2023年语文下册的教案

2023年语文下册的教案语文下册的教案1

一、学问目标

１、相识１１个生字，驾驭有关的偏旁。

２、会写你、红、花、们、绿、草６个字。

３、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

二、实力目标

１、培育学生分角色朗读的实力。

２、培育学生正确的读写姿态。

三、思想目标

１、激发学生对大自然的酷爱。

２、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

朗读课文，认字，写字。

理解小鸟们说的话。

１、生字卡片，挂图。

２、与课文相关的录像带。

３、头饰。

２课时。

第一课时

教学过程

一、导入

１、揭示课题

今日，我们来学习一篇新课文，板书：（２春雨的色调）齐读课题。

２、提出疑问

看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）

３、引入课文

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

二、初步感知

１、读课文。

下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不相识的字，读不通的句子自己想方法解决）

２、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）

学生读生字，同位或看拼音。

３、检查

⑴小组检查生字小组检查读生字。

⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

三、理解课文

１、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。

指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

你们读一读第一自然段。指导朗读

２、（放录像）很多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在探讨一个好玩的问题，那是什么呢？读读其次自然段。学生回答。

３、春雨究竟是什么颜色的呢？小鸟们各是......

学生边读边思索怎么说的？读一读三、四、五自然段。

语文下册的教案2

教学目标:1、相识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：相识生字

会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时支配：二课时

教学打算：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，

生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子

，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音

(二)生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、老师范写

2、学生描红、沟通

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

用骄傲的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

其次课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最终一句

（一）读全文

1、生字都相识了，课文应当读的更好，

自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最终一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗、扫、仔细

1、老师范写

2、生描红

3、生练写

四、朗读课文

语文下册的教案3

教学目标：

1、让学生了解同音词，知道同音词音同意不同。

2、让学生了解语气词在句中的作用，并能读出不同语气。

3、引导学生体会引用名言能使富有文采，语言更加生动形象。

4、采纳故事会的形式，激励学生主动参加，敢于沟通，努力使自己的语言富有感染力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、学习“认一认”

1、自由读生字“栗”，读准字音。

2、自由朗读词语，留意把音读准。

3、自己视察，比较每一组词语，看看有什么发觉。

4、全班沟通自己的发觉。

5、多种形式朗读，积累词语。

6、拓展。除了书上列举的词语，还有哪些同音词？师生共同补充。

二、学习“读一读”

1、自由读句子，想象一下：

一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？

2、指名读句子，说说读的时候想到了什么？老师相机指导读出不同语气。

3、多种形式读句子。

三、学习“写一写，背一背”

1、学生自由朗读名言，想一想：这些名言和什么有关？

2、谈谈你读后的体会。

3、请学生细致描红这两句名言，要求把字写端正、美观。

4、学生课后搜集有关才智的名言。

四、学习成语故事。

1、自由朗读，读通短文。

2、多种形式读，沟通读懂了什么？

3、你想对这个人说点什么？

4、有爱好的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。

其次课时

一、学习“探究与发觉”

1、自由读书上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。

3、全班沟通引用名言在文中的作用。

4、尝试引用名言说一段话，全班沟通，集体评议：哪些同学引用得好，好在哪儿？

二、口语交际

（一）看图激趣，提出要求。

1、指导看图，这几个小挚友在讲什么？

2、同学们，平常在生活中你们肯定听过许多故事吧，谁情愿和大家共享一下？

3、学生沟通，倾听。

（二）创设情景，进行口语交际

1、我们来举办一个故事会好吗？把你听过的最好玩的故事来讲一讲。

2、学生相互沟通，说故事。听的学生要听的仔细，能谈出自己听后的感受。

3、老师巡察，适时激励。

4、评一评谁的故事最精彩？激励学生大胆发言。

三、综合性学习：

（一）展示资料，沟通字谜

1、学生课前搜集字谜，小组相互沟通自己搜集的字谜。

2、小组对抗赛：猜一猜好玩的字谜。

3、老师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的，让学生沟通编字谜的方法。

（二）学生可把全部的字谜搜集起来，编一本小集子，发动全班为谜语集设计封面及书名。

语文下册的教案4

第一单元

1、古诗二首

1、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。3、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

