Unit 5 Dinners ready 单元作业设计

“双减”背景下人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit5 Dinner’sready单元作业设计人教版（PEP）小学英语四年级上册5 课时作业设计单元作业目录一、单元内容 1二、教材分析 2三、学情分析 3四、单元学习目标和作业目标 3五、单元作业整体设计思路 44七、单元作业内容思维导图 5Period1作业 6Period2作业 12Period3作业 18Period4作业 24Period5作业 29Period6作业 34Unit5单元质量检测作业 39“双减”背景下“双减”背景下innrs edy作业设计PAGEPAGE1单元作业设计Unit5 作业基本信息学科英语年级四年级学期第一学期单元Unit5Dinner’sready教材版本书 名：义务教育教科书英语（PEP）出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月单元组织方式重组单元单元内容Period1SectionAtalk＆learnSectionAsurvey＆Let'splaySectionBLet'stalk＆Let'slearnSectionBLet'splay＆Let'sdoSectionA Let'sspellSectionB ReadandwriteSectionBLet'scheck＆Let'ssingSectionC StorytimePeriod2Period3Period4Period5Period6课标解读

教材分析学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务目标，感受成功，用能力。一、主情景图教材结构一、主情景图二、Stion二、StionA1.etstlk3.etsln5.et'sspll2.etssuvy4.et'splyinnrinnrsdy三、StionB1.etstlk 2.et'sply3.etsln 4.et'sdo5.Rdndite四检测与歌曲四检测与歌曲1.et'shk 2.et'ssing五、五、StionC内容分析第五单元Dinner’sready主要教学内容是在复习以前学过的食物基础上，进一步学习读重点单词，并能通过各种形式的教学手段熟练掌握用餐会话。这一单元主要教学单词wouldyoulikesome...”以及“Wouldyoulike...？”“No,thanks./Yes,please.”在spell中教学关于元音字母e在开音节的发音，同时教唱歌曲Whatwouldyoulike？，并在最后通过一个简短的故事来巩固本单元内容，加强对语言的应用。这部分内容与我们的一日三餐息息相关，孩子们在生活中对他们的中文以及对应事生感知新的单词句型，降低学习难度。学情分析已学过一些关于食物和饮料的单词：如：bread，rice，语言技能方面 milk，juice，cake，fish等。已2.表达自己想吃什么的句型：I’dlikesome…please.以及备询问他人喜好的句型Doyoulike…？等。知识在中文环境下都能明确的表达出自己的用餐意愿，生活经验方面 并能选择合适的餐具。在家庭熏陶下，大部分同学都知道简单的健康饮食，比如荤素结合，适当补充水果等。单元学习目标单元学习目标1.Key2.KeyPhrases：wouldlike，fordinner，helpyourself3.KeySentences：（1）—Whatwouldyoulikefordinner？（2）—Whatwouldyoulike?—I'dlikesome... —I'dlikesome...4.能够准确辨别字母e发音。5.学会询问他人想要吃的东西以及回答的方式。6.树立健康饮食意识，培养健康饮食习惯。在学习活动中对学生进行多种情感教育，帮助学生建立和谐亲子关系，树立正确人生观与世界观。单元作业目标单元作业目标1.让学生通过作业学会听说读单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable，chopsticks，bowl，fork，knife，spoon.2.通过练习掌握句型:(1)—Whatwouldyoulikefordinner？(2)—Whatwouldyoulike?—I'dlikesome... —I'dlikesome...能在真实或模拟的情境中用Whatwouldyoulike?I'dlikesome...征求意见或者表达自己用餐意愿。3.能够准确辨别字母e发音。4.通过微课、调查型、实践型、观察型、操作型等多种形式练习，尤其是跨审美能力、跨学科学习能力、表达能力等。5.在练习的过程中，让学生对身边的事物保有好奇心与探索的欲望，让他们学习兴趣、学习责任，养成乐观的生活态度，。6.树立健康饮食意识，培养健康饮食习惯。在学习活动中对学生进行多种情感教育，帮助学生建立和谐亲子关系，树立正确人生观与世界观。单元作业设计思路感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。