小学语文课文教案范文合集五篇

1/1关于小学语文课文教案范文合集五篇

关于学校语文课文教案范文合集五篇

在教学工开展教学活动前，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的学校语文课文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

学校语文课文教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、通过本课学习，激发同学课外阅读古诗的爱好，培育同学搜集资料的习惯。

重点难点：

理解诗意，品尝诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。

教学方法：

小组合作学习、自读自悟

课前预备：

多媒体课件；同学搜集诗人有关资料

教学过程：

一、激情导入

1、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力受到人们宠爱，你们喜爱古诗吗？

哪位同学能背背你最喜爱的一首古诗。（请同学背背）

看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜爱的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）

2、揭题：刚才老师背的就是今日我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读古诗，了解大意

1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。

2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）

三、运用方法，学习古诗

（一）知诗人，解诗题

1、你们知道王安石吗？

（同学沟通搜集到的资料，老师作适当补充）

2、你是怎么理解这个题目的？

过渡：诗人把船停靠在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜爱的同学一起学习，用你们喜爱的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。

（二）释词语，明诗意

1、小组用自己喜爱的方式学习，老师巡察与同学交换意见。

2、汇报学习状况。

3、引导同学了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。

4、指导朗读一、二句。

隔着一条江、又隔着几重山，的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）

5、重点理解：又绿、何时

6、指导朗读三、四句。

江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生气勃勃，家乡是如此之美，但却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回家乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴相互评价读，个别读，齐读）

7、试说说这首诗的意思。

8、沟通所知道的资料：的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？

（三）入诗境，悟诗情

1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。

2、体会“绿”字的妙用。

（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？

（2）据说诗人开头时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？

（3）争论：诗人为什么选择了“绿”字？

（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前呈现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了对江南家乡的喜爱和家乡美景的思念。

3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。

一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。

4、背诵。

四、总结延长

1、思乡是人类恒古不变的情怀，很多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。

2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。

五、布置作业

1、背诵《泊船瓜洲》。

2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。

板书设计：

泊船瓜洲

宋·王安石

又绿思念家乡

何时

学校语文课文教案篇2

课前谈话:

师：（出示一足球）同学们喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方老师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）老师相机板书：射门

师：请同学们来观赏一些精彩的进球录像剪辑。（同学看，老师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）

一、揭示课题，引导质疑

多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。同学齐读明白：射门进球对球员来说是一种激扬雄浑的体验，对球迷来说也是最感动人心的时刻。

然后老师导入，可是在一次很重要的竞赛中，一位特别优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。

把课题补充完，强调放弃。然后同学读题质疑。

估量会问：

这个球员是谁？

是哪一场球赛？

他为什么要放弃射门机会？（在什么状况下）

最终竞赛结果怎么样？……

二、重点研读，体悟情感

抓住两次放弃射门来研读。

第一次：

1.激励同学学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。

2.同学用自己喜爱的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。

3.展现学习状况

4.理解福勒为什么放弃了射门。引导同学分析当时状况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。老师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。

5.再次感情朗读体会

6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（同学可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的打算，你们有过类似状况吗？事后对自己的打算满足吗？而福勒呢？他对自己的'打算懊悔吗？

其次次：篇幅较短，所以朗读解决。

1.老师指导多次朗读。

2.再次争论：

福勒应不应当放弃这次射门机会？同学再辩。老师借机叙述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参加”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育竞赛的真刚要义是什么。

3.再次朗读。

三、延长拓展，升华情感

1.创境激情：再次让同学用仰慕的目光凝视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；

2.展现体育竞赛中其他相关的例子。

板书：

责在对方

放弃射门人性美

免伤对手

学校语文课文教案篇3

一、教学目标：

1、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：熟悉动物尾巴的特点。

三、教学难点：培育同学的发散思维。

四、教学预备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

（一）导入。

1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今日我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学相互关心来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

（三）、学习其次节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。）

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。）板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（同学做手势来表示伞的样子。）

11、看黑板的板书来读其次节。

（四）、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、同学练习说问句。

5、指导读问句。老师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

（五）、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。

3、问：你还想到什么？

4、指导朗读：男、女分组读。

（六）、做嬉戏《找伴侣》。

1、同学们，你们想不想做嬉戏？老师有个要求：请同学们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？

2、这个嬉戏叫《找伴侣》，想玩的同学请坐好。（老师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开头嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的伴侣在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的同学走出来说：你的伴侣在这里！）

3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观看就能发觉更多动物尾巴的特点。

（七）、练习（画一画）。

1、出示几种动物的图片，让同学来帮它们加上尾巴。

2、画完后让同学说说动物尾巴的特点。

（八）总结全文。

学校语文课文教案篇4

【教学目标】

１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

３、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

４、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。

【教学重点难点】

感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有挨次、抓特点的观看方法。

【教学预备】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学问目标：

能认读课文中的生字新词，积累文中消失的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

２、力量目标：

培育同学的阅读力量、观看力量以及对语言的感悟力量。

３、情感目标：

通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

〖教学过程

一、激情导入

同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

板书：

观潮

（齐读课题）

二、预习入手，了解学情

１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

⑴同桌互读互查：

同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

（反馈状况：获得表扬的同学请举手。）

⑵检查生字读音状况：

课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。

课件依次出示词语：

据说覆盖薄雾如同霎时余波恢复涨高

闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

（开火车读，齐读。）

⑶通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？

学校语文课文教案篇5

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）

（二）检查预习

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提示同学的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì两个读音，通过组词让同学区分并把握

“榨”是翘舌音zhà，订正同学口语习惯读音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确     地理解词

语在详细语言环境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

开拓：开拓进展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

叮嘱：口头指派或命令。

喜爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

辨别：辨别。

风光：（相貌或样子）好看；漂亮。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．老师范读课文，同学思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，同学可能总结不全，老师指导同学读有关句段来关心同学概括总结。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

其次段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。

第三段（第3自然段到最终）写吃花生时的谈论。

分段时鼓舞同学发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，同学不会有什么分歧；对其次段的划分，同学会产生分歧。有些同学会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对同学的这种分段方法老师应予以确定。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

其次课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“竟然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习依据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名同学有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的挨次排列的，不能颠倒位置）

3．“竟然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地兴奋的心清。由于大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“竟然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“竟然”造句。

同学练习用“竟然”一词口头造句，老师指导同学留意句子中要有出乎意料的意思，不能简洁地造出“他竟然……”类型的句子。

（三）学习课文其次段，理解内容。

这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。

花生竟然收获了，一家人预备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，争论回答思索题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比较说明花生最珍贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最珍贵之处的）

老师关心学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（