一、导入新课谁来说说，你最欢乐的事情?今日，我们来看看，古时候小挚友在作什么?他们欢乐吗?二、新课第一课时宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那擅长视察的眼睛，发觉了这样具有诗情画意的一幕。“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

1.简介作者，请学生依据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

2.铺垫性练习，为学习诗句打下基础。(1)照样子填近义词。例：了(停)宿()篱()未()追()寻()(2)沟通所填的结果。

3.出示嬉戏题，自学理解诗的内容。(1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题绽开探讨。(2)宣布嬉戏规则：探讨分两组进行，自愿组合。一组经过探讨后使诗的内容“胖”(扩句)起来;一组探讨后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。(3)起先计时，10分钟后，小组分别汇报探讨结果，同组成员可以补充。(“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。)(4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5.拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。出示杜牧的《清明》：清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。其次课时清平乐村居《清平乐》宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方腔调的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪?”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。1、我们接着来读《清平乐村居》。2这是怎样的村居呢?你能看到怎样的图画呢?自读两遍。3你看到什么样的图画?一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，非常亲热，一边喝酒一边闲聊。说明相媚好。4板书“茅”。5假如你是一个被贬的官员，你看到一个茅屋，你能觉得()。

6这温馨怎么来的?7和谐的家庭怎么读出来的。

8他看到老夫妇俩在闲聊的那一幕，齐读。板书：相媚好。

9这里的媚是媚好的意思，谁来组词〉这些都是描写什么的?。翁媪。

10读，就是老头子老太婆?

11老婆子老头子喝酒闲聊，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美妙呢?12他确定很艳羡这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美妙生活的憧憬。齐读，想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对……醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢?再读。

13这里的醉仅仅是喝醉了吗?

14是谁在沉醉?

15我们在读的时候，谁在沉醉。自由练读。指读。齐读。

16你觉得这是什么样的村居?

17刚才我们从文中看到了一些看似冲突的地方，通过我们读书，体会，却发觉村居是和谐的。下阕你能不能发觉看似有冲突的地方吗?自读。指读。

18古诗中，一般都不能重复，但是课文里却有三次用了溪。板书：溪上、溪东、溪头。

19为什么小儿子无赖，却是最喜爱呢?作者用了三个溪字是不是重复呢?

20我还有一个不明白，假如你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗?

21你觉得他的心情如何?

22我们从平淡琐碎的细微环节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农夫生活有美妙的情感。指名朗读。感觉的缺了点什么呢?配什么样的音乐?快乐的，优雅的，有乡村气息的，悠然自由的。最美的音乐还是在我们的心中。这节课我们听懂了清平乐，听懂了辛弃疾的声音，这声音从以前多年前传来：茅檐低小——齐读。

23这个声音是清平的，作为爱国词人，他发出的更多的是慷慨激扬的声音，这样的声音我们以后再去听。板书设计：清平乐村居茅——醉?相媚——翁媪?溪上、溪东、溪头最喜——无赖?教学后记：这两首诗词除个别语句外，大部分诗句并不难懂，因此完全可以调动学生的主动性，让他们自主读书、沟通探讨。

2、天窗

教学要求：

1、学习课文，理解作者对天窗的特别感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2、正确读写本课生字及10个词语，接着学习比方句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。3、有感情地朗读课文。4、能说说自己透过玻璃窗视察景物的所见所想教学重点、难点：

1.理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的安慰”2.接着学习比方句，能分清句子中的本体与喻体。拓展目标：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