基于此，结合“双减”政策，本次作业设计主要从以下几方面考虑。1.明确目标。明确学生已有的认知基础制定练习目标。2.基于课标。作业整体设计以新课程标准为基石，关注学生能力发展。3.对标“双减”。根据双减要求，我们要精简题量，力求题型少而精。4.要情境化。把学生生活中接触到的事物放进练习中，让题目情境化、生活化、趣味化，激发学生学习兴趣，使学生获得学习成就感。应用性。本单元的作业根据教学需要设计为:课前预习作业、课中学习作业和课后巩固作业三部分。1.预习作业的设计是使学生能发现自己知识上的薄弱环节，弄清课堂教学内容的重点、难点所在。同时有助于老师调查了解学生对于本单元主题的了解程度。2.课中学习作业的设计是为了学生更好的掌握课堂教学的重点、难点。也能照顾到不同能力层次学生的学习需求。单元作业评价标准(如书写坐姿、执笔方法是否正确，字迹是否工整，是否按时完成，是否独立完成，本子是否洁净等)。作业评价要改变以往评价主体单一的做法，提倡家校一体，充分发挥学生自主评价的作用，构建“金字塔”评价体系。理，不抄袭；3.字迹清楚工整，页面平整、洁净，不乱涂乱画；4.符合规定的作业标准，规范书写；5.保质、保量、优速；6.鼓励独立创新。单元作业内容思维导图Unit5 Dinner’sready第一课时课时作业项目内容Period11.对应作业目标1.课前：能正确说出学过的食物单词。2.课中及课后：能听、说、认读单词beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短语fordinner，wouldlike。3.会用“Whatwouldyoulike？”提问并回答。2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑应用型☑3.完成时间课前：3分钟。课中：5分钟。课后：13分钟。4.评价设计评价实施主体学生（学生自我评价、学生互评）、教师、家长评价标准1.在知识技能方面有无收获。2.在完成作业过程中遇到了什么问题，是否解决？3.能否正确、流畅地完成本课时的练习。5.作业分析通过读、说和做以及分层设计的与学生日常生活紧密的作业使学生复习巩固本部分的学习。6.设计意图通过听、读、说使学生能够准确使用本课时的单词和短语与他人进行对话交流。作业内容导图课前作业：微课复习（约3分钟）课中作业：小熊有问题（约5分钟）Period1 魔法听读馆基础性作业课后作业（约 魔法填填乐13分钟）：提升性作业：魔法鉴真录延展性作业：小调查课前作业（3分钟）作业目标通过观看微课视频，让学生复习三年级学过的单词，消除对关于食物单词的陌生感，让学生顺其自然进入新课学习。通过画面刺激，激发学生学习兴趣。作业层次作业内容预习性作业【微课复习】观看三年级食物单词微课，然后说一说你记得的关于食物的单词。【设计意图】让学生课前通过观看三年级单词微课视频，复习三年级学过的单词，消除对关于食物单词的陌生感，让学生顺其自然进入新课学习。同时通过画面刺激，激发学生学习兴趣。【评价设计】评价实施主体评价标准在对应项后打“√”学生本人1.完全识记2.识记较多3.识记较少课中作业（5分钟）作业目标1.通过练习，使学生能听、说、读单词beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短语fordinner，wouldlike。2.能读懂对话并加以分析。作业层次作业内容反馈性作业【小熊有问题】读课文Let’stalk（P48）部分的对话,然后回答下面3个问题。【设计意图】激发学生学习兴趣，让学生了解如何用“Whatwouldyoulike？”提问并回答。锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力，将听、说、读的任务结合起来可以锻炼学生对语言的综合运用能力，也可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价实施主体评价标准教师A.能根据对话提取正确答案，单词读音准确。B.能根据对话提取正确答案，单词读音较准确。C.不能完全回答正确。课后作业（13分钟）作业目标1.能听、说、读单词beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短语fordinner，wouldlike。2.会用“Whatwouldyoulike？”提问并回答。3.在练习的过程中，锻炼学生的语言应用能力，同时让学生学会感恩父母。作业层次作业内容基础性作业【魔法听读馆】【设计意图】本题意在落实《课标》对四年级学生要求，能根据录音模仿说英语。培养学生自主听读的能力及语感，锻炼学生敢于开口的语言学习态度。【魔法填填乐】【设计意图】运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多PAGEPAGE10提升性作业【魔法鉴真录】【设计意图】为一个发现者、研究者去进行练习，体验被需要的感受，激发学生学习动机。