，我来到这个世上。”巴尔蒙特这句话，自从我第一次读到它，就几乎一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害人一样，如此真挚、