第一课时

课时要求：正确读写本课生字词，理清文章脉络。

教学过程一、引入新课。1、揭示课题。板书课题：天窗2、今日，我们就来学习16课《天窗》。二、初步阅读。1、自由读课文，留意读准音。2、请同学们理解词语“安慰”、“一瞥”、“奇妙”、“威力”。三、再读课文，理清文章脉络。1、想一想，每节各讲什么?可以合并成几段?2、探讨沟通(第一段1-3节，天窗的来历;其次段4-7节，天窗是孩子们唯一的安慰;第三段8-9节，天窗是奇妙的。)四、讲读课文第一段。1、谁来读一读第1段，其他同学思索一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同?(乡下房子只有前面一排板窗)2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一读。师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的安慰，这又是为什么呢?我们下节课接着学习。

其次课时

课时要求：通过学习其次大段，解决“为什么天窗成为孩子们唯一安慰”，理解比方句的本体与喻体，体会运用比方句的好处。教学过程一、引入新课。1、上节课，我们通过学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的安慰。出示板书：孩子们唯一的安慰。2、“安慰”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的安慰”呢?3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的安慰”呢?这节课，我们围绕这个问题来学习课文其次段。二、学习其次段。1、自由读其次段。(1)找一找“唯一的安慰”在其次段中出现了几次?(二次)(2)那么，我们可以把其次段分几层?(分两层)2、学习第一层4、5小节。(1)(出示学法1)初读，想一想4、5小节主要讲什么?小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一安慰。(2)再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们唯一的安慰?○1自由读课文，找找划划文中语句，用“因为……所以……”句式回答。○2理解词语“顶，偏就不，关”这些词语体现孩子心情不开心。(3)(出示学法2)精读，了解为什么“天窗成为孩子们唯一的安慰”?(4)夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋子里了。(出示比方句)○1这是句什么句子?(比方句)○2读一读。○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞)○4这个比方好不好，为什么?(写出了屋子的静和黑)(5)请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子?出示句子：“透过……闪电一瞥。”(6)(出示学法3)细读，体会课文语言的精妙之处。请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的?学生沟通。孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊!板书：无穷无尽(7)总结：我们学习了第4、5节，运用了初读、精读、细读“三读”课文的方法，知道夏天下雨时，天窗成为孩子们唯一安慰的缘由，体会了文中比方句的精妙之处，绽开了想象，深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一安慰。3、我们现在用这种方法自己来学其次层6、7节。(1)初读。课文讲什么?(2)精读。四人探讨：“为什么是唯一安慰?”(3)细读比方句。(4)现在孩子们在屋中除望见的事物外，又想到了什么?(5)有感情地读6、7小节。三、总结全文：天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗望见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子们唯一的安慰。另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。

第三课时

课时要求：进一步理解天窗对孩子来说是奇妙的。教学过程一、复习巩固下雨天，孩子们从窗外看到了什么?是怎样想的?二、学习第三段1、自由读第三段，你有什么问题吗?为什么说“这小小一方的空白是奇妙的”?2、我们先来理解(出示句子)“它会使你望见了若不是有了它，你就会恒久不会联想到的种种事物”这句句子。(1)句中的两个“它”指什么?(天窗)(2)自由读句，完成练习。假如有了，你就会恒久。(3)句中有两处否定，改成确定形式是怎样的?谁能说一说?(因为有了天窗，你才会联想想到种种事情)3、“因为活泼会想的孩子会知道怎么从……”这句话的意思是什么呢?学生沟通，师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有改变的，所以想象到的内容要比看到的更真实、更困难、更准确。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是奇妙的。4、有感情地朗读第三段。练习设计：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。“A”：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。“B”：乘汽车或火车时，细致看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。“C”：以《窗外》为题，选择你看的景物，绽开想象，写写你看到什么，又想到些什么(备注：“A”为学习困难学生完成，“B”为中等学生完成，“C”为学有余力的学生完成。)

板书设计：天窗孩子们唯一的安慰望见想象雨脚闪电星云无穷无尽教学后记：在讲这节课时，我启发孩子们结合自己的生活谈感受，写感受。让学生谈出自己生活中排解不快的方法。或许是读书?看电视?或许是摆布什么笑玩具?这样把阅读和生活结合起来。