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多延展性作业︵选做︶【设计意图】父母。【评价设计】评价实施主体评价标准在对应项后画“”父母1.熟练运用Whatwouldyoulikefor的食物。 2.可以运用Whatwouldyoulikefor的食物。 3.不能准确运用Whatwouldyoulikefordinner？提问。 Unit5 Dinner’sready第二课时课时作业项目内容Period21.对应作业目标1.进行一步复习巩固2.会用“Whatwouldyoulikefordinner？”提问并回答。2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑理解型☑应用型☑3.完成时间课前：3分钟。课中：6分钟。课后：14分钟。4.评价设计实施主体学生（自我评价和学生互评）家长（对学生作业完成态度评价）老师（对学生完成情况评价）评价标准1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2.完成作业态度。5.作业分析会用“Whatwouldyoulikefordinner？”提问并回答。6.设计意图1.进行一步复习巩固相关单词。2.会用“Whatwouldyoulikefordinner？”提问并回答。作业内容导图课前作业：微课预习（约3分钟）课中作业：小熊有问题（约6分钟）Period2 未来书法家基础性作业课后作业（约 我猜我猜我猜猜14分钟）：提升性作业：开心连连看延展性作业：模拟餐厅课前作业（3分钟）作业目标通过让学生观看微课初步认识本课时核心单词，为课堂教学做了很好的铺垫，同时也培养学生自主学习的能力。作业层次作业内容预习性作业【微课学习】观看单词微课，然后说一说你了解的关于食物的单词。【设计意图】互联网为小学英语的学习提供了更广阔的平台，课前通过让学生观看微课初步认识本课时核心单词，为课堂教学做了很好的铺垫，同时也培养了学生自主学习的能力。【评价设计】评价实施主体评价标准在对应项后打“√”学生本人1.完全识记2.识记较多3.识记较少课中作业（6分钟）作业目标1.通过练习，进行一步复习巩固fish，rice，bread，juice，soup，vegetable。2.能读懂对话并加以分析。作业层次作业内容反馈性作业【小熊有问题】1.2._.【设计意图】还可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价实施主体评价标准教师A.能准确回答问题，单词读音准确。B.错误较少，单词读音较准确。C.错误较多。课后作业（14分钟）作业目标1.能听、说、读单词beef、chicken、soup、noodles、vegetable及短语fordinner，wouldlike。2.会用“Whatwouldyoulike？”提问并回答。3.增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，同时了解彼此对饮食的喜好，提升良好的人际关系。作业层次作业内容基础性作业【未来书法家】【设计意图】自信心。【我猜我猜我猜猜猜—写出图片对应单词】（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）【设计意图】加深记忆。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多提升性作业【开心连连看】【设计意图】题就是为了让学生更好地将中英文对应起来。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多延展性作业︵选做︶【设计意图】到锻炼，同时了解彼此对饮食的喜好，提升良好的人际关系。【评价设计】评价标准教师评价学生互评餐厅时，有少量读音错误。餐厅时，读音错误较多。Unit5 Dinner’sready第三课时课时作业项目内容Period31.对应作业目标1.会听、说、读单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短语helpyourself、usechopsticks。youlike...？”提问并回答。2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑理解型☑3.完成时间课前：4分钟。课中：6分钟。课后：13分钟。6.评价设计实施主体学生（自我评价和学生互评）、老师（对学生完成情况评价）、家长评价评价标准1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2.完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及短语8.设计意图1.让学生掌握单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短语helpyourself、usechopsticks。youlike...？”用法。