Unit 2My family三下英语单元作业设计

PAGEPAGE1人教PEP版三年级下册Unit2作业设计一、单元信息起点）Unit2 Myfamily自然单元 重组单元课时信息序号1第一课时PartALet’stalk2PartA Let’slearn3第三课时PartA Let’s4第四课时PartB Let’s5第五课时PartB Let’slearnLet’schant6第六课时PartC StarttoreadStorytime二、单元分析（一）课标要求并歌唱关于family的歌曲律动，用自己的语言表演课文。初步了解字母e在单词中的发音，关心家人，学会感恩并为家人做一些力所能及的事情。增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解异国文化、习俗。（二）教材分析is...He/She对本单元重点知识进行总结和运用。通过Zoom和Zip两个可爱的小动物对话将A、B部分内容巧内容。2.结构分析TheTheistpiod (PtAtstlk)edd (PtAtsn)edd (PtAtsl)MyMyfmyeehd (PtBtsk)ehd (PtBsnt)ehd (PtCtod&ye)语句有了一定的认知，且对英语学习培养了很好的兴趣。另外，三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画都很感兴趣，所以在这个阶段注重激发并保持学生学习英语的兴趣尤为重要，因此在作业设计中注重灵活多样的形式激发学生的兴趣，鼓励学生多开口说、多动手做、多动脑思考、多与他人互动等。本单元围绕“Myfamily”话题展开，学习认知9个家庭成员单词以及man和woman，这对三年级学生来说，词汇量有点大，也是本课的重难点，特别是She’s和He’s的读音以及意义，另外对于grandfather和grandmother两个词的中英文化差异需要学生有所了解。课堂上注意设置生活情境，充分调动学生的好奇心和积极性。从而帮助他们在实际生活中更好的灵活运用。三、单元学习与作业目标意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister和句型Thisismy...Isshe/he...?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.2.语言技能目标：3.学习策略目标：(1)对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与课堂学习与活动中。(2)在由易到难、层层递进的学习过程中，树立英语学习自信，有效掌握所学知识。(3)在小组活动中，学会语言的实际运用，培养与他人的沟通、协调和合作能力，提高语言运用的综合能力。4.情感文化意识目标：华传统家风家训知识，增强民族自豪感。(2)学会区分grandfather、grandmother在中西方国家的含义。四、单元作业设计思路类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.拓展性作业注重拓展和延伸，引导学生走进现实生活场景，帮助学生灵活运用所学语句。（2）以目标为基点，设计作业内容。进行介绍和问答。对学生的听说能力，语言表达和思维创新提供不同形式的训练。51课时教学内容learnReadandwrite课时每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与理解作业的意义并提升作业的质量。五、课时作业朗读小能手模仿并跟读对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。作业1朗读小能手模仿并跟读对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。

第一课时PartALet'stalk&Let'splay分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆能准确模仿跟读课文录音，语音语调准确自然，语速适中。☆☆☆完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图语句，加强认读练习，培养学生的口语表达能力和勇敢自信的性格。作业2。分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆☆☆☆情感丰富。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图通过选择填空巩固对新知的理解，满足学生好胜心强的心理，提升学生的英语学习兴趣，引导鼓励学生自己模仿创编对话，灵活运用语句，强化读图及输出表达能力。作业3手。 ,ssy .（2）表演我最棒扮演你喜欢的卡通人物,介绍家人吧！--Who’sthatman? --He’smyfather.分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆绘画生动形象富有创意。语句表达准确流利，语音语调准确自然。☆☆☆熟练并灵活运用重点句型，表演形象生动，富有感染力。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图通过动手动脑实践活动，引导学生动口说，动手做，动脑思考，激发兴趣，培养创新能力和学生的特长爱好，实现学科间的融合。第二课时PartALet'slearn&Let'schant作业1（1）表演我最棒模仿并表演对话，注意语音语调。发送语音或视频（1）表演我最棒模仿并表演对话，注意语音语调。发送语音或视频朋友进行互评。（2）我是歌唱家为家人演唱这首歌吧！比一比谁唱的更动听！分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆能用标准的语音语调呈现对话，表达清晰准确。☆☆☆歌曲演唱准确，语调悠扬动听，富有感染力。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图型，培养学生的口语表达能力和活泼开朗的性格。作业2（1）绘画小能手（1）绘画小能手，。（2）单词小能手选择字母拼写本课单词。比一比谁拼的又多又快！分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆绘画富有创意，根据图片信息写出单词，书写规范美观。☆☆☆单词朗读准确清晰，展示作品大方。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图输出能力。引导学生把自己的作品分享给家人，增进亲子关系。作业3）（1）绘画小能手动手设计创意全家福。（1）绘画小能手动手设计创意全家福。有。（2）创作小能手自己设计闯关游戏练习学过的词汇或句子。（参考下图）分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆作品创作精美，单词书写规范美观，绘画富有创意。