3、欢乐的足球赛

教学目标：1、学会本课的两个生字，理解新词的意思。2、理解诗歌内容，能例举说明这是异样欢乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。4、发挥想象写一段话。二、课时支配：2课时第一课时1、足球赛——欢乐的足球赛。2、这场球赛，什么地方是让你感到真正的欢乐的?3、给课文分段。4、有感情的朗读课文。5、说说你认为写得最生动的小节。读一读，背一背。其次课时1、作业指导。2、改写成短文。理解诗歌内容，能例举说明这是异样欢乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。

4、芦叶船

教学目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

第一课时

一、宣布课题，设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?芦叶船给作者童年生活带来了什么呢?我们来读课文《芦叶船》。(板书课题)

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。

2学生互动学习，相互检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方(如：喇港竖等)

其次课时

一、细读课文，理解感情。

1、个人朗读课文，达到精确、流利。

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

4、学习生字沟通记忆的方法。

5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事?再把自己感爱好的内容多读几遍。

二、熟读课文，整体感悟。

1、把你感爱好的内容朗读给大家听，并说说你为什么感爱好。

2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

3、你喜爱“我”的童年生活吗?你希望有怎样的童年生活?

三、理解句子。

那里河道特殊多，有横的、竖的。

那里河道特殊多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

只见这只芦叶船顺3、把没读懂的地方登记来。

读后进行争论。

找出相关的语句及段落，并依据自己的题解来叙述。

板书设计

芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

我和表哥到长江边去放芦叶船。

我的遐想和对将来的憧憬

教学后记：在学习这节课时，我着重引导学生学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，达到学习的最佳效果。.抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词

5、女孩乌塔

教化目标

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3.训练学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

2、这节课我们来相识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处。

(老师梳理、归纳学生提出的问题。)

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2.小组内沟通探讨。

3.全班沟通，互助解疑。

(l)老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急;有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理实力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，兴奋得大叫……立刻拿糖给我吃

⑷生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有安排。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。……

四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、探讨沟通，请学生主动发表见解。(出示幻灯片2)

⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游?

⑵独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立?

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

可以选择你感爱好的话题来谈。

2、小结，老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分打算。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。

五、布置实践作业：

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。查找资料，分析缘由，相互沟通。

板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救

教学后记：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。让学生依据自己的生活实际与乌塔进行对比，加深对课文的理解。

单元安排

《我们家的猫》是老舍先生家的，但是，它终归还是猫，所以它有着自己的性格和特点。这特点是什么呢?老舍先生写出来了，读者须要读文才知道。这些特点是“好”还是“坏”，全凭人来推断。不同的人有不同的看法，不是吗?这不就是我们说的那面镜子吗?再说点好玩的事，一般的宠物都有个名字，这只猫该叫什么名字呢?让学生们一起来说一说吧。假如您这当老师的也童心未泯，那就一起来吧!《小狮子爱尔莎》让狮子这种“硕大无朋”一下子可爱起来——因为这里介绍的是小狮子和人在一起。爱动物，好理解，但是这“爱”的方式也有个说道。对小狮子的照看和爱护是我们平常所常见的爱的方式;，要把小狮子放归自然呢?这也是爱。于是，我们就又有了一面镜子。不是吗?《树上的鞋》这题目就让人惊奇：鞋为什么会跑到树上去呢?这个问题其实就出现在这篇课文的题目旁边。为什么?因为人们就是这样来阅读的——看到题目，想到了问题。小鸟落下来，它须要一个“家”，于是，它找到了那只“鞋”。我爱小鸟，想给它一个暖和的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了——成了什么呢?这也是一面镜子呀?给这只鞋起个温馨的名字吧!人和人相处须要一个过程，人和动物相处、相知也须要时间来见证。《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。后来，老人爱树、爱鸟的行为让老人可爱起来。人究竟可爱不行爱?小鸟不就是一面镜子吗?于是，我们看到了神话中才会有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟儿用树叶和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面镜子。人要爱动物，那没错。但是该怎样去做呢?肉吃多了会腻，糖吃多了会厌，那爱要是太多了呢?绿龟的故事在对我们提示：人有人的活法，动物有动物的活法，或许最好的爱动物的方式就是相互留一份空间，各自留一分余地，彼此留一份自由。6我们家的猫

2.在学生初读课文的基础上汇报探讨：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受?