作业内容导图课前作业：我们来比赛（约4分钟）课中作业：我是朗读者（约6分钟）Period3 单词小达人基础性作业课后作业（约 明察秋毫辨真伪13分钟）：提升性作业：小小翻译家延展性作业：亲子互动课前作业（4分钟）作业目标通过让学生进行朗读比赛，复习巩固前面学习过的单词和对话，同时提升学生的学习主动性。作业层次作业内容预习性作业【我们来比赛】【设计意图】朗读是语言学习中极为重要的学习方法，又是语言素养的重要体现。设计朗读环节能有效复习巩固前面学习过的单词和对话，同时以竞赛形式出现，更能提升学生的学习主动性。【评价设计】评价标准教师评价学生评价语句流畅，发音准确，声音洪亮。语句流畅，发音较准确。 读音错误较多，不够流畅。 PAGEPAGE20课中作业（6分钟）作业目标及短语helpyourself、usechopsticks，并掌握基本句型youlike...？”作业层次作业内容反馈性作业【我是朗读者】1.2.【设计意图】将听、说、读的任务结合起来，不仅可以锻炼学生的语言综合运用能力，还可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价标准教师评价学生互评语句流畅，发音准确，声音洪亮。语句流畅，发音较准确。 读音错误较多，不够流畅。 课后作业（13分钟）作业目标1.会听、说、读单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon及短语helpyourself、usechopsticks。2.会用“Wouldyoulike...？”提问并回答。3.增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，进一步提升了亲子关系。作业层次作业内容基础性作业【单词小达人】【设计意图】成就感，为以后的英语学习打下基础。【明察秋毫辨真伪】【设计意图】合运用语言的能力。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多提升性作业【小小翻译家】【设计意图】文化差异。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确错误较少错误较多延展性作业︵选做︶【设计意图】子关系。【评价设计】评价标准学生自评家长评价游戏获胜率高。 游戏参与度高。游戏参与度低。Unit5 Dinner’sready第四课时课时作业项目内容Period41.对应作业目标1.会认读单词special、pass、use。2.进一步巩固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑应用型☑3.完成时间课前：3分钟。课中：5分钟。课后：15分钟。6.评价设计实施主体况评价）评价标准1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2.完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及短语8.设计意图1.会认读单词special、pass、use。2.进一步巩固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./作业内容导图课前作业：我出你猜（约3分钟）课中作业：你问我答（约5分钟）Period4 朗读达人秀基础性作业课后作业（约 有朋自远方来15分钟）：提升性作业：中英对对碰延展性作业：自编情景剧课前作业（3分钟）作业目标让学生进行看图说单词，通过直观鲜明的图片让学生对单词识记产生浓厚兴趣，同时对前面几个课时的单词进行复习巩固，激发学生学习兴趣。作业层次作业内容预习性作业【我出你猜】看图片说单词，看谁说得又快又准。【设计意图】口语作业不建议只读单词表（难度小，兴趣低），通过直观鲜明的图片让学生对单词识记产生浓厚兴趣，同时对前面几个课时的单词进行复习巩固。【评价设计】评价标准教师评价学生评价完全识记 识记较多 识记较少 课中作业（5分钟）作业目标1.会认读单词special、pass、use。2.进一步巩固句型—Wouldyoulike...? —No，thanks./作业层次作业内容反馈性作业【你问我答】根据情境图，相互用句型youlike...?—No，thanks./Yes，please.进行问答。【设计意图】此题设计意在夯实句型，通过完成此项练习，让学生可以达到双基训练的目的，并在较高的正确率下感受成功的体，感受英语学习的快乐，同时促进同学之间的交际能力。【评价设计】评价标准教师评价学生互评语句流畅，发音准确，声音洪亮。语句流畅，发音较准确。 读音错误较多，不够流畅。 课后作业（15分钟）作业目标1.会认读单词special、pass、use。2.进一步巩固句型—Wouldyoulike...?—No，thanks./3.增强学生的语言运用能力，使学生的实际应用能力得到锻炼，将学到的单词与句型活用到语言交际中，从而实现从知识到生活、从理论到实践跨越式的要求。作业层次作业内容基础性作业【朗读达人秀】【有朋自远方来】【设计意图】到语言交际中，从而实现从知识到生活、从理论到实践跨越式的要求。