☆☆☆游戏设计操作性强，富有新意，乐于分享。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图结合DIY动手动脑实践活动，激发学生学习兴趣，帮助复习巩固新学的词汇，培养学生的创新能力，提升学生的动手和创作能力。第三课时PartA Let'sspell作业1并有节奏朗读单词，注意语音语调。发送语音或视频给同学互评。评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆畅。☆☆☆游戏设计操作性强，富有新意，乐于分享。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图母的掌握以及初步感知字母e的发音。作业2。。-8分钟评价主体评价主体学生同伴或家长教师PAGEPAGE10评级标准☆☆☆能准确读图，单词书写正确规范。☆☆☆畅。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图英语发音，培养学习能力。作业3。。。评价主体学生 同伴或家长 教师评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆含有字母e的单词书写正确，单词卡片制作精美别致。☆☆☆rap演唱富有节奏感，与同伴愉快合作，表演自信大方。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语 4.作业分析与设计意图音乐，引导学生趣味练习，提升学习积极性及自信表达能力，体验创作的自信与乐趣。第四课时PartBLet’stalk&Let'splay作业1我是小演员跟读音频并模仿表演对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。我是小演员跟读音频并模仿表演对话，注意语音语调。发送语音或视频给朋友进行互评。评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆☆☆☆与同伴愉快合作，表演自信大方。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图能力。作业2（1）（1）。（2）我是小编剧拿出你的全家福，自编或小组合作对话说给家人听。评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆课文朗读准确流利，填空选择正确。☆☆☆演自信大方。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图家福进行对话问答，灵活运用本课语句，培养学生的语言表达能力和小组协作能力。作业3。动手画一画设计你的全家福，利用所学知识自编对话。评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆看图写词正确，书写规范美观。☆☆☆全家福设计精美别致，句型运用正确表达流利。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图对语句的理解和运用。锻炼学生的语言表达，促进亲子关系。第五课时PartBLet’slearn&Let’schant作业1闯关小能手听录音跟读课文，仔细观察图片并将序号填入句子前的括号里。闯关小能手听录音跟读课文，仔细观察图片并将序号填入句子前的括号里。-5分钟评价主体学生 同伴或家长 教师评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆课文朗读熟练，语音语调流利自然。☆☆☆读取图片信息准确高效，选择填空准确无误。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语 4.作业分析与设计意图读与提取图片信息的能力，提升学生的思维品质和语言运用能力。作业2。2.时间要求评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆单词朗读准确流利，游戏完成比较高效。☆☆☆读取图片信息准确高效，单词书写规范整洁准确无误。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图作业3调查小能手做一份调查，了解家人更多的信息，以及你为家人爱的行动，收集爱心值调查小能手做一份调查，了解家人更多的信息，以及你为家人爱的行动，收集爱心值❤，并做好记录，比一比谁的记录单内容更丰富有意义。2.时间要求评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆调查细致完整，书写规范美观，记录详细有条理，并乐于他人分享调查表。☆☆☆为家人做力所能及的事情，家人满意高兴。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语4.作业分析与设计意图第六课时PartBStarttoread&Let'scheck&CStorytime闯关小能手--熟读Storytime部分语句，判断下列语句正确（T）或错误（F）。作业1闯关小能手--熟读Storytime部分语句，判断下列语句正确（T）或错误（F）。评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆课文朗读准确流利，语音语调自然，语速适中。☆☆☆课文信息读取准确高效，判断准确无误。完成时间 分钟反馈方式反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语4.作业分析与设计意图思维品质和归纳总结能力。作业2。。2.时间要求评价主体学生 同伴或家长 教师评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆能自主认真跟读视频语句，朗读流畅，语音语调自然。☆☆☆歌曲演唱正确动听，理解歌词意义并配合动作表演自信大方。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语 4.作业分析与设计意图作业3探统。2.时间要求评价主体学生 同伴或家长 教师评价主体学生 同伴或家长 教师评级标准☆☆☆自主认真查阅资料，调查表信息整理详细有条理，书写工整美观。☆☆☆理解并践行中华传统家风文化，贺卡制作富有创意，努力践行家风家训，并乐于分享。完成时间 分钟反馈方式口头点评 课中集体评议 批改+评语 4.作业分析与设计意图Unit2Myfamily单元质量检测作业））（共）(共）（is. A.（ismy . （is. A.（is.（. ）ismyisPAGEPAGE20 isIsIshe？A分）B（ser?.( st?eot.( sh.esy.( .sy.( eot.sy.( st?k.( ee...）1..isismy2.