可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：

(1)老人有爱心，他把小鸟当成挚友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人酷爱自然，酷爱生命，关切爱惜小动物的美妙心灵。

(2)小鸟们也爱老人，信任老人。可以引导学生把鸟儿们起先的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的和善，自然的漂亮，生命的美妙。

三、激发想象，品读悟情

1.深化读文悟情。首先在初读时充分朗读、沟通的基础上，引导学生默读，以课后其次题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。

2.反馈沟通时，老师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味。

语文下册的教案5

教学目标

1.学问与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

2．过程与方法：能有感情地朗读课文。

3．情感看法与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。

教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

教学方法：

谈话法

故事深化

课时支配：1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文）

2．汇报初读状况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思索①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？2.沟通读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。

三、自主探究，探讨沟通

1．依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学沟通。

2．集体探讨沟通：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关切而团聚，又起先了它们美妙的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。

3．老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延长，升华主题

1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感爱好的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景肯定非常感人，能把它写详细吗？

板书设计

4金色的脚印

人与动物和谐相处、相互信任。

教学反思

在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如

（1）正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的隐私。

（2）正太郎把食物送给老狐狸。

（3）正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。

（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们绽开热情的探讨，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生最终明白主要还是因为感情深厚的缘由。

从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。

但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。

语文下册的教案6

一、创设情景，导入新课

1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜爱什么天气？

2.你们喜爱雨天吗？雨后你们在校内里怎样玩的？

3.冰心奶奶知道同学们喜爱玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）

二、初读课文，整体感知，自主识字

1.师范读，生看书思索：从中听到了什么？看到了什么？

2.学生自读课文，自主识字。

3.检查识字状况

（1）出示生字。

（2）同桌相互检查。

（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。

三、细读课文，理解感悟。

1.学生自读第一小节。

（1）雨后的广场怎样的情景？“欢乐的似乎神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的欢乐。

（2）雨后是清爽的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？

2.细读二、三、四小节。

（1）诗中描写了哪些人物？

“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明白什么？

小哥哥摔倒后是不是很懊丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？

（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？

（3）小挚友们的心情是怎样？我们应当用怎样的语气读？

（4）再读课文，用欢快的语气读。

四、拓展延长

1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？

2.专心视察和体会画一下雨后的美景。

五、练习书写

1.出示本课要求写的字，师生共同探讨字的笔顺及占格。

2.学生练写，老师指导。

3.学生互评，提高书写质量。

语文下册的教案7

课文语言平实，内容也比较简洁。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍嬉戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

第一课时

一、导入

１、课上沟通有关蒲公英的材料。

２、要求会写的生字可在学生联系生活后探讨沟通自学。可借助读准字音，分析笔画结构识记字形；通过和联系上下文理解字（词）义。

３、同学可自由结合，相互沟通学字、学词的收获。

４、老师检查学生学习的状况。其中有几个字简单读错、写错，要提示学生加以留意。比如：假、朝是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo，耍上面是而不要写成西，并留意和要区分；绒的右边是戎，不要写作成。

５、要求会认的字由学生联系生活互教互学。

其次课时

一、初读课文

１、学生通过自读，大体上理解课文的内容。

２、老师用下面的问题检查学生的读书状况：课文主要写了哪两件事情？一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。

二、朗读感悟

１、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的欢乐。表演时要求学生之间要有肯定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

２、其次件事作者是从两个方面来写的。先写发觉草地会变颜色，再写是怎样发觉草地变色的缘由的。教学这一部分，可抓以下几点：

⑴提问，我先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发觉是在无意中的偶然发觉，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；其次次发觉是第一次发觉的接着，是深化进去的发觉，是带有探究性的发觉，是在有意识、细致视察的基础上的发觉。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。