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确 错误较少 错误较多 提升性作业【中英对对碰】【设计意图】通过补全句子，让学生更好地熟悉英语中关于用餐的日常用语。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确 错误较少 错误较多 延展性作业︵选做︶【设计意图】习充满乐趣。【评价设计】评价标准学生互评教师总评1.练习完全正确。2.角色表演丰富流畅。1.练习错误较少。2.角色表演比较流畅。1.练习错误较多。2.角色表演有卡顿。Unit5 第五课时课时作业项目内容Period51.对应作业目标1.复习巩固单词chopsticks，knife。2.句型“CanIhaveaknifeandfork，please？”trychopsticksfornoodles.3.了解字母e在开音节中的发音。2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑理解型☑3.完成时间课前：4分钟。课中：6分钟。课后：14分钟。6.评价设计实施主体况评价）、家长评价评价标准1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习2.完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及句型。8.设计意图1.复习巩固前几课时单词及句型。2.了解字母e的在开音节中的发音。PAGEPAGE30作业内容导图课前作业：英语小词霸（约4分钟）课中作业：角色对对碰（约6分钟）Period5 听音者基础性作业课后作业（约 双语交汇14分钟）：提升性作业：中华读书郎延展性作业：阅读汇报课前作业（4分钟）作业目标通过单词书写，丰富学生的词汇库，培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，增强学习英语的自信心，并为他们的终身学习打下基础。作业层次作业内容预习性作业【英语小词霸】【设计意图】通过完成词汇摘抄，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，增强学习英语的自信心，并为他们的终身学习打下基础。【评价设计】评价标准教师评价同桌互评书写迅速，符合规范 书写速度较快，基本符合规范 书写基本符合规范 课中作业（6分钟）作业目标1.复习巩固单词beef，noodles，rice，vegetable，fish，juice，chopsticks，knife。2.句型“CanIhaveaknifeandfork，please？”trychopsticksfornoodles.3.了解字母e在开音节中的发音。作业层次作业内容反馈性作业【角色对对碰】1.回答问题。2.角色表演【设计意图】通过课中练习，根据课文内容回答问题和角色表演极大激发学生的学习主动性，充分体现学生的主体地位，增强学生自主学习能力。【评价设计】评价标准教师评价学生互评1.回答准确。2.语句流畅，发音较准确。1.回答基本准确。2.读音错误较多，不够流畅。课后作业（14分钟）作业目标1.复习巩固相关单词及句型。2.了解字母e在开音节中的发音。3.激发学生阅读兴趣，发展学生的色彩思维，拓展学生的知识层次。作业层次作业内容基础性作业【听音者】【设计意图】确输出的目的。【双语交汇】【设计意图】通过英汉互译，让学生更好地熟悉英语中关于用餐的日常用语。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确 错误较少 错误较多 提升性作业【中华读书郎】 【设计意图】知识层次。评价标准学生自评家长评价完整的阅读一本绘本 基本阅读完一本绘本 没有阅读完一本绘本 延展性作业︵选做︶【设计意图】知识层次，同时增加了亲子接触，构建温馨和睦的家庭氛围。【评价设计】评价标准学生互评教师总评绘本阅读后能谈自己的感受。 绘本阅读后只能简单复述。 没有完整阅读完一本绘本。 Unit5 Dinner’sready第六课时课时作业项目内容Period61.对应作业目标1.复习巩固单词beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。2.学唱歌曲：Whatwouldyoulike?2.形式和水平形式听☑说☑读☑水平记忆型☑理解型☑应用型☑3.完成时间课前：4分钟。课中：6分钟。课后：15分钟。6.评价设计实施主体况评价）、家长评价评价标准1.能否正确、流畅地完成本节课的作业练习。2.完成作业态度。7.作业分析掌握本课时单词及句型8.设计意图1.复习巩固本单元单词2.学唱歌曲：Whatwouldyoulike?作业内容导图课前作业：巧手我来做（约4分钟）课中作业：未来艺术家（约6分钟）Period6 慧眼找不同基础性作业课后作业（约 我是大侦探15分钟）：提升性作业：组句小行家延展性作业：复述故事课前作业（4分钟）作业目标通过开展英语实践活动，请同学们制作“色香味”俱佳的各种美食，发掘学生们的学习潜能，提高学习英语的积极性作业层次作业内容预习性作业【巧手我来做】说说你做的食物的英语名称。