⑵这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。发觉草地并不是金色的，并在这里有哪些含义呢？用上这个并字，给人的感觉是我过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

⑶通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。

３、课文的最终一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思索：联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最宠爱的一种花？最终一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关。

４、课上支配时间，引导学生沟通在大自然的怀抱里曾经验过的好玩事情，或者从对大自然的视察中自己所受到的启示。

语文下册的教案8

让学生体会欢乐的节日中儿童的快乐心情，培育酷爱祖国的思想感情，激发骄傲感和上进心。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

教学目标：

1.相识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

3.联系课文内容，感受自己生活的欢乐和华蜜。

教学重点难点：

有感情地朗读课文。

课前打算：

课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

教学时间：

2课时

第一课时一、激趣导入

（播放与课文内容相符的课件）老师讲解并描述：在《欢乐的节日》欢快美丽的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌颂、欢跳，小鸟在他们面前翱翔，小溪从他们面前流过，他们兴致勃勃、朝气蓬勃。

他们为什么那么欢乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：欢乐的节日）

二、读课文，学习生字

1.自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课出现的14个生字，要读准字音。

2.同桌沟通检查认读生字的状况。

3.请小老师依据出示的生字卡片教读生字，老师赐予辅导。

4.老师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生留意。（庆贺，祖国，英勇，丰满，志向，度过，希望，羽毛）

5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

6.分四人小组说说自己的记字方法。

7.全班沟通认记生字的方法。如

偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；

分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；

形近字比较识字：席—度；

积累词语识字：希望，英勇。

8.生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧；祝福、祝愿、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

三、指导写字

1.引导学生整体视察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

2.留意提示

◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是竖折，横撇不出头。

◆“师”字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写，老师巡察检查、指导。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。

第二课时一、复习导入

1.出示生字卡片，学生轮番读生字。

2.谈话导入：这节课，让我们一起来共享小挚友们的欢乐。

二、分节朗读课文，感受欢乐

1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。

2.分小节朗读，选择你认为欢乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小挚友们的快乐和华蜜。

4.小组竞赛朗读。

三、观赏歌曲，绽开想象

1.播放歌曲，学生唱合。

2.同学们，什么节日最欢乐呢？能给大家介绍一下你欢乐的心情吗？

3.听曲子，开心地朗读课文。

四、背诵课文

1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

方法一：提示关键词语。

第一节：小鸟──风儿──我们──

其次节：花儿──小溪──他们──

第三节：感谢──我们──像──等──就──

第四节：唱啊──跳啊──

方法二：唱《欢乐的节日》歌曲，依据曲子背诵歌词。

2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

4.学生自由地边唱边跳。

五、小结

在我们这个充溢甜蜜、华蜜和希望的新时代，每一天都是欢乐的节日。

内容概括：这篇介绍了关于25欢乐的节日教学设计一，欢乐的节日，希望对你有帮助！

语文下册的教案9

一、学习目标：

1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春

天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点：

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。

三、教学打算：

1．课前视察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

四、课时支配：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引人新课

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字

的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报沟通自读状况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜爱的段落。

三、深化探究，质疑解疑

1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕

子怎样的特点？

2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。

3、全班沟通，合作解疑。

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？

（燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留）

（2）说说你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由。

4、汇报沟通对第1自然段的理解

（1）?凑?是什么意思？

（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（3）背诵第1自然段。

语文下册的教案10

一、制定的依据：

1、教学背景分析：

语文是中小学阶段的主要学科，基础学科，随着时代的.发展和社会的进步，人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化，"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同，而二期课改对语文教学的阐述也说明，语文教学以培育和提高人的语文素养为主要任。而语文素养是人的整体素养的重要组成部分，语文素养不仅反映人的语文学问和语文实力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平，文化修养，视察实力，思维实力等。"新基"理论中对塑造将来新人的描述（21世纪的基础教化应把每个学生潜能的开发，健康特性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展，为适应将来社会发展改变所必需的自我教化其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面，终身学习的意识和实力的初步形成作为最根本的任务，基础教化应为社会发展和学生的终身发展服务）中，更可以看出语文教化在此方面的大有可为。

2、教材分析：

我们采纳语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。

依据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的培育目标。

在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端打下基础，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

3、所教班级学生现状及对策：

依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学方针，我们的语文教学最初以"激发爱好，指导方法，培育习惯，搭建舞台。"为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，下面依据九年级上期期终考试成果进行详细分析如下：

从以上数据看出，三班的语文水平与一班没有较明显的差距。三班同学在学习爱好、习、，看法、语文基础等方面都与一班存在肯定的差距，虽然和一班比较，有了肯定的进步，但详细教学中还是感到和一班的差异。因此，本学期在保持三班总体较好的势头之下，还要大力抓本班的弱差生的辅导，力求有所进步。我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对二期课改的学习与探讨，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟采纳以下措施：

1）、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。。

3）、视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的视察，记忆，思索，联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

4）、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5）、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6）、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7）、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8）、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。

9）、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10）、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。

11）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。

12）、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。

13）、组织3—4次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。

14）、。组织采访和调查至少一次。

15）、要求写一篇小论文。

16）、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

17）、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少指责，让学生树立起学习语文的信念。

18）、开展网络协助教学。对家庭有条件的同学激励和指导他们利用语文教化网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

二、本安排应达到的目标：

以下是上学期期末试考的分析：

1、通过分析我发觉本学期教学的主要任务就是要想尽一切方法稳定优良率，提高合格率，班中有以下学生是有潜力可挖，应当能及格的：孙雯等。

2、根据年级组分层教学，集中抓A层的要求，本学期我努力工作，力争将60%A层（约30人）同学的成果保持80分以上，并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。

3、依据学校的要求，本学期我班参与区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。

三、详细实施：

1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读爱好，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。

2、在各课时，把学生活动做为重点内容来支配落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价，最终是老师与学生共同评价，使学生们正确地相识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的主动性。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培育学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯。

5）主动思索，主动发言习惯。6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采纳"一帮一"，"人盯人"方法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；刚好反馈每一次考试。

8、注意进行学法指导，本学期打算给学生举办两次专题讲座：1）如何写随笔2）修辞总汇。

四、保障措施和可行性：

1、两年的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的主动性，他们都喜爱上语文课，加大A层学生的阅读量，写作量；

2、我比较注意收集相关教学及考试信息，我的信息来源：1）网络；2）看相关教学资料和杂志；3）我的同事和挚友；4）学生有一本配套资料：《点中典》；为平常的作业，读后感为周记的作业，使不同层次的学生有所发展。

3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让学生视察自然，视察社会，并以口头或书面的形式表达视察所得，以此学生的写作实力。

4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基本题和选做题，原来由于对学生"一刀切"，总是一股脑地留给学生，后来发觉，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，奢侈了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A，B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的学问得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析：

本人对初中的大循环有完整的思索，目前教学可以达到中上游水平，有待向更高层次迈进。虽然还没有担当接下来的工作的教学阅历，但我从资料的打算和备课的积累上已经作好了各种打算工作，我有信念在今后的教学中带出志向的成果。

六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：

严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将二期课改理念，新基教化理念自觉运用于教学中；加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学供应服务；利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学问的实力。

语文下册的教案11

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的其次小节或第三小节试着写话。

重点难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学

课时两课时。

8.彩色的梦

我有一大把彩色的梦,[句:开宗明义,点明题目。]

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

一打开,就在白纸上跳蹦。

段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

脚尖滑过的地方,

大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

在葱郁(yù)③的森林④里,

雪松们拉(lā)着手,

请小鸟留下歌声⑤。

小屋的烟囱(cōnɡ)上,

结一个苹果般(bān)的太阳,

又大——又红!

段:写我们在森林里留下的杰作。

我的彩色的铅笔,

是大森林的精(jīnɡ)灵。

我的彩色梦境⑥,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

在溪水里流淌……

段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,假如要你画己的幻想,你打算画些什么呢?