【设计意图】为提升学生学习英语的兴趣，以“食物”为主题，进行手工制作，开展英语实践活动，请同学们制作“色香味”俱佳的各种美食，发掘学生们的学习潜能，提高学习英语的积极性，展现英语课堂的多样性。【评价设计】评价标准家长评价同桌互评教师评价制作形象 制作较形象 制作基本与实物相符 课中作业（6分钟）作业目标1.复习巩固单词beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。2.学唱歌曲：“Whatwouldyoulike?”作业层次作业内容反馈性作业【未来艺术家】1.学唱歌曲。2.复述故事【设计意图】将听、说、读的任务结合起来，不仅可以锻炼学生的语言综合运用能力，还可以巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。【评价设计】评价标准教师评价学生互评1.有感情的唱歌。2.能很好的复述故事。1.会唱歌。2.会复述故事。 基本能唱歌和复述。 课后作业（15分钟）作业目标1.复习巩固本单元单词及句型。好地熟悉英语中关于用餐的日常用语，达到活学活用的效果。作业层次作业内容基础性作业【慧眼找不同】【设计意图】明显区分，为他们的后续学习打下基础。【我是大侦探】【设计意图】通过英汉互译，让学生更好地熟悉英语中关于用餐的日常用语。【评价设计】评价标准学生互评教师总评完全正确 错误较少 错误较多 提升性作业【组句小行家】【设计意图】了训练，加强了目标语言的学习。评价标准学生自评教师评价完全正确 错误较少 错误较多 延展性作业︵选做︶【设计意图】到活学活用的效果。【评价设计】评价标准家长评价学生互评教师总评故事复述流畅有感情。 故事复述流畅。 故事复述有卡顿。 Unit5 单元质量检测作业一、单元质量检测作业内容【主题】：冰墩墩与朋友们的餐厅之行【导语】：冰墩墩与雪容融圆满地完成了北京东奥会和冬残奥会的任务，回到了家中。他们来到一家餐厅共进晚餐。小朋友们，还等什么，快来展现自我，获取与冰墩墩、雪容融共进晚餐的邀请吧。【第一关】（每对一题得两枚）( ) 1.A.beefB.chickenC.vegetable( ) 2.A.cakeB.riceC.noodles( ) 3.A.breadB.eggC.juice( ) 4.A.bowlB.knifeC.chopsticks( ) 5.A.forkBplateC.spoon【第二关】（每对一题得两枚 ）列图片排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )【第三关】（每对一题得两枚）冰墩墩的一些好伙伴，打电话告诉他，他们也想一同去。下面是他们的五组通话录音。根据录音，请你把他们想吃的食物或会用的餐具等图片选出来。PAGEPAGE40( )1. ( )2. ( )3. ( )4. ( )5. 【第四关】（每对一空得一枚 ）你依据这份菜单，填写适当的单词。veryhottoday,you’dlike best（最).only2,you’dlike .IfyoubuyacakeandaCoke,youshouldpay(付款） yuan.China,use 【第五关】（每对一题得两枚）RhonRhon)W:Goodevening,whatcanIdoforyou?likesomethingtoeat.today’smenu.AfterawhileB:I’dlikesomebeefandrice,please.S:I’dlikesomebeefandnoodles,please.todrink?B:I’dlikesomejuice.Whatwouldyoulike?S:Nothanks.goesB:Hereisyourspoon.Shuey.S:Thankyou.ButIcanusechopsticksfornoodles.( ) 1.BingDwenDwenwouldlikebeefandnoodles.( ) 2..BingDwenDwencanusechopsticksfornoodles.( ) 3.ShueyRhonRhonwantstohavesomejuice.( ) 4.BingDwenDwenandShueyRhonRhonboth(两者都）likebeef.( ) 5.Theyarehavinglunchinarestaurant【第六关】（每对一题得两枚）竟。原来餐厅为吸引顾客前来就餐，正在举办“火眼金睛找不同”比赛，每组都有一个气球与其他气球中的e发音不同，请找出这个气球。每找出一个，餐厅承诺就在账单中减去一元。请你助他一臂之力吧！用圈圈出那个气球。【第七关】（每对一题得两枚）备一个小孩，原来餐厅发的小传单被小孩撕成碎片了。冰墩墩又热心起来，小朋友，希望你能帮助墩墩，把这些带有单词的碎片，重新拼凑起来，组成一个句子。（注意：原传单中出现打印问题，句子的首字母未大写，抄写时请注意。）【第八关】（任务一答对2枚，任务二每对一题得1