学生思索。

汇报沟通。

生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

生:我要画出一双将来的鞋子,它可以带着我走遍天际海角,而且速度跟汽车一样快。

……

同学们说得很好,今日,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己憧憬的东西,她的心里是多么兴奋,充溢了对将来美妙事物的向往。朗读时,请用活泼欢快的语气,充溢对将来的酷爱和赞美之情。

2.学生边听边画己不懂的地方。

3.检查自学状况。

(1)小老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

彩色吩咐苹果森林蓝天幻想精灵草坪

(4)学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里闲聊。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分节读诗歌,正音。

三写字指导

1.视察我会写的字,说发觉。

2.范写以下几个字:

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最终一横稍长点,能够托起整个字。

灵:下面的“火”字一撇一捺写伸展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

3.学生练习,老师巡察指导。(播放古筝曲)

4.展示沟通。

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很简单懂。教学时,老师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画漂亮的幻想。这样,学生对这句诗理解起来就简单多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深化理解课文内容,抒发自己的幻想。

多媒体课件。

一导入新课

彩色的梦究竟是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

二学习新课,理解课文

1.学习第一小节。

师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

生回答。

汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的幻想。

师:“他们躺在铅笔盒里闲聊”,他们会聊些什么呢?

生:他们聊我们今日学习了多少字。

生:他们聊我们今日上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成果都要优秀。

生:他们在聊今日的生活是多么美妙!

……

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很兴奋,所以在纸上跳蹦。

……

师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

学生朗读。

2.学习其次三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么改变?

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样?

生:蓝得透亮。

师:为什么要说“蓝得透亮”呢?

生:天空特殊蓝,没有任何污染,所以蓝得透亮。

师:在森林里,又会发什么什么?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松许多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说“精灵”是什么意思?

生:神灵。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的吩咐。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

……

师:大家看看“吩咐”这个词,它们都是什么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:一再叮嘱。

师:同学们真聪慧,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最终一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你有什么幻想呢,能不能与一下。

生:我的幻想是当个诗人,为人们写出美丽的诗句。

生:我的幻想是当科学家,独创大家须要的东西。

……

师:你能不能仿照诗的其次小节或第三小节的样子,将你的幻想写下来。

学生写。

汇报沟通。

:

我的幻想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

三

同学们,老师兴奋地知道,大家都有一个漂亮的幻想,希恒久记住自己的幻想,努力学习,将来把幻想变为现实。

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生比照生活阅历或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,假如把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

8.彩色的梦

彩笔长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵,有……有……还有……

2.给字加偏旁,再组词。

例:舟+殳=般(一般)

采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

3.填一填。

(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

4.仿照句子写一句话。

我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

下课了,操场上有打球的,有跑步的。

5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后依次排出来,写在下面。

般彩苹

1.作者简介

高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜爱你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《静静话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2.教学精彩片段

大家也来做个彩色的梦吧!

小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着漂亮的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

播音乐“摇篮曲”,学生思索。

曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我也做了个漂亮的梦,梦见五彩缤纷的彩虹。

师:大家把自己做的梦仿照其次节或第三节的形式写出来,好吗?

学生写。

老师指导。

汇报沟通。

师。

语文下册的教案12

教学目标

1．相识4个生字。读读记记“魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、探究、妙不行言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的爱好。

教学重点

依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学打算：

了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间

1课时

教学流程：

一、预习探究

1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴实的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员询问时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，从前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不懊悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2．嗯，刚才孩子们说得很好，今日我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、合作沟通

1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、苛刻、武断、窘况、兴趣盎然、撵跑、妙不行言、十全十美）

3．依据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、品读体验

1．出示自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的看法有什么不同？

（2）老板看到钞票后又是怎样的看法？

（3）从他们俩的看法，你体会到他们俩什么样的性格特点？

学生分组探讨学习

2．汇报探讨结果，相机理解重点语句。

（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很苛刻，充溢了卑视与轻视。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个亵渎穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。）

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这“凝聚起来的笑容里”有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

马克·吐温先生不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您